德育教育在小學課堂教學中的運用

朱海濤

摘要：在小學課堂教學中，德育教育是引導學生人格品質成長優(yōu)化的關鍵任務。小學課堂作為人們接受初級教育的階段，也是建立思想品質的關鍵階段，更是德育教育最好的教育時期。本文根據德育教育在小學課堂教學中的重要性，深層次分析如何提高小學德育教育，希望能為提升小學課堂效果做出些許貢獻。

關鍵詞：德育教育；小學課堂；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-061-01

我國經濟發(fā)展速度不斷加快，社會已經進入經濟化時代。面對時代的發(fā)展，社會更加需要多元化、高素質的專業(yè)人才。這不僅要求較強的專業(yè)技能與知識，還需要良好的人格品質。小學作為教育的初級階段，是塑造人格的關鍵時期，對思想品德教育、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)都起到了關鍵作用。為提高學生的綜合素質，必須加強小學課堂中的德育教育，培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展的高素質人才。

一、德育教育在小學課堂中的重要性

在時代發(fā)展的過程中，人們逐漸意識到社會需要的不僅僅是專業(yè)人才，而是人才在具備專業(yè)技能的同時，還需要具備更加優(yōu)秀的思想品德素質。小學教育是塑造人才基礎品德的關鍵期，是未來人格發(fā)展的主要方向，其中起到最大作用的即為德育教育。所以在小學課堂中合理使用德育教育非常重要，尤其是在課堂教學中滲入德育教育，要通過多種方法將德育教育與學生學習過程結合到一起，潛移默化的為學生塑造人格。通過德育教育加強學生的愛國主義精神，為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。小學教育的重點內容是幫助學生養(yǎng)成關愛精神、尊重師長等道德品質，而道德品質并不是短時間可以養(yǎng)成的，它需要通過多種方式滲入小學課堂教學中，通過課堂教學影響學生道德品質的成長。作為小學教師，需要在課堂教學合理使用德育教育，幫助學生養(yǎng)成正確的道德品質，樹立正確的人格特性。社會品德課是直接進行德育教育的基本課程，對學生塑造道德品質有非常大的作用，教師必須予以重視，并且積極推動小學德育教育的工作。

二、德育教育滲透途徑

1、教師榜樣示范作用

教師的核心職責是“教書育人”，所以教師自身必須具有正確的精神風貌，通過自身的榜樣作用指導學生塑造自身人格特征。課堂教學中，必須有明確的內容與目標，并且合理安排教學進度，教師在規(guī)定課時內制定教學計劃，按時完成教學任務。教師在進行課堂教學時，必須制定周密的計劃，遵守課堂教學紀律，其作風、態(tài)度、言行都會起到良好的示范作用，學生在學習的過程中，不自覺地被教師言行影響，在無形中為學生塑造道德品質提供前進方向。小學教師必須具備正確的工作態(tài)度，注意自身著裝，制定清晰的教學內容，教學方法邏輯性強，提高課堂教學趣味性，充分發(fā)揮教師的模范榜樣作用，激發(fā)學生潛能，使學生可以在課堂教學中進行德育教育。

2、培養(yǎng)學生遵守課堂紀律

由于小學生性格活潑，所以需要加強課堂教學紀律性。教師需要提醒學生做好課前準備，并且在課堂教學開始前準備好筆記與教科書，在上課時必須專心聽講，不能聊天與溜號，下課后需要認真復習，并且完成教師安排的課后作業(yè)。培養(yǎng)學生自覺性的過程不能過于急躁，需要長時間的培養(yǎng)，通過積極的手段教育學生，讓學生養(yǎng)成自律意識，為未來的學習與工作打下基礎。隨著德育教育的展開，學生可以養(yǎng)成認真學習、積極思考、自覺檢驗、遵守紀律、完成作業(yè)等好習慣，并且可以充分借助課堂教學的內容，為學生養(yǎng)成團結互助與遵守紀律的道德品質，激發(fā)學生對創(chuàng)新學習的興趣。為學生端正學習與工作態(tài)度，鍛煉堅強的意識提供幫助。

3、提高學生學習興趣

學生的學習興趣直接影響教學效果，在小學課堂教學中，必須做到有趣的課堂氛圍，充分激發(fā)出學生的學習欲望。小學生處于發(fā)展階段，這段時期兒童注意力并不集中，思維比較發(fā)散，教師需要結合兒童心理特點，找到正確的德育教育與學生學習的結合點，調動課堂教學氣氛，尋找合適的時機開展愛國愛黨教育，使課堂教學可以真正提高學生的思想品德水平。

4、激發(fā)學生的愛國感

為了提高學生的愛國感，教師可以通過各種教學方法，優(yōu)化小學課堂的愛國教學內容，利用歷史資料與知名建筑，幫助學生體會到黨和國家的偉大，增強學生歸屬感。我國歷史文化悠久，不僅具有壯麗秀美的自然風光，還有無數歷史名人為祖國添光加彩，從每個學科中，都可以找出歷史文化的痕跡，可以表現出古今學者做出的貢獻與高尚品質。通過我國的歷史資料，增強學生民族感，使學生愿意為國家崛起而奮斗。

5、合理開展德育教育

許多教師認為，德育教育主要應當在偏文性教學內容中開展，而數學、自然等偏理性課程無法有效開展德育教育。但是教育界學者曾經提出，只要通過合理的安排，在偏理性學科也可以提高學生愛國意識，并且樹立正確的人生觀與社會觀。例如通過計算用電量與電費的關系，可以為學生樹立節(jié)約用電的理念，通過計算糧食質量與利率，可以讓學生了解勤儉節(jié)約的重要，通過我國科學家做出的貢獻，可以讓學生了解科學的趣味性。總之課堂教學中無時無刻都可以進行德育滲透，應從多方面進行德育教育，利用文理科不同的優(yōu)勢效果，做到有機結合，盡量使德育教育與學習內容完美融合。

小學教育是兒童塑造一生基礎的關鍵時期，對人格養(yǎng)成、思想素質提升都起到了關鍵作用。在課堂教學中滲入德育教育是非常重要的課題，在實踐過程必須時刻了解學生心理，培養(yǎng)學生愛國感，通過科學的學習方法與愉快的氣氛，使德育教學內容與學習內容可有機結合到一起。在進行課堂教學過程中，必須營造大德育環(huán)境配合青少年成長，為學生提供分辨是非的能力，使社會道德在學生身上得以體現，提高自身道德素質，為中華民族前進提供動力。

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