C語言程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)改革與探索

曾慶尚 高慧 梁振軍 武秀川

［摘要］分析了C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施，包括選擇合理的實(shí)驗(yàn)教材、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用多種教學(xué)方法、增加上機(jī)考試等具有針對(duì)性的方法，實(shí)踐證明我們?nèi)〉昧溯^好的效果。

［關(guān)鍵詞］C語言實(shí)踐教學(xué)上機(jī)考試

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）12-0116-02

一、引言

C語言程序設(shè)計(jì)課程是我院計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電子、通信專業(yè)的必修基礎(chǔ)理論課，在C 語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，許多教師和同學(xué)都認(rèn)為，該門課程實(shí)踐教學(xué)尤其重要，該門課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的編程能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有很大幫助，并且對(duì)學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)知識(shí)有很大的幫助，但是目前的實(shí)踐教學(xué)大部分還是停留在對(duì)程序的運(yùn)行和驗(yàn)證，這雖然可以使學(xué)生進(jìn)一步理解各種語句、語法等細(xì)節(jié)，但大部分學(xué)生仍舊不能真正理解程序設(shè)計(jì)的思想，也就無法培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。針對(duì)本門課程當(dāng)前在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，本人及課程組在多年的Ｃ語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸探索出一些行之有效的實(shí)踐教學(xué)改革措施，取得了一定的效果。

二、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)語句語法的理解不夠深刻

學(xué)生初學(xué)時(shí)，對(duì)于一些基本的語句格式、語法規(guī)則，掌握不夠深刻，新的名詞術(shù)語太多，難以理解和記憶，伴隨著學(xué)習(xí)的深入，把新知識(shí)掌握了卻把舊知識(shí)遺忘了。比如，少數(shù)學(xué)生對(duì)于使用頻率高的自定義函數(shù)仍不能正確的定義與調(diào)用；學(xué)生完成了難度較大的貪食蛇，再做通訊錄時(shí)，卻不能正確運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的輸入輸出函數(shù)；離開教材很難獨(dú)立完成一段程序代碼的編寫等。

（二）對(duì)教師的依賴性很大

C語言強(qiáng)調(diào)的是模塊化的思想，而學(xué)生習(xí)慣于順序編程的思維方式。而有的學(xué)生比較依賴?yán)蠋煟蠋熤v多少就學(xué)習(xí)多少，上機(jī)時(shí)一有錯(cuò)誤就找老師，總覺得老師的解題思路是最好的，總想讓老師先講一下解題思路，這樣減少了學(xué)生的思考機(jī)會(huì)，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力。

（三）編程興趣難以培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時(shí)，開始時(shí)積極性很高，有部分學(xué)生甚至覺得C語言很簡(jiǎn)單，但隨著知識(shí)的積累，實(shí)驗(yàn)題目越來越繁瑣，有的內(nèi)容需要記憶、思考，需要掌握的細(xì)節(jié)較多，難度增大了，再加上沒有什么思路，調(diào)動(dòng)不起積極性，慢慢興趣就減退了，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)C語言很難。

（四）實(shí)踐教學(xué)在考試中沒有明確的體現(xiàn)

以往關(guān)于C語言的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的考核，都是根據(jù)學(xué)生上機(jī)題目的完成情況來定的，在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生都是拷貝別人的，并不自己完成考試內(nèi)容，而教師在驗(yàn)收時(shí)很難識(shí)別，因?yàn)闀r(shí)間問題又難于提問，所以考核就很籠統(tǒng)，并不能真正考核出學(xué)生的實(shí)際能力及我們的教學(xué)成果。

三、實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)以上問題，本人在近年的實(shí)踐教學(xué)過程中，不斷地改進(jìn)自己方式方法，吸取本課程組內(nèi)其他成員的優(yōu)秀教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改進(jìn)，具體措施總結(jié)如下：

（一）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料

根據(jù)Ｃ語言程序設(shè)計(jì)理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)我院學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)課程組研究討論，制定詳細(xì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出“以主要知識(shí)點(diǎn)為主線設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)程序兼具趣味和實(shí)用特點(diǎn)、以循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)代碼較短的程序開始逐漸完成一個(gè)代碼較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。在制定實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，分必做題和選做題兩類，每次實(shí)驗(yàn)的必做題學(xué)生務(wù)必保質(zhì)保量完成并由教師驗(yàn)收才可拿到本次實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，而選做題一般都是本次實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的外延，可由學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，做完后經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師檢查后可得一定的加分。在實(shí)驗(yàn)的編排上，課程組進(jìn)一步優(yōu)化了驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，在保證在驗(yàn)證課堂理論知識(shí)、加深理解和規(guī)范使用的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性題目進(jìn)一步精簡(jiǎn)，并增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)題目的數(shù)目。

（二）運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)效果

為了使學(xué)生在Ｃ語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)并掌握本課程的理論知識(shí)和程序設(shè)計(jì)思想，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Ｃ語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，以問題為中心，廣泛采用師生互動(dòng)式、案例分析式、師生協(xié)作式、專題討論式、陷阱式等實(shí)踐教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生盡可能的參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)分組討論，激發(fā)程序設(shè)計(jì)思維，擴(kuò)展對(duì)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于難度較大的題目或?qū)W生沒有任何設(shè)計(jì)思路的題目，點(diǎn)出解題的思路與建議性方法，讓學(xué)生自己獨(dú)立地思考和設(shè)計(jì)。在分析項(xiàng)目，設(shè)計(jì)算法的過程中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生嘗試?yán)щy，甚至是錯(cuò)誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，讓學(xué)生在自己探索解決問題的過程中，全面、有效地掌握知識(shí)；在講授具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一定要加強(qiáng)前后知識(shí)的連貫性，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要從多角度、多側(cè)面去闡述，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考問題，使學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從重知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向重能力目標(biāo)。

（三）精心選擇設(shè)計(jì)例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

Ｃ語言程序設(shè)計(jì)是一門理論性較強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)較多、名詞術(shù)語難記、涉及面較廣，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，常常感到內(nèi)容枯燥難學(xué)，從而產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致理論知識(shí)掌握不好，而影響了上機(jī)實(shí)驗(yàn)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于＂樂＂，精心挑選例子作為在Ｃ語言程序設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)題目，例如多選擇一些具有趣味性和實(shí)用性的例子，如豬八戒吃人參果問題、兔子生兔子問題、一元二次方程的求解問題、歌手大賽計(jì)分問題等，這些充滿樂趣且實(shí)用的問題，有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際解決問題而掌握的知識(shí)也很難被忘記。

（四）開展互動(dòng)討論，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛

以前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中以“老師講、學(xué)生聽”為主，課堂氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在每次實(shí)驗(yàn)都要求開展師生互動(dòng)、學(xué)生分組討論，進(jìn)而激發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)同學(xué)大膽設(shè)想，大膽發(fā)表見解。通過互動(dòng)討論，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理的掌握，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（五）有選擇的回答學(xué)生問題

對(duì)于上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一般問題，只是提示學(xué)生錯(cuò)誤的類型和位置，鼓勵(lì)學(xué)生努力解決；對(duì)于一些學(xué)生確實(shí)不能解決的問題，提示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再給予解答，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助找錯(cuò)、改錯(cuò)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問題的能力，也教給他們學(xué)習(xí)和調(diào)試程序的方法，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身潛能，提高學(xué)生設(shè)計(jì)程序和調(diào)試程序的能力，減少對(duì)教師的依賴。

（六）改革考試方法，增加上機(jī)考試

以前，我院的C語言考試只有閉卷筆試，同時(shí)在平時(shí)成績(jī)里體現(xiàn)上機(jī)實(shí)踐的成績(jī)，學(xué)生最終成績(jī)的計(jì)算方法為：期末成績(jī)=卷面成績(jī)×70%+平時(shí)成績(jī)×30%，其中平時(shí)成績(jī)包括考勤情況、作業(yè)完成情況以及實(shí)驗(yàn)的完成情況。從去年開始，經(jīng)過課程組的不斷努力，C語言程序設(shè)計(jì)課程加入了上機(jī)考試環(huán)節(jié)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際編程能力和程序調(diào)試能力的測(cè)試,學(xué)生最終成績(jī)的計(jì)算方法為：期末成績(jī)=卷面成績(jī)×60%+上機(jī)考試成績(jī)×20%+平時(shí)成績(jī)×20%。同時(shí)采用上機(jī)考試使得學(xué)生把注意力集中到提高實(shí)際的程序設(shè)計(jì)能力上面而不像以前采取筆試的時(shí)候，學(xué)生只靠死記硬背和考前突擊就可以得高分，不能真實(shí)有效地考查學(xué)生的實(shí)際編程能力和程序調(diào)試能力，而采用上機(jī)考試，將上機(jī)實(shí)驗(yàn)和考試有機(jī)地結(jié)合在一起，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手編程能力和程序調(diào)試能力。加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)勝任能力。以后，課程組會(huì)根據(jù)實(shí)際情況加大上機(jī)考試的比重。

（七）增強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生視野

學(xué)完本門課程，課程組安排學(xué)生和我院的煙臺(tái)加中實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期一周的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，由企業(yè)安排行業(yè)資深教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)，利用本課程所學(xué)內(nèi)容結(jié)合行業(yè)發(fā)展做一些小型的系統(tǒng)，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明, 通過這些方面的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣有了很大的提高，實(shí)驗(yàn)的效果也有了明顯的改善。根據(jù)近幾年我院學(xué)生參加的專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽如C語言大賽、齊魯軟件設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽以及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，在全省的獨(dú)立學(xué)院中，我院所獲得獎(jiǎng)項(xiàng)都名列前茅，課程組對(duì)該門課程的實(shí)踐改革取得了一定的效果。今后課程組將進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教材，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)以及完善上機(jī)考試題庫等方面下工夫，以期取得更大的效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［責(zé)任編輯：左蕓］