探討在高中化學(xué)教學(xué)中如何利用討論交流教學(xué)手段

周蘭+陳榮才

【摘要】在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，課堂開展討論與交流活動可以有效地培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與溝通能力，同時也是一種構(gòu)建師生和諧關(guān)系的載體。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合蘇教版高中化學(xué)新教材的教學(xué)實踐，提出個人在教學(xué)過程中開展討論與交流活動的幾點體會，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；蘇教版；討論交流；教學(xué)手段

高中化學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)一改傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識與技能掌握的要求，在此基礎(chǔ)上更加注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的培養(yǎng)以及學(xué)生的情感與價值觀的教育。蘇教版的高中化學(xué)新教材中，內(nèi)容較之傳統(tǒng)教材改變了很多。比如在化學(xué)實驗內(nèi)容方面，對于實驗部分都是很少描述實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，其目的是要求學(xué)生自己親自觀察記錄，討論分析，獲得結(jié)論，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在情感、行為、認(rèn)知三方面的共同參與。

結(jié)合蘇教版高中化學(xué)新教材的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為：在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，有效的開展師生、生生之間的討論與交流活動，一方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生與他人的交流溝通能力，另一方面可以有利于師生、生生之問的感情和信息交流，進(jìn)而形成滿意、愉快、互助、互動的積極學(xué)習(xí)氛圍，同時也是將新課程教學(xué)目標(biāo)落實在實處的體現(xiàn)。

一、開展討論交流活動的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，必須要凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，要讓學(xué)生積極地參與到教師的課堂教學(xué)活動中來。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是選取填鴨式的教學(xué)方法，采取教師主宰課堂的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。多年的實踐表明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法真正達(dá)到教育的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持著疲憊不堪的狀態(tài)，自身的知識水平以及科學(xué)素養(yǎng)得不到有效地提高，個性發(fā)展也通常被教師的這種教學(xué)手段扼殺，這便造就了國內(nèi)教育里高分低能的現(xiàn)象層出不窮。正是在這種背景下，我國的教育在努力地進(jìn)行教育改革。當(dāng)前，教師必須要改變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的模式，摒棄教師主宰課堂的錯誤教學(xué)理念，將學(xué)生的教育主體地位有效地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，積極充分地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，有效地開展師生之間、生生之間的討論交流活動。例如，筆者在講解蘇教版化學(xué)新教材鹽類水解內(nèi)容時，讓學(xué)生在課前十分鐘結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的知識討論鹽類水解顯酸性還是堿性的規(guī)律，課堂討論交流氣氛良好,最后讓學(xué)生在討論交流中得到本節(jié)內(nèi)容要掌握的規(guī)律。因此,在教學(xué)過程中有效地運(yùn)用討論交流的教學(xué)手段，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加之學(xué)生經(jīng)過討論交流后對知識內(nèi)容的記憶也變得深刻，收到的教學(xué)效果就不言而喻了。

此外,在高度倡導(dǎo)師生平等的時代,在化學(xué)新課程的教學(xué)中，開展師與生、生與生的討論、交流活動，也是教師尊重學(xué)生的有力體現(xiàn),同時,在這種教學(xué)手段下,教師給自身的角色定位也非常明確,老師是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時的組織、引導(dǎo)者。

因此,在化學(xué)新課程教學(xué)中,開展討論交流活動是非常有必要的。

二、有效地開展討論交流活動必須遵循的原則

1.民主和諧的原則

課堂上的交流與討論活動,可以將其認(rèn)為是學(xué)生與教師互相傾聽和充分表達(dá)自我的民主和諧的互動性質(zhì)的行為。在此教學(xué)活動中,教師與學(xué)生都是該活動的共同參與者與問題的合作解決者。在交流討論的活動中,教師在此過程中扮演的角色是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生扮演的角色是發(fā)現(xiàn)者、質(zhì)疑者、辯論者以及表達(dá)者。通過這種方式構(gòu)建起來的民主和諧的教學(xué)環(huán)境，一方面有利于師生、生生之間知識信息交流，形成愉悅積極的學(xué)習(xí)共同體，另一方面也有利于師生、生生之間的感情交流。

2.互動爭鳴的原則

在高中化學(xué)課堂上，由于學(xué)生的自我意識日益增強(qiáng)，發(fā)表自己看法時會考慮其他人的想法，因而課堂通常會比較沉悶。這就要求教師在開展交流與討論的活動時，必須要對授課內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生主動參與進(jìn)教學(xué)活動。“矛盾沖突”是師生、生生之間對化學(xué)知識和問題的體驗與思考的不同，同時也是是激發(fā)學(xué)生主動參與活動的催化劑。因此，在開展討論交流活動時，必須要遵循互動爭鳴的原則。

3.聯(lián)系實際的原則

化學(xué)學(xué)科作為一門社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具備緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和高科技的基本特點。而化學(xué)課程開設(shè)的目的就是使得學(xué)生通過化學(xué)科目的基本知識學(xué)習(xí)，盡可能讓其在學(xué)習(xí)過程中獲取生活的經(jīng)驗和知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。因而，在開展討論交流活動時，教師一定庶遵循聯(lián)系實際的原則。所以，教師必須將活動氛圍設(shè)置更加生活化，所取用的討論問題背景材料也要做到生活化，同時在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、邏輯性、工具性。

蘇教版高中化學(xué)新教材中有新增加了“家庭小實驗”“趣味實驗”等內(nèi)容，更加注重聯(lián)系生活與生活實際問題，選擇學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實驗藥品，這也使得化學(xué)更加生活化，更加聯(lián)系實際。

4.情感體驗的原則

情感體驗作為課堂交流與討論活動開展的基礎(chǔ)，是不可被忽視的。蘇教版高中化學(xué)新教材中去掉了傳統(tǒng)教材的沉悶、繁雜的特點，專門為學(xué)生安排了大量學(xué)科史資料、科學(xué)家簡介、學(xué)科前沿以及大量栩栩如生的插圖的介紹板塊。其主要目的就是通過“虛擬仿真”的手段來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自行感化材料和插圖的信息知識，讓學(xué)生在情境中、想象中體驗，豐富自身的情感，真正落實 “情感態(tài)度與價值觀”共同培養(yǎng)的教育目標(biāo)。因而，化學(xué)教師在進(jìn)行交流與討論活動時，情感體驗的原則一定要遵循。

三、有效開展討論交流活動的方式方法

1.啟發(fā)性交流與討論

啟發(fā)性交流與討論遵循了教育理論當(dāng)中的啟發(fā)性原則。教師在開展交流與討論活動前，先輔墊一定的知識，接著限時讓學(xué)生分組交流討論，然后由小組成員分別匯報討論結(jié)果，最后由教師在小組討論結(jié)果的基礎(chǔ)上做一定的啟發(fā)引導(dǎo)，最終使學(xué)生自行歸納完整答案。

2.歸納性交流與討論

歸納性交流與討論與啟發(fā)性交流與討論的差別就在于歸納性交流與討論方式在小組匯報答案后，教師不做啟發(fā)，而是由學(xué)生自行組織學(xué)生進(jìn)行評價，然后得到最終答案。這種方式將學(xué)生的教育主體地位有效地凸顯出來。

3.辯論性交流與討論

辯論性交流與討論，往往采取教師先結(jié)合授課內(nèi)容提出相應(yīng)辯題，然后限時由學(xué)生分組交流與討論，接著讓學(xué)生進(jìn)行自由辯論，最后在教師的點評下結(jié)束該次互動活動。

4.插圖文本隱性交流與討論

教師在教學(xué)過程中利用“虛擬仿真”的手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)生與插圖、文本等材料進(jìn)行隱性交流后，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話或者談感想的方式來進(jìn)行討論。

綜上所述，在新課程改革的高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合蘇教版化學(xué)新教材的特點，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合理的討論交流方式，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生積極參與教學(xué)的活動，從而使學(xué)生在討論交流的活動中掌握化學(xué)知識和化學(xué)原理，使得學(xué)生得以個性發(fā)展。

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