高職樓宇供配電技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：現(xiàn)有的供配電技術(shù)的教學(xué)都是針對傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù)，其教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學(xué)，如何將供配電技術(shù)的教學(xué)真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

關(guān)鍵詞：樓宇供配電技術(shù)；教學(xué)研究；實(shí)踐

中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0208-03

一、引言

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，智能樓宇建筑市場已日益成為現(xiàn)代化的主流。智能化樓宇建筑市場的拓展為樓宇電氣工程的發(fā)展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)供配電技術(shù)課程正是順應(yīng)了這種潮流。目前，國內(nèi)外許多院校對供配電技術(shù)的教學(xué)研究已初見成效，但幾乎都是針對傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù)，其教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站直接對應(yīng)，主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與檢修所必需的基本理論和基本知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學(xué)，如何將供配電技術(shù)的教學(xué)真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

二、新的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)講授《供配電技術(shù)》課程，需要把新的認(rèn)識融入教學(xué)，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的方向，結(jié)合建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)和樓宇智能化工程技術(shù)，緊扣智能樓宇供配電技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)組織，以突破傳統(tǒng)工廠供配電技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的束縛，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，以解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)的問題，更加適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要。在深入了解建筑電氣行業(yè)發(fā)展情況和市場需求的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合?；诠ぷ鬟^程，以項(xiàng)目為載體對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，通過校企合作，開發(fā)工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學(xué)過程中開展考核的新考核機(jī)制。以住宅小區(qū)供電系統(tǒng)組建為依據(jù)基于工作過程重構(gòu)課程內(nèi)容，將以往課程體系中的“供配電技術(shù)”、“電氣設(shè)備安裝工藝”等課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。按照實(shí)際工作過程，進(jìn)行分析、解構(gòu)，形成現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。以施工技術(shù)文件解讀為基礎(chǔ)，根據(jù)圖紙統(tǒng)計(jì)熔斷器、開關(guān)、配電箱、電線等主要電氣設(shè)備，進(jìn)行各電氣設(shè)備選擇，并進(jìn)行設(shè)備安裝及線路的敷設(shè)。最后按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)驗(yàn)收，完善各種資料。將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)引入課程教學(xué)，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為基礎(chǔ)，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。

三、課程設(shè)計(jì)的思路

（一）校企共同開發(fā)課程

本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過程。第一，走訪大量從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、制造和電氣設(shè)備操作維護(hù)的相關(guān)企業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共建更能貼近和滿足實(shí)際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系。第三，與從事樓宇供電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流，聽取畢業(yè)生對本課程建設(shè)的反饋意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)幫助我們審視“樓宇供配電技術(shù)”課程建設(shè)體系中存在的問題，并對實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的構(gòu)建提出修改意見。

（二）課程體系重構(gòu)

我們按照實(shí)地調(diào)研—確定職業(yè)崗位—確定典型工作任務(wù)—確定行動(dòng)領(lǐng)域—確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域—制定課程標(biāo)準(zhǔn)—設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等流程，進(jìn)行課程體系重構(gòu)。首先，工作崗位調(diào)研、分析。經(jīng)過調(diào)研，確定畢業(yè)生主要從事供配電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)用的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備的生產(chǎn)、裝配、銷售及系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、維修等工作崗位。其次，典型工作任務(wù)分析。經(jīng)針對所有的工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定其典型工作任務(wù)。再次，課程目標(biāo)確定。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣控制知識與樓宇供配電設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)等典型工作任務(wù)相結(jié)合，將涉及到的供配電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、供配電設(shè)備的操作、維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉樓宇供配電系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、保護(hù)方式，掌握供配電系統(tǒng)操作、運(yùn)行、維護(hù)等技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。再次，任務(wù)載體設(shè)計(jì)。分析整合后的課程內(nèi)容和目標(biāo)，選擇供配電設(shè)備的生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修中的典型真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域：樓宇供配電系統(tǒng)認(rèn)識、高低壓控制柜的操作與維護(hù)、電動(dòng)機(jī)的控制線路板制作、變壓器的操作與維護(hù)、樓宇供配電系統(tǒng)保護(hù)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的《樓宇供配電技術(shù)》課程。

四、改善教學(xué)質(zhì)量的方法

近幾年，筆者根據(jù)以上教學(xué)過程中存在的主要問題，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，深入地改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視課程設(shè)計(jì)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

本課程充分利用現(xiàn)代教育手段，在課程教學(xué)中全部使用多媒體教學(xué)，對現(xiàn)場設(shè)備采用圖片和視頻來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓展學(xué)生的視野。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生理解和掌握。使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中更形象、直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松、容易掌握。

1.精心編制電子教案。精心組織演示內(nèi)容，做到圖文并茂、提綱挈領(lǐng)。便于學(xué)生理解和自學(xué)，也便于教師的講授。

2.制作利用多媒體課件、視頻及實(shí)物的展示，使學(xué)生能夠直觀了解具體任務(wù)，化抽象為直觀，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

3.制作實(shí)際生產(chǎn)過程的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓展學(xué)生的視野，以提高教學(xué)效果。

（二）結(jié)合工程實(shí)際

《供配電技術(shù)》這門課程側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合工程實(shí)際，給學(xué)生講解知識，比如在教學(xué)中結(jié)合教室照明設(shè)計(jì)、線路布局以及學(xué)校的主變壓器臺(tái)數(shù)容量的選擇等來開展教學(xué)。工程實(shí)踐不但可以使大學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到企業(yè)活動(dòng)中去。endprint

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

供配電技術(shù)是一門專業(yè)課，涉及大量的計(jì)算和選型分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)有枯燥和疲倦的感覺。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以讓他們轉(zhuǎn)換思維方式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的新鮮感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

1.使教學(xué)過程具體化、直觀化。教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌的是教師空談?？茖W(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)。耳聽為虛，眼見為實(shí)，所以通過實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生融入現(xiàn)場，了解實(shí)物，觀看實(shí)際的運(yùn)行和設(shè)備維修程序，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師也可以當(dāng)堂解決學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)，以最快最好的途徑，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中能力得到鍛煉和提高。

2.個(gè)體學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學(xué)生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發(fā)揮的空間，讓他們充分地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，對于發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓他們按興趣、特長建立起學(xué)習(xí)小組，通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識。相信通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3.創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境，可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進(jìn)行變配電所的送電操作講解時(shí)，可以引進(jìn)下面一段教學(xué)情景：在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān)，低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中，為了滿足隔離開關(guān)不能帶負(fù)荷操作的要求，可以提供出幾個(gè)開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個(gè)教學(xué)情景可以充分地激發(fā)學(xué)生的競爭心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高課堂氣氛，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

（四）考核形式多樣

實(shí)踐環(huán)節(jié)采用單獨(dú)考核，為動(dòng)手能力強(qiáng)、具有主動(dòng)性的學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的場所?？己朔殖蓛刹糠?，首先是組織學(xué)生對各組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個(gè)小組推選的代表組成評審小組，對設(shè)計(jì)報(bào)告和工程制圖的實(shí)際水平以及學(xué)生的答辯能力等，進(jìn)行綜合評定。通過這種形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變能力，促進(jìn)交流合作，提高了競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，考慮到小組方式的設(shè)計(jì)，難以避免部分學(xué)生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環(huán)節(jié)?？荚噧?nèi)容來自課程設(shè)計(jì)具體工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以論述分析的形式展開說明。以此區(qū)分學(xué)生課程設(shè)計(jì)掌握程度，反過來又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對工程設(shè)計(jì)和理論知識的理解。對考試考核制度進(jìn)行改革每項(xiàng)的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點(diǎn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目標(biāo)。

五、結(jié)論

高職樓宇供配電技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，技術(shù)性強(qiáng)，涉及面廣，需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，兩個(gè)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充，加大了教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)的工程技術(shù)含量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在今后的改革實(shí)踐中我們還要不斷探索，完善教學(xué)方法，提高實(shí)踐水平，把工作越做越好，以適應(yīng)不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢素琴，葉梵，高笠源.供配電技術(shù)課程教學(xué)有與實(shí)踐改革[J].中國電力教育，2011，（148）.

基金項(xiàng)目：高職樓宇供配電技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐（課題編號：JXJG-12-30-9）。

作者簡介：周紅雨（1977-），女，江西九江人，本科，工程碩士學(xué)位，副教授，研究方向：電氣自動(dòng)化方向。endprint