讓學(xué)生成為班級活動(dòng)的主人

吳燕萍

摘要：班會、隊(duì)會活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的組織能力，鍛煉他們的演講能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭、生存與發(fā)展意識。因此，在班級管理工作中，教師要精心設(shè)計(jì)班會、隊(duì)會活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與到這些活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。

關(guān)鍵詞：全員參與 趣味性 延展性

教育實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，筆者在班級管理工作中注意讓學(xué)生策劃和主持班會、隊(duì)會活動(dòng)，讓學(xué)生做班會、隊(duì)會的主人，突出了他們在教育實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，在班級管理和培養(yǎng)學(xué)生的能力方面也取得了一定的效果。

一、從班會、隊(duì)會的任務(wù)與性質(zhì)看，學(xué)生應(yīng)該成為班會、隊(duì)會的主人

班會、隊(duì)會是班級全體成員的會議，其基本任務(wù)是討論班集體的工作任務(wù)及學(xué)生共同關(guān)心的問題，并進(jìn)行批評與自我批評等。班主任組織班會、隊(duì)會要做到目的明確，主題突出，形式多樣，要把組織、準(zhǔn)備、舉行班會、隊(duì)會的全過程當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。如果班會、隊(duì)會只是讓班主任或班干部唱“獨(dú)角戲”，把班會、隊(duì)會變成傳達(dá)學(xué)校工作任務(wù)，訓(xùn)誡學(xué)生，甚至干脆把班會、隊(duì)會改為上文化課，就不能體現(xiàn)出班會、隊(duì)會的作用和價(jià)值。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角度看，應(yīng)該讓學(xué)生成為班會、隊(duì)會的主人

班主任“一言堂”式的班會、隊(duì)會課，不能使學(xué)生意識到自己的主體地位。事實(shí)上，班主任也不能像向容器注入液體那樣，把班會、隊(duì)會課的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中去。這就要求班主任把班會、隊(duì)會的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為活動(dòng)的主人，進(jìn)而提高學(xué)生在班會、隊(duì)會活動(dòng)中的參與度。這種參與度極大地激發(fā)了學(xué)生對班級活動(dòng)的認(rèn)同感和創(chuàng)造性，同時(shí)這種參與有助于學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，并體驗(yàn)到成功。

三、從班主任的主導(dǎo)作用看，應(yīng)該讓學(xué)生成為班會、隊(duì)會的主人

主導(dǎo)并非主演，班會、隊(duì)會活動(dòng)應(yīng)是一種由學(xué)生自己主持、調(diào)節(jié)、控制的活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生尚處于的成長階段，會不時(shí)地在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出某種局限性和片面性，遇到這種情況時(shí)，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)與幫助。導(dǎo)就是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)等。有了教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，學(xué)生才會有所領(lǐng)悟，才會有所得。因此，可以說，班主任是集體的靈魂。如果說，學(xué)生生活在一個(gè)好的集體中是一種幸運(yùn)的話，那么，遇到一個(gè)善于當(dāng)導(dǎo)演的班主任則是整個(gè)班集體的幸運(yùn)。

四、關(guān)于班會

（一）班會要有精心的準(zhǔn)備

每次班會前，班主任要根據(jù)上周總結(jié)出的主要問題準(zhǔn)備好方案，做好隨機(jī)引導(dǎo)和提前預(yù)設(shè)。隨機(jī)引導(dǎo)，即班主任根據(jù)學(xué)生反映的問題，巧妙地因材施教，從正反兩方面使學(xué)生受到教育；提前預(yù)設(shè)，即班主任根據(jù)近期學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對可能發(fā)生的情況預(yù)先估計(jì)，并采取有效措施，防患于未然。

（二）班會要有趣味性

筆者在組織班會的過程中認(rèn)識到“班級新聞聯(lián)播十五分鐘”是一項(xiàng)多功能的趣味活動(dòng)。因此，每次班會前十五分鐘，我會讓每個(gè)班、隊(duì)干部進(jìn)行廣播，將本周觀察到的班內(nèi)、校內(nèi)、校外的新人新事、壞人壞事、家鄉(xiāng)變化等有順序地說給大家聽，收到了事半功倍的教育效果。1.學(xué)生在愉悅中受到了教育；2.學(xué)生的閃光點(diǎn)得到了充分肯定；3.鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展了他們的思維；4.使學(xué)生樹立了主人翁意識，也為輪流選拔干部提供了依據(jù)；5.使獎(jiǎng)懲有據(jù)可依，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的積極性；6.明確了下周教育的主攻方向。

（三）班會要體現(xiàn)延展性

教育不是一時(shí)的，不是40分鐘就可以完成的，教育的效果更要在實(shí)際生活中得到體現(xiàn)。因此，班主任要特別注意活動(dòng)后期的延伸教育，通過舉行一些小型活動(dòng)，使學(xué)生在班會課上產(chǎn)生新的想法、意識、感受，進(jìn)而使他們的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。如《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》主題班會活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：當(dāng)小小宣傳員，向家庭成員、鄰居好友傳遞在活動(dòng)課上的所學(xué)知識，將環(huán)保意識、環(huán)保方法向“我”的四周發(fā)散開去，讓身邊的人都來爭做環(huán)保衛(wèi)士。通過這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們在實(shí)際生活中再次感受課內(nèi)所得的重要性，而且他們都在周記上發(fā)表了自己的感言，使活動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果。

（四）班會要全員參與

班主任應(yīng)該讓全班學(xué)生都加入到班級活動(dòng)過程中來，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使他們的主體性得以體現(xiàn)，同時(shí)也分擔(dān)了教師的工作。同時(shí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)過程，既可以使學(xué)生在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中得到鍛煉，而且能使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響和教育。另外，讓學(xué)生主持班會，自己評議，自己總結(jié)。既使學(xué)生在無拘無束的氛圍中受到了教育，也使那些膽小的學(xué)生能勇敢地發(fā)表意見。

五、關(guān)于隊(duì)會

（一）隊(duì)會要嚴(yán)活統(tǒng)一

隊(duì)會是少先隊(duì)員受教育的重要途徑，輔導(dǎo)員和隊(duì)員都要認(rèn)真對待。如佩戴紅領(lǐng)巾，穿著整齊，出隊(duì)旗，唱隊(duì)歌，敬隊(duì)禮，以及操作中的文明行為都對少先隊(duì)員有潛移默化的教育作用。因此，隊(duì)會內(nèi)容要豐富，形式要新穎，以便達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（二）隊(duì)會不能一次終結(jié)

有些隊(duì)會圍繞一個(gè)主題討論，當(dāng)時(shí)效果不錯(cuò)，然而不到兩周，隊(duì)員的積極性就逐漸淡化。經(jīng)過實(shí)踐和摸索，我認(rèn)為，隊(duì)會不能一次終結(jié)。比如，在春末夏初，我在班內(nèi)開了“送給春天的禮物”的隊(duì)會，經(jīng)過一兩個(gè)月的準(zhǔn)備，隊(duì)員在隊(duì)會上將自己在各方面努力的成果展示給大家。如“我給春天送一幅畫”“我給春天送一曲美妙的音樂”“我給春天送一張競賽獎(jiǎng)狀”“我給春天送幾個(gè)大字”等，豐富多彩的課余生活展示在大家眼前，隊(duì)員們熱情高漲，躍躍欲試。隊(duì)會快結(jié)束時(shí)，我把握時(shí)機(jī)提議：“同學(xué)們想不想給夏天也送一份禮物？”這個(gè)建議就為學(xué)生在夏天積極努力、迎頭趕上指引了方向。這樣的隊(duì)會有四個(gè)好處：1.參與量大，隊(duì)員不同程度地展示了自己的收獲。2.教育面廣，隊(duì)員能各盡所能，奮發(fā)努力，積極向上。3.連續(xù)性強(qiáng)，隊(duì)員對自己有新的期待。4.輻射性強(qiáng)，豐富了學(xué)生的課余生活，發(fā)揮了他們的特長，培養(yǎng)了他們的組織能力，并且增強(qiáng)了他們的競爭、生存與發(fā)展意識。

綜上所述，扎扎實(shí)實(shí)抓好班會、隊(duì)會，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，有利于班隊(duì)工作的落實(shí)，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。