張春梅 李松 王睿
[摘要]伴隨著我國教育的發(fā)展,高等院校課堂教學(xué)存在著一系列的問題。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)教學(xué)中存在的問題,提出了幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的建議。
[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)教學(xué)方式
[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2014)12-0067-02一、引言
高等教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)各類人才的地方,但是目前,我國高等院校課堂教學(xué)存在一些問題,影響著課堂教學(xué)質(zhì)量,我們?nèi)绾谓鉀Q呢?許多高校教師尋求解決方法,希望可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
從古至今,我國一直非常重視教師的地位,《荀子大略》曰:“國將興,心貴師而重傅”,“古之學(xué)者必有師”,都強(qiáng)調(diào)了老師在教學(xué)中的地位。韓愈《師說》曰:“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!奔葟?qiáng)調(diào)的是教師的地位,又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的地位。因此,想要提高教學(xué)質(zhì)量,就要從教師和學(xué)生兩方面入手,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
二、高校課堂教學(xué)中存在的問題
(一)教師方面的問題
1.課堂教學(xué)滿堂灌
在傳統(tǒng)教學(xué)方法中,教師是教學(xué)的主體,他們單方向地向?qū)W生傳授知識(shí),而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。一門理論課的課時(shí)是有限的,而知識(shí)是無限的,教師希望在有限的時(shí)間中向?qū)W生灌輸大量的知識(shí),充分利用課堂45分鐘,這種教學(xué)方式,知識(shí)的容量是相當(dāng)豐富的,但是忽略了課堂中的另外一個(gè)主體——學(xué)生。一堂課教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅取決于教師,還取決于學(xué)生。在滿堂灌教學(xué)方式中,教師充滿激情地講課而學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去思考,聽得一片茫然。受傳統(tǒng)教學(xué)方式長期影響,一些教師形成了思維定式,在短時(shí)間內(nèi)很難徹底改變這種教學(xué)方式。
2.照本宣科
許多教師課堂授課內(nèi)容就是教材的復(fù)制品,所謂講課就是念書,這樣的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣,也不能達(dá)到高等教育人才培養(yǎng)的目的。對(duì)于學(xué)生而言,他們覺得沒有必要聽課,還不如自己看書。
3.知識(shí)陳舊
伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多領(lǐng)域的技術(shù)都在不斷更新,但是教師的授課內(nèi)容卻一成不變,沒有前沿科學(xué)知識(shí),學(xué)生們感覺不到這門課學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。
4.教學(xué)方法單一
長期以來,傳統(tǒng)教學(xué)方法一直是大部分教師采用的主要教學(xué)方式,這種教學(xué)方式有利于師生間情感的交流,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),而板書是教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法也表現(xiàn)出明顯的缺點(diǎn),就是教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以講課為主,并配以板書,但是板書會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間,這就會(huì)造成一堂課的容量有限,學(xué)生感覺45分鐘內(nèi)學(xué)不到太多的知識(shí)。
5.濫用PPT
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)的改革,許多高校教師廣泛采用多媒體教學(xué)方式,他們看到了多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)——生動(dòng)、形象、課堂信息量大,使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣,但是卻忽略了該種教學(xué)方式存在的問題。部分教師將授課內(nèi)容,甚至全部課本內(nèi)容搬到多媒體課件上,多媒體課件成了電子教案,出現(xiàn)了照屏宣科的現(xiàn)象。采用多媒體教學(xué)方式,無形中會(huì)加快上課速度,致使課堂內(nèi)容溢出,學(xué)生很難全部消化吸收。
(二)學(xué)生方面的問題
1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
受生活環(huán)境的影響,部分學(xué)生認(rèn)為許多課程跟以后的工作關(guān)系不大,從而沒有動(dòng)力,沒有激情去學(xué)習(xí)理論課。
2.學(xué)生能力水平參差不平
一個(gè)班的學(xué)生能力水平不盡相同,基礎(chǔ)好的學(xué)生希望教師講的知識(shí)面越深越好。底子差的學(xué)生希望教師講的淺顯易懂,而教師顯然照顧不到各個(gè)層次的學(xué)生。
3.學(xué)習(xí)方法
告別了高中,進(jìn)入了大學(xué),許多學(xué)生不能很快融入到大學(xué)生活中,他們習(xí)慣了過去“填鴨式”的教學(xué)模式,面對(duì)著大學(xué)全新的教學(xué)方式,他們有些手足無措了,不知如何學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度
許多學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是為了光宗耀祖,為了實(shí)現(xiàn)父母的愿望,或者拿到一塊找工作的敲門磚,具體學(xué)什么、學(xué)到什么并不重要,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,因此,在課堂上常常出現(xiàn)這一幕:老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面用手機(jī)上網(wǎng)、聊天、玩游戲。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)采用參與式教學(xué)
參與式教學(xué)思想來自于英國,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的重要地位。在參與式教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,相當(dāng)于導(dǎo)演,學(xué)生是參與者,相當(dāng)于演員。這種教學(xué)方式最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,充分提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,大幅度地提高教學(xué)效果。
(二)加強(qiáng)師生交流
課堂互動(dòng)性很大程度上影響著課堂質(zhì)量的好壞,試想一堂課僅是教師充滿激情的講課,而學(xué)生一言不發(fā),該做什么做什么,這樣的課對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生多大的作用?課堂互動(dòng)既包括師生交流也包括學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師通過與學(xué)生交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,以便在課堂上及時(shí)解決問題。學(xué)生通過與其他學(xué)生交流,可以知道自己在知識(shí)的理解上是否有偏差,同一個(gè)問題是否有多種解決方法。
(三)將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來
傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法各有優(yōu)勢(shì),我們需要將兩者有機(jī)結(jié)合在一起,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),盡可能避免單一的板書教學(xué)和照屏宣科的現(xiàn)象。
(四)更新知識(shí)內(nèi)容
我們選用教材,使用參考書,購買軟件的時(shí)候,都傾向于使用最新版,學(xué)生們也希望教師能夠講授與時(shí)俱進(jìn)的新知識(shí),新觀點(diǎn),而不是一味地講課本上陳舊的知識(shí)。這就意味著教師要嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己,真正做到“學(xué)到老,活到老”。唐代詩人項(xiàng)斯《送歐陽袞之閩中》曰:“為學(xué)心難滿”,古人對(duì)于知識(shí)孜孜以求,永不滿足,我們今人更應(yīng)如此。
(五)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
莎士比亞曾說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益”,孔子《論語·雍也》中曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,他們?yōu)槲覀兘沂玖伺d趣的重要性,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣學(xué)生才能有強(qiáng)烈的求知欲,才能有信心,有激情去學(xué)習(xí),但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?上好第一堂課是關(guān)鍵。一個(gè)好的開始往往是成功的關(guān)鍵。在第一堂課中,教師向?qū)W生介紹本課程在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀,發(fā)展前景以及與后續(xù)課程的關(guān)系,使學(xué)生在心理上明確該課程的重要地位,使他們有強(qiáng)烈的意愿去學(xué)好這門課程。
(六)情感交流
有的教師評(píng)論教師時(shí),有時(shí)會(huì)這樣說:“我們的老師上課特別好,但是太嚴(yán)肅,我不喜歡這樣的課?!边@是一種現(xiàn)象,但是給了我們一個(gè)啟示,在學(xué)習(xí)生活中,教師要和學(xué)生融入在一起,了解他們的想法,可以一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
高等教育中,教師不僅僅傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)高等教育,我們需要不斷改進(jìn)它,以適應(yīng)新的教學(xué)體制。
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[責(zé)任編輯:雷艷]