張文靜

習慣是一種能量的儲蓄，只有從小注重良好習慣的培養(yǎng)，才能讓孩子在今后的學習、生活及工作中發(fā)揮出巨大的潛能。南漳縣實驗小學著力于雅文化建設(shè)，探索實踐以“雅言”“雅行”“雅儀”“雅趣”為主題的校本課程，立足培養(yǎng)學生良好的習慣，下面僅就個人教學實踐談點做法：

從“小”做起，點滴積累

古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！币粋€人的習慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。所以在培養(yǎng)學生良好習慣時，我注重結(jié)合校本課程及教材內(nèi)容，從小事中體驗。

在一年級的品德課中，有“坐、立、走，有精神”一課。課文圖文并茂，給大家介紹了坐、立、走的正確姿勢以及這樣做的好處。教學時讓學生在前面擺一套桌椅，我給學生做“坐”的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標準的立正姿勢站在學生前面示范站姿。然后對學生訓練“起立、請坐”，直到姿勢正確、動作迅速。發(fā)現(xiàn)學生坐不正，站不直，我就讓學生相互矯正。又如上課前的師生問候，我讓學生扮演老師站在講臺上，我在學生座位扮演學生，行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師回禮：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此機會讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做得好，哪方面還要改進。有學生沒站直、手來回動、聲音小，我就鼓勵他們再做，讓學生有自己的體驗和感悟。還有升國旗儀式，全體學生立正站好，少先隊員行隊禮，眼睛望著國旗，我和學生一樣練得都很認真。事情雖小，也很平常，但反映出來的是一個人的氣質(zhì)和風度。同時規(guī)范的教育訓練也在孩子們的腦海中打下了深深的烙印。

樹典型，發(fā)揮同伴影響力

愛模仿是孩子的天性，他們特別喜歡模仿自己崇拜的人，也最相信同齡人，同伴話語的影響力勝過師長的教誨。如：給學生講雷鋒助人為樂的故事，引導他們成為主動幫助有困難的人；講《狼來了》的故事，教育他們不說謊話，誠信待人；對學生進行紀律教育時，講邱少云的故事，讓他們充分認識守紀的重要性等等。孩子們愛聽故事，就讓他們在聽一個個故事的同時，明白道理，受到教育，引起他們心靈的震撼。又如，結(jié)合我校星級學生評選，讓學生自己選出“學習之星”“勞動之星”“文明之星”等等，由于這些榜樣是在學生中產(chǎn)生的，因此，他們的習慣、興趣、愛好更容易被其他學生理解和接受，并激勵孩子成長，使他們從模仿到自我約束，進而形成習慣。被表揚的學生，積極性更高，會主動表現(xiàn)得更好，從而形成良性循環(huán)。當然教師自身的榜樣作用也是至關(guān)重要的，當我教育學生見到老師或客人要行隊禮并微笑問候一聲“老師好！”“叔叔好！”“阿姨好！”時，我自己也要做到，給學生起到示范的作用。平時見到學生，我總是微笑著跟他們打招呼，每天送孩子放學到學校指定的路口時，看到家長我都會熱情地說“您好！”或微笑著點頭致意；當我進教室聽課，學生給我端個凳子，我會笑著大聲說：“謝謝你！”如果我有哪一點做得不好，也敢于向?qū)W生道歉；望著干干凈凈的教室，我會由衷地對學生說：“你們辛苦了！”這些看似平淡無奇的舉動和言語，勝過千言萬語的說教。在學校我還特別注重儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

抓“反復”，讓習性內(nèi)化于行動

冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育貴在堅持。小學生自制力不強， 行為容易出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象。我們得讓學生有反復，容許出錯，但我們應(yīng)抓反復，反復抓。如：時刻提醒學生注意正確的坐姿、寫字的姿勢、列隊時站立姿勢等等。每當學生出入校門或在樓道里遇見老師時，提醒孩子主動問好；同時和家長溝通，讓他們注重自己的言行舉止，隨時給孩子做好表率。平時我留心觀察，對習慣好的學生，進行及時的肯定?，F(xiàn)在我所任教班級的學生，不論是在校內(nèi)還是校外，都能講文明、懂禮貌。

學生良好習慣的養(yǎng)成是在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變主動，最終內(nèi)化為自己的行動。只要持之以恒，對學生身心健康發(fā)展、樹立自信心、建立良好人際關(guān)系及提高學習主動性、自覺性等都會產(chǎn)生積極的影響，形成良性互動，同時也會促進教育教學質(zhì)量的全面提高。