幽默教學(xué)法在高中政治課堂中的運用

李鳳芝

摘要：幽默教學(xué)法運用于高中政治課堂的確有點新奇，但它卻發(fā)揮了普通教學(xué)方法難以達到的作用。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

關(guān)鍵詞：幽默教學(xué)法；高中政治課堂；獨特魅力

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0107-01

一、幽默可以增進師生交流

初次印象很重要，甚至很難再改變。一個人如果給別人留下的初次印象不好，那么這個人幾乎不會再在別人心里占據(jù)什么重要分量了。反之，如果一個人在別人的心目留下了很好的第一印象，那么這個人將有可能獲得別人自始至終的認(rèn)可，即便是中途犯了錯誤，也更加容易得到別人的寬容與諒解。在師生之間，這樣的規(guī)律同樣適用。實驗研究表明，教師給學(xué)生留下的初次印象來自于他們?yōu)閷W(xué)生上的第一堂課。一個幽默風(fēng)趣的教師會運用其獨特的幽默感迅速拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到親切。這樣的幽默可以是機智詼諧的自我介紹，也可以是笑聲不斷的課堂教學(xué)。幽默感不一定是與生俱來的，許多教師的幽默感來源于他們的自我修養(yǎng)，在此之前，他們正不斷努力著使自己成為一個足夠樂觀、足夠能正確影響別人的人。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不僅學(xué)生倍感壓力，老師也會偶爾吃不消。因此，我這個打不倒的“小強”老師就時不時地幫他們代課。有時我也會遇到比較難搞的班級，或許正是因為我的樂觀積極，我經(jīng)常主動融入學(xué)生中間，跟他們聊天，了解他們的性格，不時地爆出一兩個笑話，既活躍了氣氛，也消除了彼此的隔閡。后來，幾乎每一個我代過課的班級學(xué)生都和我建立了亦師亦友的“哥們兒”關(guān)系。

二、化突發(fā)狀況于無形幽默的教學(xué)方法

課堂是一個莊嚴(yán)的地方，也是一個容易出現(xiàn)突發(fā)狀況的地方。突發(fā)狀況發(fā)生時，教師們該如何控制局面，不影響教學(xué)進度呢？有些老師往往自亂陣腳，但若運用幽默教學(xué)法，這些問題就都成了“小意思”。比如，我在講解“公民的權(quán)利與義務(wù)”時說到“公民權(quán)利神圣不可侵犯”。這時，有一個學(xué)生突然站起來喊“憋不住了”，便快速奔向廁所。大家的目光頓時齊刷刷地盯著這個同學(xué)看，課堂中斷。我緩緩走下講臺，義正詞嚴(yán)地說：“這位同學(xué)通過剛才的一系列舉動向我們宣示了他解決尿急的權(quán)利是不可侵犯的，看來他已經(jīng)很好地掌握了今天的內(nèi)容！”此時，全體同學(xué)笑聲一片，剛才的尷尬也隨之化解。在教育犯錯的學(xué)生時，教師往往一臉嚴(yán)肅、言辭激烈，這樣不僅不能幫助學(xué)生改正錯誤，還會引起學(xué)生的逆反心理。但如果運用幽默教育法，收到的卻又是另一種效果。課堂之上，教師更不能激烈地批評某個學(xué)生而不顧他們的自尊心。此時，教師如果用幾句簡單幽默的話指出學(xué)生的錯誤，不僅能使緊張的課堂氣氛瞬間緩和，還給了學(xué)生一個“臺階”，使他們愿意面對并改正自己的錯誤。

三、利用幽默調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

幽默教學(xué)法旨在營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自在舒適的環(huán)境中汲取知識的營養(yǎng)。具備幽默感的教師往往比較受歡迎，他們機智詼諧的教學(xué)風(fēng)格常常使學(xué)生產(chǎn)生親切感。久而久之，這類教師身上因為幽默感而表現(xiàn)出來的樂觀、積極向上的人生態(tài)度潛移默化地影響著每一個學(xué)生。背誦是文科學(xué)習(xí)中避免不了的關(guān)卡，高中政治尤其如此。面對日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還要保持充足的精力去跨越這道關(guān)卡，其中的困難也是可想而知的。學(xué)生在背誦過程中難免會犯困、打瞌睡，此時，老師如果不分青紅皂白劈頭蓋臉一頓批，勢必會顯得不太善解人意而引來學(xué)生的不滿。聰明的老師往往以幽默的方式來化解這種尷尬，既保全了學(xué)生的面子，也起到了委婉批評的作用，還增進了師生之間的距離，學(xué)生自然心悅誠服。高考的壓力使得高中政治學(xué)科的考試頗受同學(xué)們的重視。高中政治分為政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等幾大模塊，內(nèi)容繁多，理論龐雜。學(xué)生如果仍然采用傳統(tǒng)的背誦方法勢必會倍感吃力。此時，具備幽默感的老師可幫了學(xué)生的大忙了，他們往往會為學(xué)生設(shè)計出各種令人捧腹又易于記憶的背誦方法來。學(xué)生運用這些記憶方法背誦知識點時也不會覺得吃力了，而且背著背著還會控制不住笑出聲來。以這樣輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)生即使面對再多的難題也不會恐懼和抵制了。幽默常會給人帶來歡樂，其特點主要表現(xiàn)為機智、自嘲，調(diào)侃、風(fēng)趣等。確實，幽默有助于消除敵意、緩解摩擦、防止矛盾升級，因而幽默也能激勵學(xué)生，提高課堂效率。幽默還是我們進行自我放松、緩解壓力的有效途徑。面對生活壓力日重的現(xiàn)代社會，一個人如果缺失了幽默的能力，其后果是不堪設(shè)想的。

教師要承擔(dān)起“太陽底下最光輝的職業(yè)”，成為名符其實的“人類靈魂的工程師”還應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，努力與學(xué)生成為一體，明白他們的所思所想，從而幫助他們真正地成長、進步。中外教育的調(diào)查顯示，未來最受學(xué)生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

總之，在教學(xué)中，幽默教學(xué)法旨在營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自在舒適的環(huán)境中汲取知識的營養(yǎng)。具備幽默感的教師往往比較受歡迎，他們機智詼諧的教學(xué)風(fēng)格常常使學(xué)生產(chǎn)生親切感。久而久之，這類教師身上因為幽默感而表現(xiàn)出來的樂觀、積極向上的人生態(tài)度潛移默化地影響著每一個學(xué)生。

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