交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用心得

顧曉梅

摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒教育內(nèi)容一個(gè)不可缺少的組成部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。數(shù)學(xué)相對(duì)其他領(lǐng)域來(lái)講是比較抽象的、略顯枯燥的一門學(xué)科，交互式電子白板教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味，使幼兒與幼兒、幼兒與教師之間增加了互動(dòng)，以其新穎的教學(xué)形式、簡(jiǎn)單的操作讓幼兒在主動(dòng)參與中獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升。

關(guān)鍵詞：趣味性；主動(dòng)性；交互式電子白板；有效互動(dòng)

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，教師在白板上的所有操作都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)并投影在白板上，實(shí)現(xiàn)了人與計(jì)算機(jī)、白板、投影儀之間的信息交換，它的很多特點(diǎn)和功能使它在數(shù)學(xué)教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。

一、活躍課堂，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性和趣味性

以往的課件主要用于教學(xué)資料的演示，那種預(yù)設(shè)在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，降低了幼兒的參與度，而交互式電子白板可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況選擇素材，隨時(shí)和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)教學(xué)需要靈活地進(jìn)行展示、編輯、組織與控制，不僅增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的靈活性，還增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的趣味性。如數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的對(duì)稱圖形”中，教師通過預(yù)設(shè)的游戲闖五關(guān)解救女王引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，使幼兒的眼球緊緊地圍繞在課堂中。在每一關(guān)中，教師通過邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行闖關(guān)答題或操作，且在每關(guān)的驗(yàn)證中加入了動(dòng)畫以及視頻，不僅使他們?cè)诓僮髦姓莆樟酥R(shí)，同時(shí)得到了更多展示與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、方便教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和主動(dòng)性

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師常以實(shí)物教具進(jìn)行演示，機(jī)械地把課堂內(nèi)容展示給幼兒。教師是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，幼兒的學(xué)習(xí)以聽和看為主，而運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)過程中，教師只需簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊所需的工具和圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫、繪畫的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，使得教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用自如。如“漂亮的樹葉項(xiàng)鏈”中，教師通過出示白板中預(yù)設(shè)的操作，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫人物，提出問題，激發(fā)幼兒操作的欲望，在操作中感受有規(guī)律排列的美。同時(shí)，也充分給予了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、及時(shí)反饋，增強(qiáng)師幼、幼幼之間的有效互動(dòng)

交互式電子白板在教學(xué)中具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，幼兒可以直接在白板上進(jìn)行操作，表達(dá)自己的想法，可以同時(shí)展示很多幼兒的想法，方便教師進(jìn)行適時(shí)糾正，大大增加了學(xué)習(xí)的效率。此外，白板的視覺效果能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這些技術(shù)都為教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)提供了便利，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。如“圖形變變變”，幼兒可以在認(rèn)識(shí)圖形之后，直接在白板上進(jìn)行拼貼組合。利用動(dòng)畫形象的啟發(fā)，幼兒有了很多新的想法，能積極創(chuàng)新。我還給幼兒提供了各種各樣的圖形，請(qǐng)幼兒來(lái)操作，在白板上展示自己的拼貼結(jié)果。如“有趣的對(duì)稱圖形”第四關(guān)、第五關(guān)中，我在白板上利用火柴棒擺出半個(gè)圖形，讓幼兒大膽想象進(jìn)行拼擺，使得變成對(duì)稱圖形，其他幼兒在觀看以及幫助的基礎(chǔ)上可以拼出更復(fù)雜的對(duì)稱圖形，達(dá)到了幼幼之間的有效互動(dòng)。

四、強(qiáng)化重點(diǎn)，有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

交互式電子白板中的放大、聚光燈、捕獲、拉幕、隱藏等工具，能夠引起幼兒的注意，在這些功能的幫助下一次次的引導(dǎo)幼兒操作、回答，從而使活動(dòng)中的重難點(diǎn)得以掌握、突破。如“有趣的對(duì)稱圖形”中，在第二關(guān)中，教師通過將月牙圖形的對(duì)折線隱藏，激發(fā)幼兒操作的欲望，在共同驗(yàn)證時(shí)再可將對(duì)稱軸點(diǎn)出，使幼兒在觀看的過程中鞏固了月牙形對(duì)稱軸的知識(shí)。

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說(shuō)：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來(lái)傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！苯换ナ诫娮影装宓膽?yīng)用也不例外。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)、孩子與學(xué)習(xí)交互的界面，現(xiàn)在，電子白板替代了黑板成為了新的交互平臺(tái)，我們要將這一技術(shù)融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，突破信息技術(shù)與課程的整合。

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（江蘇省張家港市妙橋幼兒園）

（本文系蘇州市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題“電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果）