初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建

陳賽音

摘要：在新課程改革形勢(shì)下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。然而在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其創(chuàng)建過(guò)程還存在很多的不足，對(duì)其高效課堂創(chuàng)建起到一定的阻礙作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在高效課堂中真正地提高數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)建方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0093-03

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，構(gòu)建高效初中課堂已經(jīng)迫在眉睫。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還存在著許多不足。因此，新時(shí)期初中數(shù)學(xué)應(yīng)該關(guān)注高效課堂創(chuàng)建的基本條件，努力創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，使得高效課堂的建立受阻。教學(xué)思想是構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，同時(shí)也是先行條件。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)思想的落后已經(jīng)成為制約高效課堂創(chuàng)建的主要因素。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想主要是以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及學(xué)生成績(jī)的提高為主，教學(xué)理念更是圍繞應(yīng)試教育而展開(kāi)，教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)過(guò)程并不能夠充分體現(xiàn)。

2.教學(xué)手段過(guò)于單一，致使構(gòu)建高效課堂教學(xué)受到較為嚴(yán)重的影響，教學(xué)模式的運(yùn)用與研發(fā)不力也在影響著初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立。教學(xué)手段過(guò)于單一，是影響初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的另一主要因素。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師普遍采用“灌輸式”教學(xué)法為主，注重學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，然而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用并不能夠得到保證。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多課堂教學(xué)模式較為死板，通常是以習(xí)題練習(xí)以及單純地知識(shí)點(diǎn)講解為主，課堂教學(xué)氣氛不能很好地烘托出來(lái)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容參與的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣很難得到培養(yǎng)。

3.學(xué)生能力培養(yǎng)不到位，致使初中數(shù)學(xué)高效課堂難以形成。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。而在初中課堂中，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)并不到位。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)忽視程度較高，同時(shí)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決思路不是很明確，學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會(huì)受到影響。

二、以生為本，以學(xué)定教，針對(duì)不同能力的學(xué)生選擇適合他們的教育教學(xué)策略

1.以生為本，以學(xué)定教。初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程需要先進(jìn)的教學(xué)思想以及教學(xué)理念的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)策略。教師要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上能夠熟練掌握實(shí)際問(wèn)題的解決辦法，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，這些都需要先進(jìn)的教學(xué)理念作為基本支撐。教師要改變教師為主體的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)思路，而讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及逆向思維的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。教師要關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能，了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成教學(xué)思路，為提升高效課堂教學(xué)效果做好準(zhǔn)備。

2.“新課標(biāo)”指導(dǎo)下初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的方式。傳統(tǒng)教學(xué)思想是創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的首要任務(wù)，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變不但依賴(lài)于教師之間的溝通與交流，更重要的是學(xué)校教研組應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)力度，使教師從內(nèi)心能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行摒棄，真正地做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在教研組過(guò)程中，對(duì)學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)的滲透過(guò)程應(yīng)該作為教師教學(xué)思想研討的重要組成部分，從而達(dá)到教學(xué)效果的提升。這樣，高效初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建過(guò)程才能夠得到保證。如：在初中數(shù)學(xué)《分式方程》的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)思想也要不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師可以將課堂教學(xué)情境改變成一種體驗(yàn)教學(xué)的形式進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題讓學(xué)生參與到方程的建立和解決中。首先，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具（主要泛指一些零食），通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手過(guò)程讓學(xué)生感受到方程的建立過(guò)程其實(shí)很簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去考慮問(wèn)題，而不是將問(wèn)題只停留在想象的過(guò)程中。學(xué)生在進(jìn)行思考的過(guò)程中教師要對(duì)其思路進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的參與積極性更為高漲。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題型的變換展開(kāi)積極地思考，學(xué)生通過(guò)參與過(guò)程對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生在問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)上得到了豐富，教學(xué)效果也較為明顯。

三、運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，充分延展課堂教學(xué)空間，創(chuàng)建高效課堂

1.運(yùn)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)。教學(xué)手段的合理運(yùn)用是教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)形式，也是高效初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建的基本方法。教師在使用教學(xué)手段時(shí)，首先應(yīng)做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心思想進(jìn)行了解并且進(jìn)行細(xì)致歸類(lèi)，從而使得教學(xué)手段以及教學(xué)方法的運(yùn)用更加具有針對(duì)性。教學(xué)手段以及教學(xué)模式的合理運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵的作用，同時(shí)也是課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。多媒體課件輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件出示教學(xué)拓展內(nèi)容，將學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。例如：在八年級(jí)數(shù)學(xué)《利用三角形“三線合一”解題》教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件展示解題過(guò)程，讓學(xué)生直觀地了解到解題方法。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理清解題思路，而且讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，并在教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)到拓展教學(xué)的目的，從而提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.積極研究教學(xué)策略并充分加以實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)手段的研究與不斷更新是創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要因素。在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)手段不斷深挖，將生活元素與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)陌生感逐漸消除，在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中能夠理論聯(lián)系實(shí)際。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到保證。例如：在八年級(jí)數(shù)學(xué)《平方數(shù)》教學(xué)時(shí)就可將其教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以小組競(jìng)賽的形式展開(kāi)，教師提出每一個(gè)數(shù)字后學(xué)生對(duì)其平方數(shù)進(jìn)行搶答，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合平方數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行正確地引導(dǎo)，比如說(shuō)19的平方式是361，結(jié)合361度這一“運(yùn)動(dòng)品牌”讓學(xué)生將這一平方數(shù)牢牢記住。這樣的教學(xué)手段，使得教學(xué)效果得到了充分地提升。endprint

3.通過(guò)教學(xué)情境的建立，使得學(xué)生能力得到全面提高。教學(xué)情境的有效建立，并不是與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變相沖突。教學(xué)模式的改變主要針對(duì)于教學(xué)環(huán)境方面，數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于課內(nèi)教學(xué)，更多的是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其教學(xué)環(huán)境的改變使生活元素的運(yùn)用走進(jìn)課堂，并進(jìn)一步延展到課外。課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這樣學(xué)生才會(huì)得到切身實(shí)際的感受，從而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的吸收以及運(yùn)用過(guò)程起到一定的幫助作用，這也是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的有效方式之一。

四、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將“探究式”及“小組合作”教學(xué)法加以運(yùn)用

1.實(shí)現(xiàn)“小組合作”教學(xué)模式下的“探究式”教學(xué)?！疤骄渴健苯虒W(xué)和“小組合作”學(xué)習(xí)兩種教學(xué)模式的運(yùn)用是對(duì)學(xué)生探究能力以及自主解決能力培養(yǎng)的主要教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷自主探究過(guò)程，使得學(xué)生的自學(xué)能力得到充分培養(yǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生考慮問(wèn)題角度能夠變得更加全面，對(duì)其學(xué)生思維能力的拓展具有一定的幫助作用。例如：在《全角三角形的判定定理》教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中可以展開(kāi)相應(yīng)的“探究式”及“小組合作”教學(xué)模式的運(yùn)用。教師不但要讓學(xué)生親歷全等三角形判定定理的過(guò)程，而且要讓學(xué)生通過(guò)合作方式進(jìn)行探究，將全等三角形判定定理進(jìn)行證明，從而得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾組，并且以積分方式為小組進(jìn)行排名，在此過(guò)程之中，學(xué)生對(duì)其知識(shí)的運(yùn)用以及思考進(jìn)行不斷地探究，而且小組內(nèi)部學(xué)生從分合作將其思路進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)展，使“探究式”教學(xué)模式得到了更好地運(yùn)用。

2.對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思維能力的培養(yǎng)方面。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。如：在對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)《根式的加減乘除》教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，將學(xué)生的能力教學(xué)放在首位。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的運(yùn)算以及推理得出問(wèn)題的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加減乘除法學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的思維將根式的乘除法與四則運(yùn)算中的乘除法進(jìn)行聯(lián)系，不但在課堂教學(xué)開(kāi)始之前學(xué)生對(duì)于根式的乘除運(yùn)算進(jìn)行積極地探索，還要在課堂上進(jìn)一步彌補(bǔ)課前預(yù)習(xí)的不足，進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容。

總之，新形勢(shì)下高效課堂的創(chuàng)建刻不容緩，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，也應(yīng)得到充分的重視。在教學(xué)過(guò)程中，以生為本，以學(xué)定教，建立新型教學(xué)模式，不但能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而且能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周月輝.試論數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)的有效性[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010，（8）.endprint