論小教大專(zhuān)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

楊芳

摘要：小教大專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專(zhuān)科層次的小學(xué)教師，教師最基本能力是教學(xué)能力。然而許多師范學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意培養(yǎng)這種能力，只是到臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才“大姑娘上轎頭一回”，似乎學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確。本文擬從四個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生教學(xué)基本能力的漸近式培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力培養(yǎng)；語(yǔ)言表達(dá)能力；講課能力；作文能力；板書(shū)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-025-01

小教大專(zhuān)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是具有專(zhuān)科層次的小學(xué)教師，它是由人們的求知層次的提高，職業(yè)需要和社會(huì)文明的進(jìn)步等多種因素促生的。因?yàn)樾纬蓵r(shí)間短，在很多方面還有待探討。許多教師對(duì)學(xué)生似乎太注重知識(shí)的傳授，不太注重能力的培養(yǎng)，只讓學(xué)生臨近畢業(yè)才開(kāi)始接觸到教學(xué)實(shí)踐，許多學(xué)生如臨大敵。眾所周知能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我作為小教大專(zhuān)的一名語(yǔ)文教師，從本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是從學(xué)生入校一年級(jí)起就有目標(biāo)的培養(yǎng)過(guò)程。著重從四個(gè)方面談培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，旨在為廣大教師提供思路,從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)教師具備最基本的語(yǔ)言能力應(yīng)該是普通話標(biāo)準(zhǔn)和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確。要讓學(xué)生達(dá)到這兩項(xiàng)基本要求，除了認(rèn)真搞好語(yǔ)音教學(xué)外，還要讓學(xué)生勤練習(xí)、多聽(tīng)、多講，把訓(xùn)練語(yǔ)言口頭表達(dá)能力和講標(biāo)準(zhǔn)的普通話結(jié)合起來(lái)。在課堂上，采用不同的形式讓學(xué)生朗讀，或集體、或分組、或分角色、或個(gè)人等，在朗讀后集體評(píng)判，指出優(yōu)缺點(diǎn)；還可以利用課前或課后的幾分鐘，讓學(xué)生講一個(gè)小故事或講一則短笑話，讓學(xué)生假扮推銷(xiāo)員撤銷(xiāo)產(chǎn)品，模擬招聘會(huì)，發(fā)表就職演講等，開(kāi)展這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能訓(xùn)練他們的社會(huì)適應(yīng)性，得到更多的口語(yǔ)訓(xùn)練，主要是為訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)，訓(xùn)練膽量，適應(yīng)當(dāng)眾說(shuō)話，不怯場(chǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的講課能力

許多師范生平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)什么教學(xué)的訓(xùn)練，臨到畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)不知所措，不知怎樣上課，恐懼上講臺(tái)。為了使學(xué)生們畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)不致于是“大姑娘上轎頭一回”，從一年級(jí)起就應(yīng)該讓學(xué)生嘗試上課，鍛煉他們的膽量。讓學(xué)生會(huì)上課，不是一蹴而就的事，得有計(jì)劃、有步驟逐步加深。一年級(jí)時(shí)只讓他們講兩三分鐘的課前導(dǎo)語(yǔ)，達(dá)到引發(fā)興趣和切合課文內(nèi)容的目的就行；二年級(jí)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)；三年級(jí)時(shí)能讓他們說(shuō)課，說(shuō)說(shuō)課文教學(xué)的思路和教學(xué)步驟；四年級(jí)的時(shí)候就能讓學(xué)生上課了，先是讓他們模仿老師的上課步驟。在平常教學(xué)時(shí)就要特別注意讓學(xué)生記錄自己每一篇課文的講解步驟，經(jīng)過(guò)前面三年的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)老師的教學(xué)思路已經(jīng)有了感知，易于模仿。對(duì)每一單元的課文，老師可以只精講前面一二篇，后面剩余一篇讓學(xué)生來(lái)嘗試。能達(dá)到模仿老師的教學(xué)模式即可，當(dāng)然學(xué)生有創(chuàng)新的更要提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大膽嘗試。

提前讓學(xué)生嘗試上課的更大好處是，到四年級(jí)下學(xué)期上《教材與教法》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有切身體會(huì)了，在上這門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)不會(huì)“紙上談兵”，空講理論，能讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在師范教育中占有很大的比重，也是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的主要體現(xiàn)。許多語(yǔ)文教師大概都有這樣的體會(huì)，作文批改最費(fèi)神費(fèi)時(shí)?？墒抢蠋焸冃列量嗫?、熬燈守夜用心血寫(xiě)出來(lái)批語(yǔ)，發(fā)到學(xué)生手上，學(xué)生們首要看給了幾分，然后才瞥一下批語(yǔ)，有的甚至只看看分?jǐn)?shù)，便合上本子，抽屜一塞，完事?？吹竭@樣的情形，怎不令當(dāng)教師的痛心疾首。

得讓學(xué)生們了解老師的艱辛，更為重要的是培養(yǎng)他們的作文能力。讓學(xué)生寫(xiě)完作文后，先讓同桌間互相批改，或讓平常寫(xiě)作不錯(cuò)的學(xué)生批改，然后再收上來(lái)，老師做最后評(píng)判。學(xué)生們剛評(píng)判作文時(shí)會(huì)無(wú)從下手，會(huì)認(rèn)為只是改改錯(cuò)別字或病句什么的，不會(huì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，得指導(dǎo)他們由易到難，從好壞兩方面進(jìn)行評(píng)判，能指出本文的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，提出修改建議就行。

讓學(xué)生們互批作文，既能提高他們的作文水平，又能減少老師的工作量，還能培養(yǎng)學(xué)生批改作業(yè)、作文的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生板書(shū)的能力

這里講的“板書(shū)”，不是專(zhuān)指根據(jù)課文內(nèi)容所設(shè)計(jì)的板書(shū)，而是特指教師的寫(xiě)黑板字、寫(xiě)規(guī)范字的能力。小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力，對(duì)小學(xué)教師的書(shū)寫(xiě)能力要求高，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，老師在黑板上寫(xiě)怎樣的字，他們也會(huì)跟著這樣寫(xiě)，如果老師寫(xiě)字倒筆順，他們也跟著寫(xiě)倒筆順，老師圖快寫(xiě)草書(shū)，也會(huì)有學(xué)生跟著“畫(huà)”，由此可見(jiàn)，小學(xué)教師的黑板字書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生有莫大的影響。

我們學(xué)校在學(xué)生新生入學(xué)時(shí)就每人發(fā)一塊小黑板，讓學(xué)生們自行練習(xí)，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生懶于自練。畢竟小教大專(zhuān)的學(xué)生們年紀(jì)不算大，自覺(jué)性沒(méi)那么高，教師得“逼”他們練，規(guī)定第周交一塊黑板字，內(nèi)容是抄寫(xiě)這周上課的生字詞，到了規(guī)定日，讓學(xué)生把小黑板立在教室空處或座位旁邊，利用課間時(shí)間逐個(gè)檢查，評(píng)出等級(jí)，作為平時(shí)成績(jī)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就得勤于練習(xí)了。

除了寫(xiě)小黑板字練習(xí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生寫(xiě)黑板字，發(fā)現(xiàn)有寫(xiě)倒筆順的字，有寫(xiě)錯(cuò)的字，有寫(xiě)繁體的字，立即指出予以糾正。久而久之，學(xué)生們上黑板時(shí)便會(huì)注意寫(xiě)字的筆順和寫(xiě)規(guī)范的漢字了。還可以以分組的形式讓學(xué)生們輪流辦黑板報(bào)，兩周一換或一月一換。

當(dāng)然了，教學(xué)能力的培養(yǎng)肯定不是只有這四個(gè)方面的能力，但是這四個(gè)方面是能夠進(jìn)行教學(xué)最基本的能力。能力的培養(yǎng)不是一兩天、一兩月在短期內(nèi)就能培養(yǎng)出的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的慢慢地、反復(fù)地訓(xùn)練才能養(yǎng)成的，所以作為小教大專(zhuān)的老師不應(yīng)該在學(xué)生臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)大搞突擊訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該從學(xué)生一年級(jí)始在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)，潛移默化，到他們畢業(yè)時(shí)“水到渠成”。

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