新型導彈裝備教學能力建設與實現(xiàn)途徑

羅錦+魏保華+李柯+柳鵬

摘要：為適應新型導彈裝備人才培養(yǎng)的需要，本文立足部隊防空導彈崗位群的能力要求，深入剖析導彈專業(yè)學員需要具備的崗位任職能力和裝備素養(yǎng)，在此基礎上，從完善課程體系、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學組訓方式、打造復合型教學隊伍等方面，對新裝備教學能力建設的實施途徑進行了詳細闡述。

關鍵詞：裝備教學；教學方法；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0028-02

近年來，隨著我軍軍事斗爭準備的不斷深入，部隊武器裝備建設進程明顯加快，大量技術復雜的新型武器裝備系統(tǒng)不斷列裝部隊，形成了新老裝備并存、簡單裝備和復雜裝備并存、單體裝備和武器系統(tǒng)并存的格局，部隊崗位編制也發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出指揮技術融合、武器系統(tǒng)綜合、崗位分工精細、崗位互相關聯(lián)等特點。面對新形勢下部隊任職崗位指向和任職崗位能力需求的轉變，軍隊院校如何在信息化條件下快速形成新裝備的教學能力，并有效地提高教學質量已成為一個亟待解決的問題。本文圍繞部隊防空導彈崗位群的能力要求，系統(tǒng)分析了新型導彈裝備人才應具備的崗位任職能力和裝備素養(yǎng)，在此基礎上，對新裝備教學能力建設的實施途徑進行了詳細闡述。

一、崗位任職能力需求分析

隨著部隊信息化水平的提升和大型武器系統(tǒng)的列裝，部隊崗位設置呈現(xiàn)出指技高度融合、崗位分工精細、崗位互相關聯(lián)等特點，對新型裝備人才的崗位任職能力培養(yǎng)也提出了“精技術、會管理、懂指揮”的新要求?！熬夹g”要求學員要具備扎實的專業(yè)理論基礎。通過科學合理的課程體系建設，使學員能夠系統(tǒng)掌握導彈的共性通用知識以及導彈裝備原理與測試所涉及的專業(yè)知識，熟悉導彈裝備操作、日常管理與訓練等方面內容，為學員在防空導彈崗位群有效履職奠定堅實的基礎。“會管理、懂指揮”要求學員具備帶兵管裝能力，通過強化學員的裝備管理指揮與組訓能力，使得學員能夠勝任導彈排長或導彈修理排長職務。精技術是主線，會管理、懂指揮是基本要求，只有精技術，才能做好復雜裝備的管理指揮工作，只有具備一定的管理指揮能力，才能勝任崗位技術要求。

二、新裝備教學能力建設實施途徑

圍繞著導彈裝備崗位任職能力培養(yǎng)的新需求，本文將從完善課程體系、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學組訓方式、改革考核方式、完善教學資源、打造復合型教學隊伍等方面探討新裝備教學能力建設實施的方法與途徑。

1.完善課程體系，優(yōu)化教學內容。防空導彈裝備是一個復雜武器系統(tǒng)，涉及光、機、電、液、計算機等多個專業(yè)領域，在有限的學時內不可能做到全覆蓋，因此，應遵循重點覆蓋武器系統(tǒng)的主戰(zhàn)裝備、裝備的主要系統(tǒng)和主要測試裝備的基本原則，改革課程體系，按照“基礎厚、裝備通”的要求優(yōu)化教學內容，突出共性和原理講授，拓寬裝備原理和相關技術的覆蓋面，以點帶面、橫向輻射，滿足部隊多樣性的需求；在專業(yè)訓練上應依托主戰(zhàn)裝備，結合崗位需求，合理拓展專業(yè)方向，達到精通一型、旁通一類的目的。

2.創(chuàng)新教學組訓方式。要落實人才專業(yè)素質培養(yǎng)向“精技術、會管理、懂指揮”的復合型人才轉變的要求，必須加強學員組訓能力的培養(yǎng)。一方面通過開設防空導彈裝備維修、保障訓練等課程，圍繞部隊裝備使用操作、裝備維修活動的組織實施、裝備技術保障工作的內容和要求開展教學，使學員基本掌握部隊導彈裝備管理的要求和程序以及裝備維修的基本思路和方法步驟，教會學員學會怎樣分析故障、怎樣按照信號流程查電路等實踐知識；另一方面，充分利用車炮場日和綜合演練等實踐環(huán)節(jié)，通過融入裝備保障的組織實施、裝備組訓、維修保養(yǎng)、搶救搶修、聯(lián)調聯(lián)試、勤務管理等內容，設置模塊化組訓專題，部分教學內容嘗試由學員主講、教員點評的方式實施，在教員指導下由學員制定組訓計劃、講解并組織訓練，使每名學員都能體驗組訓的流程，掌握組訓的方法，提高學員組訓能力。

3.改革考核方式?？己耸侵笓]棒，有什么樣的考核方式，學員就有什么樣的學習行為，新的人才培養(yǎng)目標更注重對學員綜合能力素質的培養(yǎng)，因此，應以能力考核為核心，創(chuàng)新考核方法和考核方式。教員對學員的考核應包含研究報告、設計計算報告、操作實驗報告、答辯演講、卷面考試等多種考核方式，應對學員鉆研精神、創(chuàng)新精神、獲取知識的能力、組織協(xié)調能力、表達能力、解決問題的能力等進行一個全面的評價，使思想活躍、創(chuàng)新能力強的學員得高分，使思想木訥、不敢發(fā)言、不愿思考的學員得低分。對于合訓學員，可以嘗試采用訂單式教學與考核形式，由學員根據(jù)任職情況，選擇不同型號的考核內容，改變“一把尺子、一個標準”的局限性，使得學員學習內容向自身任職崗位聚焦，提升學習效率，考核結合學員實際學習內容實施，形成適應性和時效性高的考核模式。

4.完善教學資源。教學資源主要包括教師、教材、教室、情報資料、實驗室、圖書館、訓練場、推演室、專修室等。過去導彈專業(yè)教學中使用最多的教學資源是教員和教室，教員是知識和能力的載體，教室是傳授知識的場所，這種模式在傳授知識方面比較有效，但在培養(yǎng)學員能力方面效率是比較低的。為了大幅度提高教學效率，確保教學目標的實現(xiàn)，應采用信息化教學手段，完善教學資源，一是，通過整合網(wǎng)絡課程、教學資源庫、試題庫等信息化教學資源，開發(fā)數(shù)字化教學平臺，拓展學員的學習空間，為學員的自主學習提供環(huán)境支持；二是，充分利用院校技術優(yōu)勢，積極構建網(wǎng)絡化裝備仿真環(huán)境，建設裝備模擬訓練資源，實現(xiàn)虛擬和實裝的有機融合，為開展結構原理、分解結合、操作使用、維護保養(yǎng)、檢測診斷、故障排除、裝備組訓等內容的教學和訓練提供有效的支持，解決教學實裝少和訓練手段單一的問題；三是，結合裝備庫、專修室和專業(yè)教室建設，打造信息化裝備教室，構建裝備實訓實修環(huán)境，為裝備構造與原理教學、裝備的檢測維修以及系統(tǒng)的聯(lián)調聯(lián)試提供條件。

5.打造復合型教學隊伍。教員是進行新裝備教學的組織者和執(zhí)行者，建設一支熟悉裝備使用指揮、維修組訓與管理、系統(tǒng)聯(lián)調聯(lián)試的技指復合型教員隊伍是確保教學效果的重要保證。首先，院校應力爭讓新裝備教員介入新型號研制，通過跟廠學習既可以獲得新裝備的第一手資料，為教材編寫奠定基礎，也可以加深教員對裝備的認識，提高教員對裝備的理解能力和教學能力；其次，應加強與部隊的交流合作，通過教員到部隊調研、學習和代職等手段，加深教員對裝備作戰(zhàn)使用流程、裝備指揮方法的掌握，培養(yǎng)教員的裝備指揮組訓能力；再次，通過接裝培訓、組建教研團隊、參與部隊演習、邀請裝備專家來院講學等活動，提升教員對武器系統(tǒng)的使用及聯(lián)調聯(lián)試能力；最后，立足于新裝備在部隊中使用維護情況出現(xiàn)的問題進行科研立項研究，既能夠為新裝備接裝部隊快速形成作戰(zhàn)能力提供有利的支持，同時也豐富了新裝備課堂教學內容，增加了學員創(chuàng)新研究的渠道，促進了院校新裝備科研工作的發(fā)展。

新裝備的教學改革涉及到很多基礎性、觀念性和結構性問題，本文僅從具體教學實施方面對新裝備的教學能力建設進行了探討，且仍有許多需要細化和深入的地方，今后將會在新裝備教學的實踐中不斷摸索，繼續(xù)總結，更好地指導和推動新裝備教學能力的不斷提高。

參考文獻：

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基金項目：2012年度軍械工程學院教學研究課題（jxlx12w30）。