巧用學(xué)具 突出操作 培養(yǎng)創(chuàng)新

羅選和

摘要：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生依賴于他們所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也取決于他們的個(gè)性，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展又進(jìn)一步促進(jìn)了他們的個(gè)性的增強(qiáng)、能力的提高、進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)興趣；擴(kuò)展思維；舉一反三；突出操作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-067-01

楊振宇博士曾指出：“成功的秘訣是興趣。”在教師引導(dǎo)下，根據(jù)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，悟出新知，掌握方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，不斷激發(fā)他們參與實(shí)踐行動(dòng)的興趣，這便是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、巧用學(xué)具培養(yǎng)興趣激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它的定義、公式都是前人經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐、試驗(yàn)、推理總結(jié)出來(lái)的。如果讓學(xué)生單純的去死記硬背這些枯燥無(wú)味的公式、概念，學(xué)生是很容易混淆忘記的，如果教師在授課中能讓學(xué)生巧用學(xué)具、自己動(dòng)手操作，從實(shí)踐中得出結(jié)論，那么學(xué)生會(huì)記憶深刻、并且能開(kāi)發(fā)智力、提高能力，收到很好的教學(xué)效果。

比如在上“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，課前我就讓學(xué)生在家里找長(zhǎng)方體和正方體的各種實(shí)物，上課時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的實(shí)物，摸一摸，看一看，數(shù)一數(shù)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課堂上學(xué)生一改過(guò)去死氣沉沉的氣氛，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣，學(xué)生輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)，然后我又讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，自己利用長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具中方格紙，通過(guò)剪、折、貼等方法，做長(zhǎng)方形和正方形紙盒。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣，牢固地掌握了長(zhǎng)方體和正方體地特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積與體積打下了很好的基礎(chǔ)。

二、巧用學(xué)具擴(kuò)展思維樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生有了創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力后，還得具備創(chuàng)新得本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得本來(lái)和基本途徑使擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。學(xué)生再實(shí)踐操作中思維跟活躍，想象跟豐富，他們?cè)趧?dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等操作中，多種感觀并用，生動(dòng)具體的感性材料促使大腦進(jìn)行積極主動(dòng)分析、判斷、抽象、概括等思維活動(dòng)，因此，巧用學(xué)具有助于擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓四種基本圖形后進(jìn)行拼組圖形活動(dòng)，學(xué)生任意挑選數(shù)個(gè)、數(shù)種圖形隨意拼湊、組合成不同圖形，可以拼出數(shù)百種圖形，大大豐富了學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)長(zhǎng)方形的體積公式時(shí)，讓學(xué)生用正方體學(xué)具中12個(gè)1立方厘米的小正方體去擺長(zhǎng)方體，學(xué)生分別擺出了高1厘米、2厘米、6厘米等18種長(zhǎng)方體。教師引導(dǎo)：你擺出的長(zhǎng)方體的體積時(shí)多少？長(zhǎng)、寬、高分別是多少？這樣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與找長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的乘積數(shù)相等，自己就得出了長(zhǎng)方體的體積公式。我在教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用手中的12張1平方厘米的紙片拼成長(zhǎng)方形，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好時(shí)這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。學(xué)生充分巧用學(xué)具，自己思考、研究解決了問(wèn)題，同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、巧用學(xué)具舉一反三培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神落到實(shí)處

小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)只有積極探索新只是的進(jìn)取傾向和興趣，以及掌握必要的探索方法，并非是說(shuō)非得什么創(chuàng)造和發(fā)明。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)贏重點(diǎn)考慮新舊知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用原有的只是去理解和掌握新知識(shí)。對(duì)有關(guān)新知識(shí)的原理、結(jié)論，可不直接告訴學(xué)生，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中去思考概括。如教學(xué)三角形的面積時(shí)，在復(fù)習(xí)平行四邊形面積公式后，教師出示一個(gè)平行四邊形，提問(wèn)，請(qǐng)把這個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)相等的三角形，如何分？利用學(xué)具學(xué)生會(huì)很快畫(huà)出對(duì)角線，即為兩個(gè)三角形且面積相等（重疊比較法）。怎樣求一個(gè)三角形的面積，然后用兩個(gè)完全一樣的三角形怎樣拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的平行四邊形，這個(gè)平面圖形與三角形有什么關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生充分拼、擺、討論，不難發(fā)現(xiàn)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。進(jìn)而得出，三角形的面積等于底乘以高除以二。這樣，由于教師在教學(xué)中留給學(xué)生的思維的時(shí)間和空間，學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)落到了實(shí)處，他們的創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。

四、巧用學(xué)具突出操作發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

由于小學(xué)生的自主能力和自制力是有詫異的，多數(shù)學(xué)生是能在教師的指導(dǎo)和幫助下，能主動(dòng)積極地發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)，但有少部分學(xué)生遇到困難就萎縮不前，安于現(xiàn)狀，這是教師要注意加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)，迫使學(xué)生自覺(jué)地發(fā)展自己地創(chuàng)新意識(shí)。如再一個(gè)長(zhǎng)方形硬紙上劃分出15個(gè)大小一樣地小正方形，試把長(zhǎng)方形剪成3份，每份有個(gè)小長(zhǎng)方形，然后折成3個(gè)沒(méi)有蓋地長(zhǎng)方形紙盒。學(xué)生發(fā)揮想象力，一次剪、折不成功，再來(lái)一次，幾次挫折，終于成功?？臻g想象力的發(fā)揮，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，操作實(shí)踐又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

總之小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多使用學(xué)具，讓學(xué)生拼拼、剪剪、折折、量量的操作中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。