《電子測量技術(shù)與儀器》課程基于工程應(yīng)用的實踐教學(xué)改革

楊靈芝 劉海明

摘 要：電子測量技術(shù)與儀器教學(xué)改革引起了高職院校教學(xué)改革的熱點討論。根據(jù)我院實際教學(xué)情況和學(xué)生自身特點，對電子測量技術(shù)與儀器”課程的教學(xué)進(jìn)行了討論、探索和實踐，并提出理論指導(dǎo)實踐、強化應(yīng)用、分組指導(dǎo)教學(xué)等良好的建議。

關(guān)鍵詞：電子測量技術(shù)與儀器；工程應(yīng)用；分組指導(dǎo)；教學(xué)改革

1 強化實踐操作的《電子測量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)內(nèi)涵

目前，《電子測量技術(shù)與儀器》課程作為移動通信專業(yè)的必修理論課，該課程對理論和實踐的要求都比較高，高職學(xué)生在移動通信工程中所需的測量技能以及微波理論知識需要有較高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中實驗操作較少，電子測量儀器種類較少，如何通過教學(xué)改革，強化學(xué)生的理論知識和實踐操作技能，形成具有高職自身特色的教育課程，值得我們深入研究和思索。

結(jié)合該課程特點，我認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的本質(zhì)，一是理論性和實踐性。理論性是指對學(xué)生的基本理論知識要求較高，因為移動通信專業(yè)的知識外聯(lián)性較低，學(xué)生以前接觸的很少，因此我們要求學(xué)生掌握基本的電子測量技能，并能夠運用理論去指導(dǎo)本專業(yè)的實踐操作。實踐過程必須以提高學(xué)生基礎(chǔ)和應(yīng)用能力為主線，使其能夠勝任崗位基本要求。二是任務(wù)性。《電子測量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)將工作任務(wù)細(xì)分，同時配備多種電子測量儀器，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)各種測量技能，學(xué)和做相輔相成，更重要的是在學(xué)習(xí)中以實際電子儀器作為載體，遴選、重構(gòu)課程內(nèi)容，將工作任務(wù)作為終極努力目標(biāo)。

2 教學(xué)改革實施

依據(jù)高職院校培養(yǎng)高端技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程實踐教學(xué)改革的原則如下：⑴以電子儀器或模塊作為課程載體。⑵將實際工程應(yīng)用引入實踐教學(xué)。⑶以實踐作為教學(xué)的主線，通過實踐帶動知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在上述原則的指導(dǎo)下，對該課程教學(xué)進(jìn)行如下改革：

⑴在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)的導(dǎo)向作用，使主體具有自主學(xué)習(xí)的能力。主導(dǎo)教師應(yīng)加強自身理論知識水平的提高和技能的鍛煉，同時及時更新專業(yè)動向。主體學(xué)生需要在理解理論知識的基礎(chǔ)上，著重鍛煉自身實踐操作。通過調(diào)查分析及學(xué)生反饋，移動通信專業(yè)對于電子測量的能力要求為熟練使用各種電子儀器，運用自己所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，進(jìn)行高頻微波各種信號的測試，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄分析并處理。因此，本課程從專業(yè)需求入手，充分利用實訓(xùn)室條件，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

⑵充分采用多種教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實踐教學(xué)中，引入實際工程應(yīng)用，以任務(wù)作為驅(qū)動，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主導(dǎo)教師介紹任務(wù)，將學(xué)生分組，每組同學(xué)分貝完成不同任務(wù)，在同一組中，每位同學(xué)輪流當(dāng)組長，指導(dǎo)該組學(xué)生進(jìn)行整個任務(wù)的完成流程。在授課過程中采用課前預(yù)留，讓同學(xué)們在課下時間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富和準(zhǔn)備即將學(xué)習(xí)的知識，在后續(xù)課中鼓勵同學(xué)們上臺展示，給學(xué)生發(fā)揮的空間。將教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊兩部分，基本模塊用于提高電子測量能力，拓展模塊用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑶以電子儀器作為載體，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)多項實驗實訓(xùn)項目，構(gòu)建理論實踐統(tǒng)一的教學(xué)體系。通過整合電子測量實踐教學(xué)，合理有序的安排實驗項目，根據(jù)不同的工程環(huán)境、工作任務(wù)及精度要求，選取科學(xué)合理的測量方案，選取正確的測量儀器。主導(dǎo)教師給定測量要求，學(xué)生自行確定實驗方案，配置實驗儀器，分組制定實驗步驟，完成實驗任務(wù)。比如測量射頻放大器參數(shù)實驗，不同組別的學(xué)生可以選取不同測量模塊，自行查閱實訓(xùn)手冊，分別制定不同實驗步驟，最終完成測量任務(wù)。同時提出擴展性任務(wù)，添加學(xué)生自己的新思維，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。構(gòu)建虛擬實驗平臺，引入Lab View虛擬儀器平臺，利用虛擬儀器測量相關(guān)實際電路測試點，得出仿真結(jié)果，從而掌握電子產(chǎn)品發(fā)展新方向。

在綜合性課程設(shè)計中，要求學(xué)生使用DXP、Multisim等軟件進(jìn)行項目設(shè)計與仿真。根據(jù)仿真通過的電路結(jié)構(gòu)與參數(shù)，進(jìn)行搭建實際電路并進(jìn)行實際參數(shù)測量，要求學(xué)生提交測量結(jié)果，完成課程實習(xí)報告的書寫，同時在實訓(xùn)結(jié)束前預(yù)留一定時間，自行講解實訓(xùn)原理、數(shù)據(jù)處理過程、實訓(xùn)過程中碰到的問題及如何解決等，指導(dǎo)教師進(jìn)行點評與打分。整個過程其他同學(xué)均可參與討論，學(xué)生分析與解決問題的能力得到了進(jìn)一步的升華。

3 總結(jié)

通過對電子測量技術(shù)與儀器課程進(jìn)行的教學(xué)改革，學(xué)生有了較強的自信心，理論知識在不斷的展示講解中得到了進(jìn)一步的提高，而有目的的實踐又能夠幫助學(xué)生從全局角度完善整個任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生整體思路思考方式的鍛煉。師生在教學(xué)過程中關(guān)系融洽，面對問題能夠共同討論解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，真正落實了理論→實踐→深層次理論的過程，學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)精神得到提高。課改過程中學(xué)校和企業(yè)關(guān)系進(jìn)一步增進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容貼近實際要求，因此，基于工程應(yīng)用的電子測量技術(shù)與儀器課程實踐教學(xué)意義深刻。

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