讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力促學(xué)生快樂(lè)成才

崔久富 朱緒心

數(shù)學(xué)教學(xué)充滿彈性，一個(gè)課堂的課堂氛圍的活躍程度體現(xiàn)著學(xué)生的參與度以及師生之間的互動(dòng)率。如何活躍課堂氣氛，改變以往單一的講解、演練，讓課堂更加豐富有趣，是很多教師所困惑的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要藝術(shù)，那么我們教師怎樣才能一改以往單調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使課堂充滿生機(jī)、充滿活力，讓他們快樂(lè)成才呢？在此筆者談幾種方法。

一、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，讓課堂充滿活力

小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，教師如果在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些小游戲、小活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高課堂效率。

例如在上第十冊(cè)“分?jǐn)?shù)的加法、減法”時(shí)，在課堂開(kāi)始時(shí)，先對(duì)以往知識(shí)回顧：3/4的分?jǐn)?shù)單位是什么？4/5是幾個(gè)1/5？……在學(xué)生口頭回答完問(wèn)題之后，便可以引入一些活動(dòng)。在此，教師可以拿一張白紙，折成四等分，撕掉其中的一等分之后，問(wèn)學(xué)生還剩多少。以此類推，就可以較為直觀的讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)加減的意義。

再如上到四年級(jí)下冊(cè)的四則運(yùn)算時(shí)，在教師講完基本知識(shí)點(diǎn)之后，就可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，相互出題，進(jìn)行四則運(yùn)算的比賽，這樣學(xué)生的主體參與性就會(huì)提高，課堂教學(xué)也由教師單純的講授轉(zhuǎn)向師生的互動(dòng)了。同時(shí)在學(xué)生出題及到黑板上進(jìn)行一步步運(yùn)算時(shí)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，讓課堂更加生動(dòng)靈活。

在小學(xué)比較低段的教學(xué)中，教師也可以采用角色扮演的方式。如在上一年級(jí)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，教師就可以通過(guò)游戲來(lái)提出要解決的問(wèn)題。教師可以讓一位學(xué)生扮演收貨員，自己扮演顧客。假設(shè)學(xué)生在賣15個(gè)蘋(píng)果，而教師想買7個(gè)，提出問(wèn)題“那么還剩下幾個(gè)桃子？”，從而自然而然地將教學(xué)引入。

同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以采用游戲活動(dòng)的方式。如在上五年級(jí)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察四周或者結(jié)合生活的其他事物來(lái)找出生活中的長(zhǎng)方形，并進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。教師最后再加以總結(jié)。這樣，學(xué)生不僅較為具體的掌握了長(zhǎng)方形這個(gè)概念，也將長(zhǎng)方形同具體事物結(jié)合，便于以后教師對(duì)長(zhǎng)方形的深入教學(xué)與應(yīng)用。

二、重組教材，使課堂煥發(fā)生命力

小學(xué)數(shù)學(xué)教材把教學(xué)內(nèi)容分為較為獨(dú)立的課時(shí)，在教學(xué)中，教師如果將教材內(nèi)容加以巧妙的重組，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

如在上四年級(jí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，教師可以將小數(shù)與分?jǐn)?shù)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。而分?jǐn)?shù)又可以與除法進(jìn)行聯(lián)系。如0.4，即2/5，也就是2除以5。這樣學(xué)生既能輕松掌握小數(shù)的由來(lái)，也能夠分清三者的關(guān)系，不至于混淆。同時(shí)，在掌握小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換的同時(shí)，教師又可以加以拓展，讓學(xué)生思考1/3與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換及兩者之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)就會(huì)使課堂不至于呆板無(wú)趣，學(xué)生的思路也會(huì)隨著教師的知識(shí)整合而形成一個(gè)內(nèi)在體系，煥發(fā)課堂的生命力。

當(dāng)然這樣的例子還有很多，各位教師在應(yīng)用教材重組的教學(xué)方法時(shí)，可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特點(diǎn)，辯證的加以整合。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿樂(lè)趣

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。情境法教學(xué)想必也是大多數(shù)教師常用的方法。它不僅簡(jiǎn)單易行、設(shè)計(jì)方便，而且往往效果也不錯(cuò)。

如在上“能被2、5整除的數(shù)”時(shí)，教師可以采用“將生活實(shí)際引入教學(xué)”的情境創(chuàng)設(shè)。“新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，為了增加大家的課外知識(shí)，豐富大家的課余生活，班里一些同學(xué)帶來(lái)了一些課外書(shū)。第一天，有5個(gè)組來(lái)借，書(shū)剛好能平均分給這兩組。第二天，班里又帶來(lái)了很多書(shū)。這天有5個(gè)組來(lái)借，這些書(shū)正好可以平均借給這5個(gè)組。那么同學(xué)們思考一下，第一天和第二天班里有多少本書(shū)才能平均分給2個(gè)組和5個(gè)組呢？”教師在此就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中借書(shū)的情境，這就是一個(gè)典型的問(wèn)題情境。教師通過(guò)這個(gè)故事問(wèn)題的提出，巧妙地引入課堂教學(xué)，讓課堂充滿了樂(lè)趣。

再如教師在上“表內(nèi)乘法”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“開(kāi)火車”的情境。表內(nèi)乘法的教學(xué)，不僅僅靠教師的教學(xué)，同時(shí)也要學(xué)生的記憶。因而，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生既快速又能夠主動(dòng)準(zhǔn)確地掌握這些內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，教師就可以準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫(xiě)上表內(nèi)的一些乘法，然后順勢(shì)問(wèn)學(xué)生，答對(duì)了就跟著開(kāi)小火車，答錯(cuò)了就繼續(xù)當(dāng)?shù)然疖嚨娜?。這樣，就讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境來(lái)記乘法了。

四、小組合作，讓課堂充滿活力

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體。小組活動(dòng)有利于改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，現(xiàn)在有許多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中重視了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。但是如何成功的進(jìn)行小組活動(dòng)，還是一個(gè)需要探索的問(wèn)題。下面，筆者簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子。

如在上四年級(jí)“三角形”時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組制作三角形。每組學(xué)生都去制作等邊三角形、等腰三角形等，并可以在制作過(guò)程中討論這兩種三角形的特點(diǎn)。通過(guò)小組的三角形制作及討論，極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主體性，課堂的教學(xué)效果也有很大的提高。

再如上“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以采用小組合作的辦法，讓每個(gè)小組用圓規(guī)畫(huà)圓，合作討論是什么東西改變從而改變了圓的大??？并記錄下畫(huà)出一個(gè)圓的步驟等。

但筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)等原因，將小組合作的方式用于一二年級(jí)往往效果不太明顯，用于高年級(jí)則效果顯著。如何將小組合作學(xué)習(xí)成功應(yīng)用于低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。目前，筆者通過(guò)多次實(shí)踐了解到在低年級(jí)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

以上筆者通過(guò)活動(dòng)、重組教材、創(chuàng)設(shè)情境和小組合作四個(gè)方面來(lái)具體闡述了活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的方法。當(dāng)然，讓課堂活躍的方式還有很多，筆者在此就不一一列舉了。作為一名教師，巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，會(huì)給課堂教學(xué)內(nèi)容錦上添花。尤其是相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，教師只有在形式、內(nèi)容上加以創(chuàng)新，才能讓學(xué)生快樂(lè)成才。

（山東省莒南縣坊前鎮(zhèn)邱官莊小學(xué)）