對(duì)初中體育課堂教學(xué)有效性的探討

李杰

摘要：初中體育有效性課堂教學(xué)，是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。判斷教學(xué)效果的有效性是要看學(xué)生是否有能力的提高、技能的增長，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-038-01

追求高效課堂教學(xué)是新課程理念的核心內(nèi)容，提高初中體育課堂教學(xué)有效性是適應(yīng)新課改的必然要求。教學(xué)中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題及不足，積極、合理地采用各種教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為主，突出學(xué)生的主體作用，因材施教，打造高效的課堂教學(xué)。本文就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及提高初中體育教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了簡要的探討。

一、初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

隨著課程改革的實(shí)施，我們的初中體育教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中體育在課程體系中任然處于比較尷尬的地位，雖然受到學(xué)生的喜愛，但是卻不被學(xué)校和教師重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性缺失。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，有它設(shè)立的意義和目的。進(jìn)行體育課堂教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中，在鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就無法有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)也就沒有了動(dòng)力。初中體育教師進(jìn)行體育教學(xué)大多沒有具體的教學(xué)目標(biāo)以至于教學(xué)效果無法提高。

2、教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足

從體育教學(xué)大綱來看初中體育教學(xué)的時(shí)間應(yīng)該要在三節(jié)或者三節(jié)以上，但在實(shí)際的教學(xué)中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，教師、學(xué)校以及學(xué)生都沒有積極的重視體育，認(rèn)為體育學(xué)不學(xué)都可以，導(dǎo)致大多數(shù)的體育課時(shí)都被其它科目所占用，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限。即便去上了一些課時(shí)，教師也是叫學(xué)生自由活動(dòng)，沒有起到體育教學(xué)應(yīng)有的效果。

3、忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)

在很多的學(xué)校里，學(xué)生們都有一個(gè)潛意識(shí)：“體育課，是自由玩耍的課?！痹诖蟛糠值牡貐^(qū)的體育課堂教學(xué)中，教師只是負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生在玩耍的過程中注意安全，完全忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授。事實(shí)上，體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授是整節(jié)課的靈魂與精髓，應(yīng)該貫穿在整個(gè)體育課堂中。如果教師忽略對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，那么就會(huì)阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也不利于學(xué)生樹立終身體育的思想。教師要關(guān)注技能教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)后所獲得的愉悅心情。

二、提高初中體育課堂教學(xué)有效性的措施

1、樹立正確的教學(xué)觀念

強(qiáng)健的身體是立國之根本、立國之關(guān)鍵，是促進(jìn)國家發(fā)展的保障。課程改革的今天，我們的初中體育教學(xué)應(yīng)不能在是傳統(tǒng)放縱、得過且過、不重視的教學(xué)。教學(xué)中，教師要認(rèn)真的閱讀、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改變教學(xué)觀念，樹立正確的體育教育觀，不斷提高自身素養(yǎng)，一切從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)真的實(shí)施好課程改革，搞好課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。初中體育雖然是學(xué)生及其喜愛的科目，但這也是針對(duì)某一方面，不可能學(xué)生對(duì)所有活動(dòng)都感興趣。因此，在初中體育的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的教學(xué)方法（如游戲法教學(xué)、比賽競爭法教學(xué)、差別法教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法等），激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到所有的教學(xué)活動(dòng)中來，全方面的提高課堂教學(xué)的有效性。

3、從學(xué)生的需要出發(fā)，因材施教

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，進(jìn)行課堂教學(xué)就要從學(xué)生的需要出發(fā)，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。發(fā)展體育教學(xué)要重視學(xué)生的全面參與和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生在參與的過程中體會(huì)到快樂的同時(shí)，各方面都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。處在課程改革的今天，在初中體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，因材施教。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)去：1實(shí)施分層教學(xué)：學(xué)生都參與到教學(xué)中這是體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主體性的指標(biāo)。學(xué)生是獨(dú)立的人體，學(xué)生之間有著不同的個(gè)體特點(diǎn)，教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)，也就是根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性。2實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：體育教學(xué)中學(xué)生的參與使得課堂教學(xué)更具有魅力，學(xué)生也能在活躍的課堂中不斷的接受新知識(shí)。在體育教學(xué)中要重視教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生參與程度的高低對(duì)體育教學(xué)效果有很大的影響。例如，教師可以多向?qū)W生提問，多提供練習(xí)讓學(xué)生在思考中自主學(xué)習(xí)。初中體育教學(xué)只有真正的結(jié)合學(xué)生的需要，因材施教，才能真正的體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值，也才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

搞好體育教學(xué)，是國家的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)和全面有效發(fā)展的需要。有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，在推進(jìn)課堂素質(zhì)教育的今天，教學(xué)中，教師應(yīng)積極探究，不斷嘗試有效的課堂教學(xué)的方式和手段，踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，使初中體育課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效。

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