電大成人脫產(chǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究

李偉林+陶培根

【摘 要】學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素之一，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是關(guān)鍵。電大成人脫產(chǎn)班學(xué)生是電大學(xué)生的重要組成部分，這部分學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動機不強、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等問題。文章對此進(jìn)行了原因分析，并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】電大 ； 成人脫產(chǎn)；學(xué)習(xí)動機

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】

根據(jù)《百度百科》中的解釋，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力[1]。學(xué)習(xí)動機一旦形成，就會自始至終貫穿于某一學(xué)習(xí)活動的全過程。學(xué)習(xí)動機可以加強并促進(jìn)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動又可激發(fā)、增強甚至鞏固學(xué)習(xí)動機[2]。

從2008年起，由于教育部的政策調(diào)控，普通高校一律停止招收成人高等教育脫產(chǎn)學(xué)生，從而使得成人高校的招生量不斷擴(kuò)大。近年來，參加廣播電視大學(xué)（以下簡稱“電大”）成人高等教育學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)逐年增加。電大成人脫產(chǎn)班學(xué)生（以下簡稱“成脫生”）是指通過參加成人高考進(jìn)入電大進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們主要來源于高考落榜或中職學(xué)校畢業(yè)生，因年齡尚小不適合參加工作而來電大參加全日制學(xué)習(xí)。由于各種原因所致，這些學(xué)生失去了進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)的機會，大部分學(xué)生自我約束能力較差，思想道德和文化智力水平都不高，綜合素質(zhì)普遍偏低[3]。筆者在電大工作二十余年，深切體會到電大成脫生學(xué)習(xí)氣氛缺乏、學(xué)習(xí)動機不足，這也成了電大成脫生教學(xué)和管理工作中的一大難題，影響到電大教育的質(zhì)量。

一、電大成人脫產(chǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及原因分析

由于電大成脫生年齡普遍較小，他們年輕，充滿活力，但又非常叛逆。近年來，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，睡懶覺、上課遲到或早退、上課玩手機等現(xiàn)象也較為常見。甚至?xí)缯n、打牌賭博、打架或偷盜等現(xiàn)象也時有發(fā)生。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)課堂，不曠課、不遲到，電大的班主任不辭辛苦，想盡辦法加強管理，比如到宿舍掀開被子催學(xué)生起床，找學(xué)生談話，打家長電話，甚至隨班督學(xué)等，但效果仍然不佳，分析原因，主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生心智不成熟，自控能力較差

由于電大成脫生大多處于二十歲左右，雖已成年，但心智尚未成熟，正確的世界觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生往往是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊的心理現(xiàn)象比較突出。同時在心理上又不夠成熟，自信心差、怕吃苦。對于多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)還是一件繁重的事情，存在不愿學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)的想法。另一方面，很多學(xué)生學(xué)習(xí)意識缺乏，自我約束力差。有不少學(xué)生每天花大量的時間玩游戲，甚至?xí)谏险n時間玩手機，他們雖然心里清楚學(xué)習(xí)的重要性，但是難以控制自己的行為。筆者通過對自己所任教2013級電子商務(wù)班學(xué)生的調(diào)查，有84.6%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)自信心不強；“課堂上能集中注意力聽課”的學(xué)生只占了30.8%，可見，大部分學(xué)生上課沒有專心聽講，學(xué)習(xí)自控力較差。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

一個人的成功之路離不開正確的目標(biāo)，有目標(biāo)的人，毫無疑問會比一個沒有目標(biāo)的人更有作為。當(dāng)前，電大成脫生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象較為普遍，因為初中階段有中考目標(biāo)，高中階段有高考目標(biāo)，而進(jìn)入大學(xué)則失去了目標(biāo)，一下子松懈下來，從而變得很茫然，缺乏學(xué)習(xí)動力。這些學(xué)生大多表現(xiàn)為不愿意看書學(xué)習(xí)，不愿意動腦思考，認(rèn)為讀書沒用，從而不思進(jìn)取，得過且過，平時不認(rèn)真聽講，考試臨時“抱佛腳”，甚至投機取巧。

3.綜合素質(zhì)偏低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

如前所述，電大成脫生主要來自于普通高考落榜生或中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，而2013年嘉興高考錄取率已高達(dá)了92.5%，因高考不上線而來電大學(xué)習(xí)的學(xué)生文化素質(zhì)已非常之低，這批學(xué)生無論是給電大的學(xué)生管理工作還是給教育教學(xué)工作都增加了難度。他們對自己信心不足，自身知識又匱乏，綜合素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)興趣不強。表現(xiàn)為經(jīng)常性的遲到或缺課，上課睡覺、玩手機等，甚至上網(wǎng)聊天，夜不歸宿的現(xiàn)象也時有發(fā)生。有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，存在厭學(xué)情緒。

4.學(xué)習(xí)主動性不足，自主學(xué)習(xí)能力缺乏

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生自覺地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，在沒有老師監(jiān)督的情況下按照自己的計劃，獨立、自主地開展學(xué)習(xí)的能力，這種能力的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的主動學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)主動性是自主學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的前提。通過對嘉興電大成脫生的抽樣調(diào)查，大部分學(xué)生存在良好的學(xué)習(xí)愿望，有84.6%的學(xué)生希望“畢業(yè)后找個好工作”。但“日常的學(xué)習(xí)中制訂學(xué)習(xí)計劃”的學(xué)生只占15.4%，“對于教師上課所教的內(nèi)容”在課前或課后進(jìn)行過學(xué)習(xí)的只占了38.5%，這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，自主學(xué)習(xí)能力較低，在教學(xué)中有意識地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已迫在眉睫。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略

1.了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生

馬斯洛在解釋動機時強調(diào)需要的作用，他認(rèn)為人的所有行為都來源于我們的需要，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是某種需要沒有得到滿足而引起的[4]。因此，可以這么說，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的源泉。電大教師在日常教學(xué)和管理過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就必須重視研究學(xué)生的需要。筆者認(rèn)為，不管是什么樣的學(xué)生，都有受尊重的需要，都有對民主教育環(huán)境的需要，更有對平等師生關(guān)系的渴望，作為教師，要樹立“賞識”的教育思想，盡力滿足學(xué)生的需要和渴望，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，增強學(xué)生的自信心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，消除自卑感

進(jìn)入電大學(xué)習(xí)的學(xué)生自信心一般不如進(jìn)入普通高校的學(xué)生，他們往往會覺得自己低人一等，有自卑情緒，再加上自己學(xué)習(xí)成績長期不理想，學(xué)習(xí)的信心不足，甚至喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。因此，讓他們增加自信心，消除自卑感非常重要。首先，作為一個老師，應(yīng)了解學(xué)生的心理，多從鼓勵的角度和學(xué)生談心，爭取得到學(xué)生的信任，對學(xué)生存在的心理問題要進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到克服自卑心理的措施。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的學(xué)習(xí)上的閃光點，通過經(jīng)常性地在班級中對這些閃光點的表揚和鼓勵，讓學(xué)生們每天都懷著快樂的心情迎接學(xué)校生活，從而增強學(xué)習(xí)自信心。

以我個人課堂教學(xué)為例，我會經(jīng)常性地在課堂上提一些簡單的問題，然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和回答，不管學(xué)生回答是否正確時，都給予正面的鼓勵。即使回答錯了，我會在鼓勵的同時，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考，最終在提示或暗示下使學(xué)生回答出正確的內(nèi)容，這樣無形中就增加了學(xué)生的自信心，使他們感覺到自己也能學(xué)習(xí)好書本上的知識，在學(xué)習(xí)中體會到了成功的喜悅進(jìn)而增加了對學(xué)習(xí)的自信心。

3.努力提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長

教師的素質(zhì)包括內(nèi)在的素質(zhì)，如思想政治、道德文化、業(yè)務(wù)能力等，和外在的素質(zhì)，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生的全面成長起到關(guān)鍵的作用。筆者認(rèn)為，雖然教學(xué)工作是師生之間進(jìn)行的雙邊活動，但是教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師，而不是學(xué)生，因為教師是最直接的榜樣，能潛移默化地影響著學(xué)生。教師必須具備較高的素質(zhì)，才能使自己的思想滲透、感染學(xué)生，才能把知識順利地傳授給學(xué)生。一個高素質(zhì)的教師，應(yīng)具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能通過自身的言傳身教來感染學(xué)生，激勵并帶動他們奮發(fā)向上，同樣，高素質(zhì)的教師更離不開扎實的專業(yè)知識功底，只有這樣，才能以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，從而使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，促進(jìn)學(xué)生全方位成長。

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4.建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

社會心理學(xué)家認(rèn)為，人際關(guān)系會影響人的學(xué)習(xí)動機水平[5]。在學(xué)校中，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而和諧的師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[6]。電大成脫生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們對學(xué)習(xí)的感受不如其他人，如果教師沒有妥善處理好與學(xué)生的關(guān)系，不注意學(xué)生的感受，很容易使師生關(guān)系會鬧僵，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師應(yīng)平易近人，要時時處處關(guān)心學(xué)生，要和學(xué)生交朋友，只有這樣，學(xué)生才會尊敬你，喜歡你，才會愿意聽你的課并積極參與到教學(xué)活動中來，當(dāng)有學(xué)習(xí)上的問題時，他們也愿意主動來向你提問和討論，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到進(jìn)一步的激發(fā)。

5.開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

豐富多彩的校園文化活動是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的正能量，它能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生強大的拉力。首先，通過各類主題班會教育，加強學(xué)生思想教育，規(guī)范學(xué)生日常行為，來促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立正確人生觀。如嘉興電大通過對學(xué)生開展的《誠信校園行》、《仰望星空，文明禮儀伴我行》、《我有青春正能量》、《增強學(xué)習(xí)意志》等系列主題班會活動，增加了學(xué)生的責(zé)任意識，提高了執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)的自覺性，從而營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，給學(xué)習(xí)以無限動力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，滿足學(xué)生興趣多樣化的需求，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道，興趣是最好的老師，它是一種推動人們求知的內(nèi)在力量。學(xué)生只要對某一方面產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地專心致力研究它，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如我校開展的《電腦興趣小組》，培養(yǎng)了學(xué)生電腦的實用技能的掌握，從而有效減少學(xué)生對電腦一味游戲的現(xiàn)象；通過開展《會計專業(yè)技能興趣小組》，培養(yǎng)了學(xué)生的會計核算能力和手工賬務(wù)處理能力。

三、結(jié)束語

總之，電大成人脫產(chǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，是一項長期而細(xì)致的工作。通過研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素，有利于我們不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，因材施教，從而更有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使電大成人脫產(chǎn)學(xué)生都能成為可造之才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄧頌東,苗曉鋒.電大脫產(chǎn)學(xué)習(xí)成人大專學(xué)生到課率問題探析[J].今傳媒,2011,(4):151-152.

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Research on the Learning Motivation of Adult Students

in Full-time Class of RTVU

Li Wei-linTao Pei-gen

(Jiaxing Radio and TV University,Zhejiang Jiaxing 314000)

Abstract: Motivation is one of the most important factors influencing the learning achievements of student. Stimulating and cultivating learning motivation is the key to the improvement of students learning quality and level. As an important component of RTVU students, full-time adult students have the common problems of lacking strong learning motivation and correct learning goal. This article analyzed the reason of these problems and proposed corresponding countermeasures.

Key words: Radio and TV University, full-time adult students, learning motivation, research

（編輯/徐 楓）

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