課堂有效教學(xué)之大學(xué)課堂

【摘要】在同學(xué)們步入大學(xué)殿堂后，大學(xué)課堂的教學(xué)方式和教學(xué)特點發(fā)生了很大的變化，在這過程中如何使大學(xué)生能夠順利適應(yīng)大學(xué)課堂？課堂的有效教學(xué)在其中發(fā)揮著重要作用。因此，課堂有效教學(xué)就是大學(xué)課堂前進和發(fā)展的目標(biāo)。本研究首先闡述課堂有效教學(xué)的概念及內(nèi)容，讓讀者了解有效課堂。其次，本研究舉例有效教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用以及所取得的一些成效。最后，談到了我國課堂有效教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和在今后的延展性。通過本研究希望可以促進大學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 大學(xué)課堂 延展性

【基金項目】大學(xué)英語教學(xué)行動策略之“有效教學(xué)”的研究與實踐【項目編號】JY13-182。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0048-01

1.課堂有效教學(xué)概述

1.1課堂有效教學(xué)的概念

所謂有效教學(xué)，就是指符合教學(xué)規(guī)律的，“有效果”“有效率”“有效益”的教學(xué)。其主要關(guān)注目標(biāo)任務(wù)的達成度，即學(xué)生對所教知識的接受和運用程度。與此同時，有效教學(xué)是通過教師良好的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)特征，以及專業(yè)知識和有效教學(xué)的行為來實現(xiàn)的。有效教學(xué)不僅僅對教師具有嚴(yán)格的要求，也比較看重學(xué)生的成長和進步。因此，有效教學(xué)的概念更加成為高效的發(fā)展目標(biāo)。

1.2課堂有效教學(xué)的構(gòu)成和內(nèi)涵

首先，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的最重要的構(gòu)成因素就是堅守學(xué)術(shù)與自由的老師，追求學(xué)問與獨立的學(xué)生以及基于師生交往的“共同體”。大學(xué)教師的主要任務(wù)是通過講授知識，影響學(xué)生的價值觀和理念等思想因素而不是將思想物化為產(chǎn)品進而影響社會，因此只有教師對學(xué)術(shù)的堅守才能通過一個曉得講臺來實現(xiàn)思想精神的傳授；而大學(xué)生的獨立思考，敢于實踐和創(chuàng)新的精神也在課堂中得到體現(xiàn)，所以課堂有效教學(xué)少不了學(xué)生的參與；師生交往是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，師生關(guān)系的友好發(fā)展和溝通能夠促進課堂有效教學(xué)的發(fā)展與進步。

其次，課堂有效教學(xué)還包括三維教學(xué)目標(biāo)，教師的專業(yè)素養(yǎng)等。課堂的有效教學(xué)的目標(biāo)就是實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果和成效，21世紀(jì)以來，有效教學(xué)也將課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)表述為“知識與技能”“過程與方法”“感情態(tài)度和價值觀”三個等同維度相融合的教學(xué)目標(biāo)體系；在實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是衡量有效教學(xué)的重要尺寸，只有教師對教學(xué)任務(wù)擁有熱情，積極參加教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃等才能有效地將知識，技能，價值觀等傳授和影響學(xué)生。因此課堂有效教學(xué)是一個結(jié)合多種因素，內(nèi)容豐富的結(jié)合體。

2.課堂有效教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1課堂有效教學(xué)在課堂教學(xué)方法中的具體運用

大學(xué)課堂不同于中小學(xué)課堂，大學(xué)課堂的有效教學(xué)的實現(xiàn)也體現(xiàn)在很多方面。其中，最重要的是大學(xué)課堂中有效教學(xué)的溝通。師生課堂溝通是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要條件，其中，教師是溝通的發(fā)起者，學(xué)生是信息的主要接收者，而專業(yè)知識則是溝通的信息內(nèi)容，除此之外，信息的腳力渠道是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)，包括語言信息系統(tǒng)，非語言信息系統(tǒng)，多媒體信息系統(tǒng)等，通過多種因素的結(jié)合使得大學(xué)課堂能夠順利的實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

此外，在大學(xué)課堂中，實踐活動的增加促進了大學(xué)課堂有效教學(xué)的實現(xiàn)。老師通過布置或帶領(lǐng)完成一些實踐活動，是學(xué)生能夠親身體驗所授的知識原理和熟悉并運用專業(yè)技能等，我國的大學(xué)也在加速設(shè)備的完善，為提高學(xué)生的實踐能力，促進有效課堂的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。因此，課堂的有效教學(xué)已經(jīng)在大學(xué)課堂教學(xué)方法中得到運用。

2.2大學(xué)課堂中所取得的成效

隨著課堂有效教學(xué)的產(chǎn)生和推廣，大學(xué)課堂所取得的成效較為顯著。其中最明顯的就是大學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生的質(zhì)量。課堂的有效教學(xué)，最大的受益者就是學(xué)生，通過課堂有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，一定程度上減少了學(xué)生的逃課率，是學(xué)生對所學(xué)科目的興趣大大提高，從而有效的促進學(xué)生對知識的掌握和影響學(xué)生的價值觀等。除此之外，教師也是課堂有效教學(xué)的一大受益者。課堂有效教學(xué)的推廣，一定程度上消除了教師備課授課的枯燥性，使教師更加熱愛自己的職業(yè)，也促進教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的多變性，一定程度上化解學(xué)生和教師的矛盾。與此同時，課堂有效教學(xué)的發(fā)展促進了社會的發(fā)展。大學(xué)是學(xué)生階段和社會的過度階段，大學(xué)課堂的有效教學(xué)促進了學(xué)生的成長和發(fā)展，從而使得社會中更多的人才得到更大發(fā)展空間，進而促進社會的發(fā)展。

3.課堂有效教學(xué)的發(fā)展及延展性

3.1課堂有效教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國課堂有效教學(xué)的發(fā)展雖然取得了不小的成績，但某些學(xué)校在課堂教學(xué)上還存在有效性的缺失。眾所周知，大學(xué)是學(xué)生追求更高境界學(xué)術(shù)的地方，但是隨著市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動，特別是在現(xiàn)實功利主義的思潮下，大學(xué)課堂出現(xiàn)了學(xué)生數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實性悖論，正在復(fù)制著現(xiàn)實社會眾多世俗化的問題。從而使得教師趨于利益化，學(xué)生價值觀念迷失，更加趨于個體化。因此我國課堂有效教學(xué)的發(fā)展仍是不完美的，仍面臨很多的問題，只有解決這些問題，來能得到進一步的發(fā)展。

3.2課堂有效教學(xué)在今后的延展性

在當(dāng)今涉水的發(fā)展形勢下，我國的課堂有效教學(xué)水平也在提高。并且在不久的將來也會取得更加顯著的效果。隨著課堂有效教學(xué)的推廣和發(fā)展，我國的大學(xué)學(xué)生質(zhì)量會有一個質(zhì)的提高。同時在課堂有效教學(xué)在大學(xué)課堂中得到有效應(yīng)用后，還可以逐步促進課堂有效教學(xué)深入中小學(xué)教育，使得有效教學(xué)普及學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，從而為國家培養(yǎng)更多的人才，促進國家的進步和發(fā)展，實現(xiàn)有益循環(huán)。除此之外，今后，隨著有效課堂的成熟化，其行駛也可以推廣到其他領(lǐng)域，例如在工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展上，促進勞動者對職業(yè)的熱愛，從而促進我國各個領(lǐng)域的發(fā)展，實現(xiàn)我國的全面發(fā)展。

本研究通過對課堂有效教學(xué)的概念和內(nèi)容進行闡述，在大學(xué)課堂中的應(yīng)用及就課堂有效教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，瞻望了其今后的延展性等內(nèi)容，使讀者能夠更加深入了解課堂有效教學(xué)。同時也希望本研究可以促進大學(xué)教師和學(xué)生的發(fā)展，使教師可以實現(xiàn)自己的價值，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，更加熱愛學(xué)習(xí)，使得課堂有效教學(xué)可以更好的推廣和發(fā)展。只有通過教師和學(xué)生的共同努力，我國的教育事業(yè)才會得到進一步發(fā)展，從而促進其他各個領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]姚利民.大學(xué)有效教學(xué)特征之研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2001，（4）.

作者簡介：

都麗麗（1979-），女，黑龍江科技大學(xué)外語系副教授，研究方向：英語語言文學(xué)。