要以“愛滿天下”的胸懷去關(guān)愛學(xué)生

郭德麗

摘 要 多年的班主任工作使我認識到班級管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛，更需要管理的方法和技巧，用“愛”拉近老師和學(xué)生的距離，更能促使學(xué)生學(xué)會自我管理。

關(guān)鍵詞 班級管理 思想工作 班干部能動作用 家、校、社會三力合一

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

With the Mind of "Love the World" to Care for Students

GUO Deli

（Xinxiang City Health School， Xinxiang， He'nan 453000）

Abstract The work that I have been charge of the class for many years made me realize the classroom management needs not only the responsibility of the teacher and the teacher's love ， but more management methods and techniques as well. Once teachers reduce the distance to students with love， it can help students learn how to keep on self-management.

Key words class management； Ideological work； class leader active role； syncretism family， school and society

班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，也是一個班的全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。怎樣搞好班級管理是多年來一直探討的問題。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛，更需要管理的方法和技巧。下面就班級管理談一些看法和做法。

1 對待學(xué)生要情理并用，情理交融

學(xué)校德育工作的具體實施者是班主任，作為班主任要學(xué)會熱愛班級中的每一位學(xué)生，即便是學(xué)困生或問題學(xué)生，也要把他們當(dāng)作自己的子女來教育，老師和同學(xué)的不離不棄，時刻關(guān)注和關(guān)心，會極大地感染他們，激勵并鞭策他們向好的方面去努力，以求得到大家的認可和肯定，從而促使班主任工作才能順利開展。

今天的中職生，大都是90后，也不乏是獨生子女，他們性格開朗，思想開放，所作所為常令老師感慨“如今的學(xué)生真難管”。如今的學(xué)生因接受了來自各種媒體的多元化信息，在個性得到張揚的同時，叛逆和自我心理也極端膨脹，上網(wǎng)成癮、早戀成風(fēng)，各種與學(xué)生年齡特點不和諧的問題經(jīng)常發(fā)生。面對種種令人頭疼的現(xiàn)象，若一味的采取如罰站、嚴厲地批評等強硬的措施，不但解決不了問題，反而會引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒和逆反心理，結(jié)果適得其反，徒生師生間隙。多年的班級管理，使我認識到對于現(xiàn)代學(xué)生的教育，娓娓道來的深入交談，是最觸動學(xué)生內(nèi)心情感交流的利器。作為班主任要有一雙敏銳的眼睛，時刻洞察學(xué)生的一切，學(xué)生有了困難，老師要及時地幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，消極對待學(xué)習(xí)任務(wù)時，就要多花點時間培養(yǎng)學(xué)生的興趣，督促鼓勵他們，而不是一味的班規(guī)“伺候”；利用課下時間多與學(xué)生交談、聊天，深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想、愛好，使她們熟悉老師，認識到老師是可以接近的，甚至是可以交往的，值得信賴的，產(chǎn)生尊敬師長的感情，樂意與老師做朋友的愿望，從而理解父母和老師的良苦用心，明白學(xué)習(xí)不僅僅是自己的興趣，更是一種人生體驗、一份社會的責(zé)任。

2 發(fā)揮班干部能動作用

一個和諧、進取的班集體，需要有一批團結(jié)在班主任周圍的好助手、好搭檔：即班干部隊伍。他們的團結(jié)合作、模范帶動其他集體成員，是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵。班級工作繁雜瑣碎，有時千頭萬緒，單靠班主任往往不能面面俱到，也會相當(dāng)吃力，倘若選出幾位有能力、有威信、肯吃苦的班干，分管班級紀律、學(xué)習(xí)、生活等各項工作，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任就有更多精力專注在對學(xué)生的情感教育，比如教育學(xué)生以禮待人，教育學(xué)生友好相處，教育學(xué)生知恩圖報、懂得感恩，教授怎樣解決生活中的不快、怎樣化解同學(xué)之間的矛盾。教育學(xué)生首先學(xué)習(xí)做人，然后學(xué)習(xí)成才等等。

在具體操作上，及時發(fā)現(xiàn)、考查、配備班級的所有干部，做到班級內(nèi)“事事有人管，人人有事做”，充分發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性。在班務(wù)活動中，注重培養(yǎng)和指導(dǎo)班干部能力和素養(yǎng)，讓班干認識到為大家服務(wù)既是一份快樂，又能提高自我。通過各種班級活動，調(diào)動每個同學(xué)參與班級管理，讓每位學(xué)生擁有自己的發(fā)言權(quán)，使每位學(xué)生都有機會為集體服務(wù)，都有機會展示自己才華。為了做到這一點，班級的日常管理采取輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，并在班級管理中百花齊放，各盡其才，奉獻自己的一份力量。在班級的眾多活動中，班主任應(yīng)盡量不冷落個別人，將每項工作責(zé)任細化，落實到人，做到人人有份，絕無局外人。通過以上這些措施，既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽感，也加強班集體的凝聚力、向心力。

3 家、校、社會三力合一

建立家校平臺對順利開展班級管理具有非常重要的作用。一般來說，影響班主任工作開展的關(guān)鍵因素取決于學(xué)生家長對子女教育的重視程度以及配合程度。在與家長的接觸中，常常碰到一些對子女教育敷衍、輕視、甚至是無知的家長，他們的突出表現(xiàn)就是家長連自己的子女所在的班級、甚至所學(xué)的專業(yè)都不清楚，在他們心中，只要學(xué)習(xí)好就行，完全忽視學(xué)生的心理健康教育，家長和子女沒有溝通，孩子內(nèi)心所想，家長一點也不曉得，代溝、逆反成了家長和子女之間的橫溝。作為班主任要重視這一現(xiàn)象和問題，多花精力與家長溝通、讓家長了解學(xué)生，通過對家長的正確引導(dǎo)，使家長擺正對子女的教育態(tài)度，在課外配合管教子女，促使班主任的工作更加順利地開展。

具體操作中，班主任要建立家校聯(lián)系的平臺，通過打電話、校訊通、或家訪的方式，及時向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家的情況，傳授給家長一些教育孩子的方式及輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的辦法等，在教育理念上盡量與家長達成共識，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生健康快樂地成長。

4 正確運用表揚與批評

在班級管理中，為了警示他人、激勵后進生，班主任常常會采用批評方式。其根本目的是要喚醒學(xué)生的自尊，提高學(xué)生的認識，提高學(xué)生的覺悟，使其不犯或少犯錯誤，并努力去改正自己的缺點，以提高學(xué)生的品行修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。換句話說，批評是為了表揚。一般情況下，學(xué)生都喜歡得到肯定和表揚，因此，班主任要慎用批評，如果批評得當(dāng)，可以起到樹立正氣、打擊歪風(fēng)、鼓勵先進、鞭策后進的作用；如果應(yīng)用不當(dāng)，就會使學(xué)生出現(xiàn)“破罐子破摔”的狀況，甚至?xí)幸恍┮馔獍l(fā)生。所以，班主任在班級管理中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚少批評；批評的技巧和分寸也要運用恰當(dāng)合理。

5 班主任率先垂范

在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生面前的一面鏡子、一本書，因為他們與學(xué)生接觸的時間最長，開展的教育活動最多，故而對學(xué)生的影響也最大。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范教師自己的行為，在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂范。

作為一名班主任，在日常工作中要求學(xué)生做到的，班主任一定要帶頭做到。要求學(xué)生學(xué)文明懂禮儀，作為班主任首先做到尊重每一位學(xué)生人格，對學(xué)生不挖苦、不諷刺、一視同仁不排斥；教育學(xué)生熱愛勞動，每次大型勞動班主任必定親力親為；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時專注、書寫認真工整，班主任在授課時嚴謹認真、板書時書寫規(guī)范整齊，在潛移默化中感染學(xué)生、激勵著學(xué)生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，在無聲的交流中捕獲學(xué)生的心、贏得學(xué)生的愛。

教育即發(fā)現(xiàn)，班主任應(yīng)用一雙慧眼敏銳識珠，充分找出每位學(xué)生的優(yōu)點，并大力宣揚；教育即激勵，班主任要用心呵護、激勵激發(fā)每一個學(xué)生的正能量，喚起自信，使其披荊斬棘，快樂成長；教育即影響，班主任應(yīng)用自己的一言一行、道德情操影響學(xué)生、感召著弟子，讓每位學(xué)生書寫自己的人生精彩；教育即解放，班主任應(yīng)解放學(xué)生的眼睛、耳朵和思想，讓學(xué)生學(xué)會觀察、聽聞和思考；教育即賞識，班主任要學(xué)會賞識學(xué)生、悅納學(xué)生、激勵學(xué)生，用愛心、責(zé)任心守望自己的學(xué)生；教育即守望，班主任應(yīng)堅定守望教育的信念，使學(xué)生在成長的過程中綻放人生的精彩，體味人生的幸福。

總之，班主任要在班級管理中，追尋教育措施和技巧，在不斷地探索中，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，張揚學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生真正成為棟梁之才。

課題

《中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機及策略研究》省衛(wèi)生廳Wjjx1255

《任務(wù)型教學(xué)法在中專教學(xué)中的應(yīng)用》省教育廳ZJB12039

《合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用》省衛(wèi)生廳Wjlx13127

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