學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏教學(xué)探微

徐東陽

摘 要 即興伴奏課程屬于學(xué)前教育專業(yè)中的技能性課程，也是實(shí)用性課程。即興伴奏對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說具有非常重要的意義，如何彈好即興伴奏、如何用好即興伴奏、如何讓即興伴奏更好地服務(wù)于學(xué)前教育將是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 即興伴奏 定位 方法策略 拓展空間

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Improvisational Accompaniment Teaching Exploration

of Pre-school Education Professional

XU Dongyang

（Department of Music， Liaocheng University Dongchang College， Liaocheng， Shandong 252000）

Abstract Improvised accompaniment courses are pre-professional skills in the curriculum， but also practical courses. Improvised accompaniment with the pre-professional students is very important， how to play good improvised accompaniment， how to make good use of improvised accompaniment， how to make improvised accompaniment to better serve the pre-school education will be the focus of this paper.

Key words improvised accompaniment； positioning； methods and strategy； expansion of space

教育類學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、外國教育史、學(xué)前教育史、幼兒教育研究方法等與學(xué)前教育有關(guān)的知識(shí)理論。隨著素質(zhì)教育的普及，音樂的學(xué)習(xí)更早地出現(xiàn)在了學(xué)前教育中，這使得學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)的音樂類課程更加細(xì)致化，如聲樂、舞蹈、鋼琴、即興伴奏等等。而即興伴奏課的開設(shè)又是在眾多音樂類課程開設(shè)之后才進(jìn)行的，這樣足可以看出即興伴奏課程所需要的知識(shí)的綜合性和對(duì)于從事學(xué)前教育行業(yè)的重要性。

即興伴奏的核心內(nèi)容就是看譜即彈，所以，對(duì)于幼兒教育來說顯得非常重要，這門課程學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著幼兒教學(xué)質(zhì)量，更影響著幼兒對(duì)于音樂的感知力。但是，由于幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)及曲目的簡單性，對(duì)于學(xué)習(xí)即興伴奏的幼兒教師來說并不是一件難以做好的功課。如何更準(zhǔn)確把握學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏教學(xué)的特點(diǎn)、如何更有效地進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏的學(xué)習(xí)、如何將即興伴奏的學(xué)習(xí)輕松自如地轉(zhuǎn)化為課堂行之有效的實(shí)踐，成為了學(xué)習(xí)即興伴奏課程的關(guān)鍵。

1 學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏課程定位

如前文所述，即興伴奏課程的開設(shè)是在其他音樂類課程開設(shè)之后進(jìn)行的，比如樂理、視唱、鋼琴等等，這些課程為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。對(duì)于一首簡單的兒童歌曲來說，如果要快速地、正確地彈奏它，必須有較好的識(shí)譜能力，有能夠正確演唱的能力，還需要較為扎實(shí)的鋼琴彈奏能力，這些能力的具備使得即興伴奏的學(xué)習(xí)顯得較為順暢和容易操作，所以，在即興伴奏課開設(shè)之前的其他音樂類課程的學(xué)習(xí)必須扎實(shí)而有效。

關(guān)于即興伴奏的實(shí)用性在從事學(xué)前教育專業(yè)中是不言而喻的，所以，即興伴奏課程的定位應(yīng)該是在其他音樂類課程的基礎(chǔ)上，綜合的、靈活的、多變的、多用途的技能性課程。這種學(xué)科定位，要求學(xué)生必須在其他音樂類課程的學(xué)習(xí)中保持正確的方法和有效地練習(xí)以保證即興伴奏課程中所需要的其他音樂類知識(shí)能夠提供所需要的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，即興伴奏的學(xué)科定位要求在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)盡可能多的與其他知識(shí)相聯(lián)系、相溝通，才能夠體現(xiàn)即興伴奏課程地實(shí)用性。再次，這種學(xué)科定位也將其他的知識(shí)再一次地利用、提煉、加工，保有了舊知識(shí)的利用率。

2 學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏的學(xué)習(xí)方法及策略

首先，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴技能一般能夠達(dá)到業(yè)余四級(jí)水平，這樣就要求我們在從事即興伴奏教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的技術(shù)水平，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)簡單、易操作。

教學(xué)內(nèi)容可以以簡單的兒歌為切入點(diǎn)，如《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》之類，也可以參照學(xué)前幼兒的音樂類教材。通過識(shí)譜、視唱將歌曲充分理解并且能夠熟背歌詞與樂譜，這將是進(jìn)行伴奏操作的第一個(gè)步驟。

其次，彈奏旋律譜。旋律譜的彈奏非常重要，在彈奏的過程中，樂句的關(guān)系，曲調(diào)的感知，力度的變化都在其中體現(xiàn)，所以，應(yīng)當(dāng)細(xì)致講解每一首樂曲的結(jié)構(gòu)及力度特點(diǎn)，能夠充分地用右手將旋律譜表達(dá)出來，這也將為下一步進(jìn)行和聲的編配打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

必須強(qiáng)調(diào)的是，如果旋律譜沒有完整彈奏或者不能夠完全把握樂曲的基本內(nèi)容，那么，即興伴奏的下一步學(xué)習(xí)將不能允許進(jìn)行。因?yàn)榧磁d伴奏的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，一個(gè)知識(shí)的掌握會(huì)對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用，所以，必須在旋律譜充分把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行左手和聲的編配學(xué)習(xí)。

再次，和聲的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說是比較困難的，因?yàn)樵谒麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備中，音樂理論方面只進(jìn)行了基本樂理和視唱的訓(xùn)練，而基本樂理對(duì)于和聲方面的知識(shí)僅停留在簡單的和弦基礎(chǔ)上，所以，在即興伴奏的和聲編配中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到為兒歌編配和聲的簡單性，通過一級(jí)、四級(jí)、五級(jí)和弦及其轉(zhuǎn)位和弦的運(yùn)用達(dá)到為兒歌編配和弦的能力標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不至于在彈奏的過程中，和聲的編配問題成為了整個(gè)學(xué)習(xí)的障礙。

和聲的編配解決后，彈奏法上更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)織體的重要性，在兒歌中能夠體現(xiàn)的織體有柱式和弦織體、半分解和弦織體和完全分解和弦織體，而每一種織體對(duì)于不同的歌曲，表現(xiàn)力是不一樣的。柱式和弦織體適合進(jìn)行曲速度的，鏗鏘有力的樂曲；半分解和弦織體適合歡快的、活躍的、運(yùn)動(dòng)的歌曲；完全分解和弦織體適合優(yōu)美的旋律性較強(qiáng)的樂曲。

在選擇好和聲編配及織體后，彈奏時(shí)更應(yīng)該注意左右手的協(xié)調(diào)性以及旋律的突出性。特別是初學(xué)階段容易使伴奏聲部的力量過大而影響了旋律聲部的表現(xiàn)力，這一點(diǎn)是必須注意的。

最后，眼、腦、手、腳的協(xié)調(diào)配合成為即興伴奏的有力保障。在伴奏中，各個(gè)感覺器官都在進(jìn)行不同的分工和協(xié)作，要達(dá)到多種機(jī)體的有效統(tǒng)一，必須勤于練習(xí)，豐富作品的數(shù)量，重視彈奏作品的質(zhì)量，這樣，即興伴奏才能夠逐步達(dá)到其真正的目的。

3 有效拓展即興伴奏課程的教學(xué)空間

在即興伴奏的教學(xué)中，能夠有效利用其它音樂類的課程為即興伴奏服務(wù)，將是即興伴奏學(xué)習(xí)的有力保障。在從事即興伴奏教學(xué)中，如果能夠結(jié)合音樂類的其他課程，使即興伴奏的教學(xué)變?yōu)橐魳奉愓n程的綜合體現(xiàn)，有效拓展即興伴奏的教學(xué)空間，使音樂類課程能夠在即興伴奏的教學(xué)中得到進(jìn)一步的鍛煉和提升，將對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)提高有極大的幫助。

首先，將表演唱運(yùn)用到即興伴奏教學(xué)中。表演唱在幼兒音樂教學(xué)中占有重要的地位，因?yàn)橛變簩?duì)于音樂的感知具有先天性，其體態(tài)律動(dòng)對(duì)于歌曲的感知有重要的地位。將每一首兒歌的具體動(dòng)作設(shè)計(jì)好，運(yùn)用簡單的舞蹈動(dòng)作將其充分展現(xiàn)，運(yùn)用到即興伴奏的練習(xí)中，在彈奏的過程中，既能夠練習(xí)伴奏技能，又能夠編排舞蹈，為從事幼兒教學(xué)提前做好準(zhǔn)備。

其次，將簡單的兒童詩歌編配旋律。在幼兒教學(xué)中，簡單的詩歌是教學(xué)的重要內(nèi)容，如果在即興伴奏課中能夠?yàn)楹唵蔚脑姼杈帉懶?，并配上正確的和聲，將大大提高教學(xué)的效率。通過對(duì)大量兒童歌曲的把握認(rèn)知，為簡單的詩歌編寫旋律是有可操作性的，所以，在即興伴奏課中應(yīng)當(dāng)嘗試為簡單的詩歌編配旋律，使其豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

4 結(jié)語

即興伴奏對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的，它直接關(guān)系到從事學(xué)前教育工作的能力和水平。雖然即興伴奏課程在開設(shè)時(shí)間上有限制，但我們還必須把即興伴奏當(dāng)作長期的、必修的能力去對(duì)待。在日常的工作中，接觸各種類型的兒歌，并且嘗試著改編兒歌，重視和聲的變化及豐富性，能夠利用眾多資源為學(xué)前教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們有理由相信，以即興伴奏教學(xué)為突破口，將音樂類的各科知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，將是非?，F(xiàn)實(shí)而有意義的事情，也必將推動(dòng)即興伴奏及其他音樂類學(xué)科教與學(xué)的發(fā)展。