培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)想象力的策略

付麗梅

培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是新一輪課程改革提出的基本要求。小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)生十分喜歡的一門課程，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，小學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。因此，教師要把培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要善于以美術(shù)學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)、美術(shù)活動的有效開展、美術(shù)創(chuàng)作的有效實施這三個方面為切入點進(jìn)行培養(yǎng)。

一、情境鋪墊——觸發(fā)美術(shù)想象

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一大特征。在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，如果教師只是一味地根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的持久性是不容易維持的?！芭d趣是最好的老師?！毙抡n程要求教師要做課程資源的開發(fā)者，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生的興趣特點在美術(shù)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，這樣才能夠有效地觸發(fā)小學(xué)生的美術(shù)想象力。

例如在教學(xué)“動物明星”一課時，根據(jù)教材中呈現(xiàn)的素材，我利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)這樣的情境：美麗的大公雞在草地上昂首漫步，并引頸高歌，顯得十分神氣……在學(xué)生看了畫面以后，我提問：“同學(xué)們，剛才我們看到的這只大公雞美不美？神氣不神氣？你知道它今天打扮得這么漂亮要去哪兒嗎？”當(dāng)學(xué)生簡單回答以后，再出示森林公雞選美大賽的情境，原來這只神氣的大公雞是要去參加選美大賽呢！此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的畫筆去畫一只美麗的大公雞參加選美大賽。這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就立刻被有效地激發(fā)出來，紛紛想象自己所要畫的公雞的形象。

二、問題引路——引導(dǎo)美術(shù)想象

提問是教師在課堂教學(xué)中運用得最為廣泛的教學(xué)手段之一。在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境以后，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)想象，這樣就能夠有效地激活小學(xué)生頭腦中的想象因子，在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的運用。

例如在教學(xué)“夢中的遠(yuǎn)航”一課時，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)意境后，我恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，取出預(yù)先準(zhǔn)備好的大張?zhí)炜請D，告訴學(xué)生這是一片無限寬廣的天空后并提問：“宇宙中都有什么東西？”學(xué)生自由發(fā)言：“有月球、太陽、人造衛(wèi)星以及其他星球?！本o接著再讓學(xué)生自由討論如何飛向天空去遨游。答案當(dāng)然是豐富多彩的，有的說乘宇宙飛船，有的說坐著航天飛機(jī)去……在傾聽了學(xué)生的各種想法后，我利用多媒體放映各種飛行物的造型、色彩及人物的動態(tài)、神情，并作必要分析。緊接著提出作業(yè)要求：每個人畫一幅乘飛行物的人物畫，要求顏色鮮艷、醒目。

三、活動為媒——深化美術(shù)想象

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，組織學(xué)生開展美術(shù)活動是一種重要形式。因此，教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生開展各種富有創(chuàng)造性的活動，要以活動為媒，深化小學(xué)生的美術(shù)想象力。美術(shù)是一種實踐性很強(qiáng)的活動，美術(shù)理論的積累應(yīng)該在美術(shù)的實踐和創(chuàng)造中得來，并在應(yīng)用中不斷發(fā)展為自身的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生動手創(chuàng)作的活動，讓他們在自主繪畫中將頭腦中所想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的作品，既能讓他們體驗到成就感，又能培養(yǎng)他們的想象能力。

還是以“夢中的遠(yuǎn)航”一課的教學(xué)為例，我利用以太空為背景的大掛圖，要求學(xué)生每人畫出一架自己乘坐的與眾不同、新穎的太空飛船或飛碟，然后剪下來粘貼到大張?zhí)毡尘皥D中，讓學(xué)生在這一特定的情境中愉悅地把知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力，并要求他們?yōu)榧w創(chuàng)作的作品命名，結(jié)果他們都爭先恐后地舉手，有的說叫“熱鬧的太空”，有的說叫“各種各樣的飛船”……這樣，通過個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，寓教于樂，真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到了發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的，同時也增強(qiáng)了集體協(xié)作的精神。

可見，通過美術(shù)創(chuàng)作活動能夠有效地把學(xué)生的美術(shù)想象物化為美術(shù)創(chuàng)作的成果，從而有效地讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。但是，需要指出的是，在教學(xué)中教師需要設(shè)計有意義的活動，不能讓活動流于形式，而是要正確把握活動的本質(zhì)內(nèi)涵。

總之，在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力是十分重要的。教師要善于根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)、有效問題的設(shè)計、有效活動的開展三個方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，從而讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更高效。

（甘肅省定西市安定區(qū)花岔小學(xué)）