科學(xué)管理 提高實驗室綜合效益

李陽，隋順東，孫德明，景財年，于坤華

摘要：高等院校的實驗室是高校培養(yǎng)高層次人才，進行實驗教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，也是反映一個學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志。本文從近年來山東建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實驗室建設(shè)與管理改革實踐出發(fā)，總結(jié)改革成效，分析目前仍然面臨的挑戰(zhàn)，思考與探索應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的對策。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理；實驗室建設(shè)；綜合效益

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0010-02

一、實驗中心概況及其管理及運行現(xiàn)狀

2002年，學(xué)校根據(jù)各院系的學(xué)科優(yōu)勢、師資力量、實驗設(shè)備條件以及實驗教學(xué)的覆蓋面，將材料科學(xué)與工程學(xué)院確定為全校第一批實驗教學(xué)改革試點單位，成立了材料科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心。中心總面積2540平方米，下設(shè)9個功能實驗室、31個實驗小室，儀器設(shè)備總值1480余萬元。

（一）實驗中心建制及管理模式

實驗中心屬校級實驗教學(xué)中心建制，實行校、院兩級管理，中心主任負(fù)責(zé)制。中心主任統(tǒng)籌調(diào)配和使用實驗教學(xué)資源和人力資源。中心設(shè)立實驗工作委員會，由中心的資深教授、專家組成，負(fù)責(zé)中心發(fā)展建設(shè)規(guī)劃及重大事項決策。學(xué)校對中心的維護經(jīng)費以專項的形式予以撥付，經(jīng)費投入足額到位，?？顚Ｓ?，以確保中心的正常平穩(wěn)運行。

（二）實驗中心師資隊伍建設(shè)情況

1.隊伍組成模式。中心的實驗教學(xué)隊伍由中心主任、實驗教學(xué)人員、實驗技術(shù)人員組成。其中專職實驗教學(xué)及管理人員有7人，其余為兼職人員，專兼職結(jié)合，形成了一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師團隊。

2.培養(yǎng)培訓(xùn)情況。新進教師參加崗前培訓(xùn)的同時由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師進行針對性指導(dǎo)，組織骨干教師和管理人員到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)先進教學(xué)理念和實驗教學(xué)、管理經(jīng)驗；到實驗儀器設(shè)備生產(chǎn)廠家考察培訓(xùn)，提高設(shè)備使用維護與改造水平。每年安排青年教師赴生產(chǎn)單位實習(xí)，不斷提高其工程實踐水平。

3.實驗中心教師考評辦法。教務(wù)處每年在期中和期末組織學(xué)生對教師進行實驗教學(xué)質(zhì)量評價，并把學(xué)生的評價及時反饋給相關(guān)教師，評分結(jié)果納入教師年度工作考核。中心制定了實驗技術(shù)人員教輔工作綜合評價辦法，由學(xué)生和任課教師對實驗技術(shù)人員的工作進行考評，鼓勵實驗技術(shù)人員努力提高業(yè)務(wù)水平，積極參與理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革。

（三）實驗中心網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)情況

中心充分利用網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源，開設(shè)了專門的實驗教學(xué)中心網(wǎng)站，推動實驗教學(xué)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

1.實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。實驗中心網(wǎng)站為學(xué)生提供了實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、教學(xué)錄像、教學(xué)課件等網(wǎng)絡(luò)信息資源，并不斷補充、更新、豐富，實現(xiàn)了信息資源共享。實驗中心建立了金相多媒體互動教學(xué)實驗室，用于輔助實驗教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富資源。

2.實驗中心設(shè)備信息化。實驗中心建立了大型儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，設(shè)備狀況、設(shè)備的技術(shù)特性等均可通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢。

3.實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理。中心的日常管理和業(yè)務(wù)工作均實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化運作，通過網(wǎng)絡(luò)可查詢實驗中心下屬各實驗分室、各實驗間的工作信息來往。實驗儀器注冊、調(diào)劑、報廢、實驗項目填報等工作均可在網(wǎng)上直接完成。中心現(xiàn)正在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)實驗報告管理系統(tǒng)，待開發(fā)完成后，學(xué)生可以方便地通過網(wǎng)絡(luò)提交實驗報告，教師也可以在網(wǎng)上批閱實驗報告并進行成績管理。

（四）實驗教學(xué)情況

以提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，整合實驗教學(xué)資源，建立“分層次、多模塊、平臺化、逐層遞進”的實驗教學(xué)新體系，強化集多功能于一體的綜合實驗訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加大創(chuàng)新性實驗項目的開設(shè)。

1.整合實驗教學(xué)資源，建立實驗教學(xué)新體系。按照培養(yǎng)學(xué)生動手能力逐漸遞進的階梯化思路，整合實驗教學(xué)資源，以“材料成分設(shè)計—材料制備與加工—材料性能檢測與分析—材料應(yīng)用”為完整的實驗教學(xué)過程，設(shè)立基礎(chǔ)實驗平臺、專業(yè)實驗平臺、綜合（設(shè)計）性實驗平臺、創(chuàng)新實踐平臺。每個平臺根據(jù)培養(yǎng)要求和知識結(jié)構(gòu)體系特征又分為若干個實驗?zāi)K，每個模塊下設(shè)內(nèi)容不斷更新的若干實驗項目。

2.強化實驗訓(xùn)練環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的動手能力。為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高動手能力，強化集多功能于一體的綜合實驗訓(xùn)練環(huán)節(jié)。例如液態(tài)成型方向，通過綜合實驗訓(xùn)練，學(xué)生可以完成從原材料的選擇、混砂、造型、熔煉、澆注、落砂、清理，到鑄件缺陷分析、力學(xué)性能測試、金相組織觀察等整個生產(chǎn)過程的實際操作，進一步提高學(xué)生獨立制定工藝、組織生產(chǎn)、分析和解決問題的能力。

3.加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于整個教學(xué)過程中。在基礎(chǔ)實驗層次，注重培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新意識和能力。在專業(yè)實驗和綜合設(shè)計性實驗層次，進一步加強實驗教學(xué)、科學(xué)研究和工程實際的結(jié)合，通過將科學(xué)研究的最新成果和工程實際中的最新技術(shù)引入實驗教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

二、實驗中心管理中存在的缺陷和不足

1.實驗中心專職教師薪酬低，福利待遇不完善，使得他們工作缺乏積極性。多數(shù)高校都認(rèn)為處于一線教學(xué)科研的教師才是學(xué)校生存和發(fā)展的中堅力量，因此在薪酬、福利待遇方面都有所傾斜。與之形成鮮明對比的是負(fù)責(zé)實驗教學(xué)和實驗設(shè)備管理維護的專職教師則為學(xué)校所忽視。待遇低，工作忙，導(dǎo)致其缺乏工作積極性。

2.實驗室物品損耗快，補充不及時，實驗教學(xué)受到影響。在實驗室中，除少數(shù)大型設(shè)備之外，多數(shù)為低值易耗品，經(jīng)過數(shù)次實驗使用之后損耗嚴(yán)重。學(xué)校一方面由于經(jīng)費緊張，無力更新設(shè)備，設(shè)備購置計劃一再被打折扣；另一方面由于管理體制問題，設(shè)備處和學(xué)院兩級管理，經(jīng)常出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象，設(shè)備維修不及時，設(shè)備購買手續(xù)繁雜等，這些問題已嚴(yán)重影響實驗教學(xué)。

3.辦學(xué)以市場為導(dǎo)向與實驗室資金缺乏之間的矛盾。在教育部大力提倡辦學(xué)市場化前提下，各高校得到的財政撥款大幅減少，學(xué)校財政緊張，學(xué)校采取各種方式壓縮教學(xué)成本，實驗教學(xué)資金被一減再減。不僅實驗室的專職教師和管理人員得不到應(yīng)有的報酬，實驗器材和原料也在采購計劃中被打折扣，或是使用劣質(zhì)產(chǎn)品，造成實驗效果不理想。

三、實驗中心管理的建議和對策

1.學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實驗室教學(xué)工作。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)實踐動手能力強，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)思想，重視高校實驗室建設(shè)，強化實驗室科學(xué)系統(tǒng)管理體制，給予實驗室專職教師和管理人員應(yīng)有的報酬，激發(fā)他們工作的積極性，以提高實驗教學(xué)的軟實力，為實驗教學(xué)提供保障。

2.理順管理體制，避免多頭管理。學(xué)校將管理權(quán)下放到學(xué)院，只從宏觀上進行調(diào)控，學(xué)院負(fù)責(zé)具體工作。低值易耗品的費用及設(shè)備維修費用等直接劃撥到學(xué)院，避免出現(xiàn)因低值易耗品不到位、設(shè)備維修不及時等影響實驗教學(xué)的情況。

3.創(chuàng)新融資方式，解決辦學(xué)資金緊張問題。通過高校與地方共建、校企聯(lián)合等在融資方式上創(chuàng)新，獲取辦學(xué)資金。比如，對于重點實驗室的設(shè)備科技含量很高或是體積龐大往往價值不菲，可以采取出資方建設(shè)，學(xué)校管理，雙方共同受益的方式融通資金。普通實驗室資金量相比重點實驗室要小很多，可以采取定向辦學(xué)的方式融通資金，即企業(yè)出資建設(shè)實驗室，學(xué)校為其培養(yǎng)專業(yè)人才。

基金項目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項項目：基于創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究——以材料類專業(yè)為例（2012294）。

作者簡介：李陽（1977-），女，山東日照人，講師，在讀博士，研究方向：教學(xué)管理研究及材料表面納米化研究。