對職高語文教學方法的淺析

毛建勛

摘要：語文課程的學習對于職業(yè)高中的學生有著非常的重要意義。語文課程的主要目的是提高學生的品格素養(yǎng)和語文的應(yīng)用能力，對使學生具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，提高學生的科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確審美觀有著不可替代的作用。于此，本文筆者對職業(yè)高中語文教學方法進行了如下的探討。

關(guān)鍵詞：職高語文；教學法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-017-01

目前，大多數(shù)職高語文教學過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內(nèi)輕課外等傳統(tǒng)教學固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約了學生的發(fā)展，與當今專業(yè)課改革相距甚遠。在傳統(tǒng)教學觀念長期影響下的語文教師，一時很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語文教學脫離社會生活，脫離職高學生學習和發(fā)展的實際，進一步滋長了學生對語文的輕視和厭學情緒。為此，在職高語文課堂教學中，教師應(yīng)遵循職業(yè)教育的特色并結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，應(yīng)采用采取靈活多樣的教學手段引導學生在快樂的氛圍里學習，在培養(yǎng)學生學習語文的興趣的基礎(chǔ)上提高學生把握語文、運用語文的能力。那么，怎么樣進行職高教學呢？本文我就一職高語文教學為題材探討職高語文教學方法。

一、根據(jù)需要安排語文教學內(nèi)容

近年來就業(yè)市場對職業(yè)人才素質(zhì)的要求越來越高。這就給職業(yè)高中的語文教學提出了新的要求，為解決學生就業(yè)壓力大這一問題，職業(yè)高中的語文教育工作者應(yīng)有緊迫感和時代感，應(yīng)在提高教學質(zhì)量，改進教學方法方面多做思考，努力使我們所培養(yǎng)的學生在未來的競爭中成為同行業(yè)中的優(yōu)秀人才。這就要求我們的語文教學在內(nèi)容的安排上跟上時代的步伐。鑒于此在平時的教學中，我根據(jù)學生的專業(yè)實際安排自己的教學內(nèi)容。例如，對服裝專業(yè)的學生，教學中我會把我國古今有關(guān)服裝文化的內(nèi)容補充到語文教學中。比如，給他們講旗袍的、長袍馬褂、中山裝、西服的來歷及其流行的原因等等。并設(shè)計有關(guān)問題讓其感受和欣賞與這些服裝流行的社會背景。這樣的教學活動提高了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

二、增強學生學好語文的自信

職業(yè)學校學生由于其語文基礎(chǔ)相對的較差，在以往的學習過程中往往不會被教師關(guān)注，甚至是飽受批評和打擊，久而久之他們對學習也就失去了興趣。對此，就需要作為職高的語文教學中應(yīng)多看到學生的優(yōu)點，給學生鼓勵性的評價，讓學生能夠體驗到語文學習過程中的快樂和喜悅，這樣他們不僅可以找到自信，而且還會對語文學習越來越感興趣。所以在平時的教學中我會結(jié)合學生的成長經(jīng)歷和個性特點給學生積極評價，比如通過一次作業(yè)的批語、通過一次談話，甚至是見面時的一句問候等等，使學生體會到老師對他的關(guān)愛。這樣做的結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我所教的學生大多變得開朗了、積極向上了、學習也變得主動了，學好語文的自信心找到了，學習語文的積極性提高了。

三、引導學生學會學習

職業(yè)高中語文考試大綱對學生的目標要求：使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，使學生學習必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這就要求從事職業(yè)教育的語文學科教師，要改變傳統(tǒng)的教育理念，教學中應(yīng)指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

四、教學方法要以學生的專業(yè)發(fā)展為本

近年來，隨著招生政策的變化，職校學生的文化素質(zhì)相對較差，缺乏良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學上尤其要注意培養(yǎng)學生自覺學習的習慣。為此，我利用學生的專業(yè)特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在花卉園藝專業(yè)講"調(diào)查報告"這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養(yǎng)學生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學效率。

語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的"階段性"同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

五、重學習過程，淡化卷面分數(shù)

在職高教學中要以學生的專業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)讓學生從分數(shù)的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學的評價重點放在學生的學習過程之中，把教學的重點放在激發(fā)學生學習的積極性上，而不是單一的考試卷上。語文考試要少用或不用標準化試題，職高語文考試更不應(yīng)該以標準化試題為主要手段，考試要以學生的專業(yè)發(fā)展為本。所有考試、測驗都要重專業(yè)能力，重專業(yè)知識的運用，反對死記硬背。

評價教學效果不應(yīng)該是只看分數(shù)，而是要看能力；不是單看一張標準化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運用能力多方面綜合評價。因此，教學評價不但要更新，還要與時俱進，以學生的專業(yè)發(fā)展為本。

總之，在職業(yè)高中的語文教學中，教師必須要結(jié)合學生的實際情況，采用創(chuàng)新的、靈活的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在輕松的環(huán)境中不斷提高自身素質(zhì)，為自己的未來打下良好的基礎(chǔ)。