論如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

雍坤

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的自主學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由轉(zhuǎn)授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性。語(yǔ)文教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)要求運(yùn)用多種方法和手段，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文主要是論述了語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的奠基工程，培養(yǎng)民族創(chuàng)新人才，語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，大力營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大大提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。下面就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、呵護(hù)學(xué)生好奇心，保護(hù)學(xué)生的探索精神

作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，營(yíng)造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。也只有這樣，才能消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

在教學(xué)朱自清的《背影》一文時(shí)，要讓學(xué)生知道這是一篇語(yǔ)言平實(shí)自然，卻是蘊(yùn)含著至愛(ài)深情的散文，學(xué)習(xí)這篇課文，主要一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。但面對(duì)這群物質(zhì)生活較優(yōu)裕的孩子，在平時(shí)的日常生活中，他們可能不大會(huì)懂得孝敬父母。于是，課上我先讓同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)滿文軍充滿深情的歌曲《懂你》，領(lǐng)悟了歌詞的含義后，我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與父母相處的日子，敘述一件最令你感動(dòng)的一件事，很多同學(xué)動(dòng)情地談起了自己的經(jīng)歷。藝術(shù)都是相通的，音樂(lè)、聲音的輔助手段，無(wú)形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，整個(gè)課堂造成了巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的情境，讓人如臨其境，深受感染。

二、突破常規(guī)教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。首先讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問(wèn)題，讓全體學(xué)生一起動(dòng)腦解決問(wèn)題。然后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考。最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，角色扮演、改編故事、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、編演課本劇等都是不同形式的教學(xué)方法。如教《皇帝新裝》，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。學(xué)生們興趣高漲，寫(xiě)出了不同的結(jié)尾：有的寫(xiě)皇帝濫殺無(wú)辜，激怒了百姓，引起造反；有的寫(xiě)小孩純潔大膽的直言感動(dòng)了皇帝，皇帝悔過(guò)自新，將騙子繩之以法……還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)一起編演課本劇。

此外，還可以采取多種多樣的教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以便培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”是當(dāng)代一種全新的教學(xué)理念。如在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，在學(xué)生們了解課文的大概意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)作一幅圖畫(huà)，想象桃花源那種世外桃源的景色。學(xué)生興致很高，紛紛根據(jù)自己的理解用圖畫(huà)表達(dá)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，挖掘自主學(xué)習(xí)的潛能

自主學(xué)習(xí)能力來(lái)自質(zhì)疑，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，多質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是一個(gè)人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見(jiàn)解和看法，只要言之有理，有創(chuàng)新價(jià)值的，哪怕只是一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表?yè)P(yáng)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生能質(zhì)疑，表明他已對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了思考，在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中已有所探索，已在進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、敢于逾越常規(guī)、敢于想象猜測(cè)、敢言別人所未曾言、敢做別人所未做，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個(gè)狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革的需要，也是時(shí)代賦予的責(zé)任。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐能力的廣闊天地，從而為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出更多自主學(xué)習(xí)的人才。

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