以和諧理念創(chuàng)新精神開展高職班級管理

黃懷書

［摘要］高職院校班主任管理工作對于高職學(xué)生的健康成長意義重大。新形勢下，高職院校學(xué)生存在較大的差異，也存在一些突出的問題，需要班主任在日常工作中加以引導(dǎo)。在日常管理中，高職班主任貫徹和諧理念開展班級管理，并不斷創(chuàng)新高職班級管理模式是引導(dǎo)班級良好發(fā)展、學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。本文從這兩方面進(jìn)行了論述，以供參考。

［關(guān)鍵詞］和諧創(chuàng)新班級管理

［中圖分類號(hào)］G710［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）12-0071-02

隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校數(shù)量急劇增加，招生數(shù)量迅速增長，但同時(shí)，由于總體生源數(shù)量的下降及本科招生的擠壓，高職也普遍面臨學(xué)生生源質(zhì)量急劇下滑的窘境。而高職院校的學(xué)生群體，整體上存在不同于本科生的一些異質(zhì)，如生源整體學(xué)習(xí)自覺性差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；部分學(xué)生心理承受能力脆弱，容易出現(xiàn)心理波動(dòng)和困擾，需要格外關(guān)注和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；普遍存在不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。在高職學(xué)生情操和學(xué)習(xí)精神的培育中，班集體發(fā)揮著重要作用，是他們思想活躍的主陣地、構(gòu)建和諧校園的大舞臺(tái)。因此，新形勢下的高職院校班級管理就成為高職院校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、班級管理重要性

當(dāng)前高職學(xué)生中有很大一部分是“小皇帝”式的家庭獨(dú)生子女。其成長過程有著他們的特殊性。使他們在三年的大學(xué)生活中順利完成學(xué)業(yè)，掌握必備的專業(yè)技能，具備健全的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格，是每個(gè)專職班主任必須努力完成的目標(biāo)。從這一意義上講，高職專職班主任，不同于傳統(tǒng)本科體制下的班級輔導(dǎo)員，其工作是具有多重職能的，不僅對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)很重要，而且對于學(xué)生的政治思想教育工作更是起著至關(guān)重要的作用，其職責(zé)范圍很廣。從日常學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)到培養(yǎng)學(xué)生良好人格等離不開班主任細(xì)致的工作。高職班主任要身兼數(shù)職，擔(dān)當(dāng)多重角色，他不僅僅是班級工作的“組織者與管理者”，黨和國家政策的“傳道者”，更要成為學(xué)生的“父母代言人”，“學(xué)生的朋友與知己”，“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”，“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢?nèi)恕?。這就給我們專職班主任的工作提出了更高的要求，班主任在處理班級事務(wù)中不僅要具備淵博的專業(yè)知識(shí)，高尚的道德情操，也必須具備良好的組織能力和管理能力，能與班級學(xué)生打成一片，成為他們的知心朋友，不僅從專業(yè)上給予他們真正的指導(dǎo)，而且關(guān)心他們的身心健康成長。當(dāng)前隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻和生源質(zhì)量的下降，高職院校加強(qiáng)高職學(xué)生班級管理，不僅有利于學(xué)生健康成長，培養(yǎng)合格人才，更是落實(shí)國家教育規(guī)劃，培育四有新人，提高高職教育質(zhì)量和競爭力，為社會(huì)主義建設(shè)培育堅(jiān)強(qiáng)后備軍的需要。

二、以和諧理念開展班級管理

從黨的十六大到十六屆五中全會(huì)，“和諧”已成為當(dāng)今社會(huì)的主題詞。建立和諧班級，就是要形成集體的共識(shí)，也就是大家都認(rèn)可的信念、價(jià)值觀和行為規(guī)則。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和各類社會(huì)思潮的涌現(xiàn)，目前，多元價(jià)值體系和觀念不可避免地影響到了高職院校學(xué)生，導(dǎo)致目前高職院校學(xué)生的價(jià)值觀越來越表現(xiàn)出多元化傾向。隨著學(xué)生法制觀念的增強(qiáng)，自主意識(shí)的提高，以及相對于本科生較差的學(xué)習(xí)能力，個(gè)體差異懸殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、經(jīng)濟(jì)狀況及綜合能力素質(zhì)，造成高職學(xué)生普遍存在的差異性。基于上述分析，高職班級管理應(yīng)立足于高職學(xué)院學(xué)生的特性，遵循教育一般原則，靈活處理一些特定事項(xiàng)，做到因材施教，因能施導(dǎo)，真正能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想道德水平，做到育才育人并舉，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新形勢下的建設(shè)者。于此，教育者樹立并運(yùn)用最新的教育理念，運(yùn)用到班級管理工作中，顯得尤為必要。這就要求作為高職班級的管理者的班主任要樹立和諧理念，做到班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)，形成良好的班風(fēng)，使全體同學(xué)既能愉快學(xué)習(xí)又能輕松活潑、心情舒暢的局面。

（一）班級管理中要樹立“以人為本”的理念

“以人為本”在班級管理中實(shí)質(zhì)上就是以學(xué)生為本，它要求班主任在班級管理中要充分了解每位學(xué)生的具體情況，尊重其自尊與人格，對其合理的想法和觀念要充分肯定，對其錯(cuò)誤觀念要認(rèn)真糾正；同時(shí)，要運(yùn)用合理方法和手段激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

（二）班級管理既要體現(xiàn)民主管理，又要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用

一方面，民主管理要求班主任在日常班級管理中充分聽取班級同學(xué)的意見，做到充分聽取民情民意。在處理一些重大違紀(jì)違規(guī)問題上，不僅要聽取主要相關(guān)責(zé)任人的看法，更要詢問班級同學(xué)的意見，并將之統(tǒng)一至全班同學(xué)的共同思想認(rèn)識(shí)中來。

另一方面，學(xué)生的健康成長歸根結(jié)底離不開教師的教導(dǎo)和幫助，尊重學(xué)生并不等于對他們放任自流，絕不是放棄班主任的主導(dǎo)地位。班主任的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。班主任應(yīng)該對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，特別要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)制定合乎其能力要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，并督促落實(shí)。當(dāng)然在制定過程中班主任要和學(xué)生多溝通，充分了解其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過班級充分討論制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃等，真正能起到指導(dǎo)作用。第二，對于學(xué)生思想品德上的指導(dǎo)。班主任要深入班級學(xué)生中了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的成長。這方面，要求班主任要深入細(xì)致，耐心地對學(xué)生進(jìn)行觀察特別是一些異動(dòng)學(xué)生要及時(shí)予以溝通指導(dǎo)，做到防微杜漸。同時(shí)，這方面，班主任也不能孤軍奮戰(zhàn)，要充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，做到有困難大家?guī)停嬲茏龅桨嗉売H如一家。第三，在班級管理制度方面要全員參與。在這方面，班主任不能一言堂式地敲定或簡單借鑒別的班級已有的制度，而是應(yīng)在學(xué)校制度的大框架下，借鑒別的班級成功制度的前提下，發(fā)動(dòng)全班進(jìn)行充分討論，重要條款力爭百分百通過，如此，制度的實(shí)施方才不會(huì)引起抵制；在制度的實(shí)施上，更要?jiǎng)訂T全員參與，不能簡單地把職責(zé)交給班干部就了事，而是應(yīng)當(dāng)動(dòng)員班級全體同學(xué)參與到班級管理制度的落實(shí)中來，讓大家都能以積極的態(tài)度參與班級管理，同時(shí)，對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)積極選拔進(jìn)班委，對不合格的班委要進(jìn)行及時(shí)淘汰，給每個(gè)同學(xué)以施展自己才能的公平機(jī)會(huì)。

（三）班級管理要體現(xiàn)“三公”原則

在班級管理中，不可避免地會(huì)遇到評先評優(yōu)等敏感事項(xiàng)，特別是隨著獎(jiǎng)勵(lì)力度的加大，這方面的問題尤需注意?？偟膩碚f，班主任要搞好與學(xué)生的關(guān)系，這是搞好班級管理的基礎(chǔ)；但是搞好關(guān)系也不等于無原則的姑息遷就，對于一些原則性的事項(xiàng)，班主任絕不能縱容，要在把握“三公”原則下堅(jiān)持真理。筆者在班級管理中就如何貫徹以上原則做到了三點(diǎn)，起到了很好的效果：第一，根據(jù)班級管理制度制訂了詳細(xì)的量化評分的依據(jù)，日常班級管理中的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、違規(guī)等事項(xiàng)直接與平時(shí)的量化分?jǐn)?shù)掛鉤，做到全數(shù)字化管理，并且每周在班會(huì)上公布一次，及時(shí)反饋；第二，在進(jìn)行國家和學(xué)院各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金的評定時(shí)，對于一些難以量化的因素則由各寢室選出代表會(huì)同班干部進(jìn)行評定，班主任在這個(gè)過程中起到總體協(xié)調(diào)和把關(guān)作用；第三，在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意一些后進(jìn)生特別是困難學(xué)生和心理健康度差的學(xué)生，經(jīng)常和他們溝通，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，努力發(fā)展；第四，在班干部選拔和考核中充分聽取大家意見，制定科學(xué)的選舉和考核辦法，讓全班同學(xué)協(xié)助班干參與班級管理中來，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。

三、不斷創(chuàng)新班級管理

（一）創(chuàng)新高職院校班級管理制度

高職院校的班級管理不同于本科院校的班級管理。教育對象的個(gè)體差異決定了其管理制度必然是多維的。目前許多高職院校的班級管理制度還停留在本科院校的管理制度的窠臼之下，未能體現(xiàn)高職院校的特色及要求。高職班級管理制度的構(gòu)建，應(yīng)著重在以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是建立體現(xiàn)高職院校學(xué)生綜合能力的評價(jià)體系，簡單地以德育綜合模式來評定特別是以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向既不符合高職教育目標(biāo)也不符合職業(yè)特色。筆者建議在制度中應(yīng)加大學(xué)生實(shí)踐能力和證書的得分比重，體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐導(dǎo)向；二是在班級管理制度中應(yīng)加大對于學(xué)生參與各類文體組織活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，適度鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐；三是管理制度要讓學(xué)生覺得有一定的靈活性，不能管得過死。

（二）大力運(yùn)用現(xiàn)代科技手段

現(xiàn)代科技發(fā)展大大便利了人們的生活，對于班級管理方式的革新也具有重要意義。班級管理中班主任要不斷運(yùn)用最新科技，積極將其運(yùn)用于班級管理之中。如班級可建立QQ群、班級吧，讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)；運(yùn)用飛信、易信等各種手段及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)各類通知及信息；運(yùn)用手機(jī)定位等對請假外出學(xué)生進(jìn)行適度監(jiān)控并和家長建立暢通的溝通管道。

總之，高職院校的班級管理制度建設(shè)必須得到足夠的重視，應(yīng)以和諧理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，走富有自身特色的班級管理之路，為實(shí)現(xiàn)高職院教育目標(biāo)、培育合格人才而奮斗。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］