煤炭本科高校實習(xí)教學(xué)改革初探

摘 要 針對煤炭本科高校實習(xí)教學(xué)中，企業(yè)因顧及學(xué)生安全不愿接受學(xué)生實習(xí)，以及實習(xí)針對性差和效果不明顯等問題，提出“三位一體”實踐教學(xué)改革措施。即，觀看礦井開采模型和多媒體演示，初步形成礦井空間；入井感受，再現(xiàn)真實礦井；實操實訓(xùn)演練，提高應(yīng)用技術(shù)能力。三階段循序漸進，三位一體，相輔相成，實現(xiàn)煤炭高校本科實習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，塑造經(jīng)濟條件下的應(yīng)用技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞 煤炭高校 實踐教學(xué) 實習(xí)改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Coal Undergraduate College Internship Teaching Reform

YANG Shuzhao

（School of Safety Engineering， He'nan Institute of Engineering， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract Undergraduate teaching internship for coal， companies take into account the safety of students unwilling to accept students' internships， as well as internships and other targeted poor and ineffective problem， "Trinity" practice teaching reform measures. That is， to watch mine mining models and multimedia presentations， the initial formation of the mine space； into the well feeling， reproducing real mine； gymnastics training exercises to enhance application technology capabilities. Three-stage step by step， Trinity， complement each other to achieve the coal undergraduate college internship teaching innovation and reform， shaping the application of technology talents economic conditions.

Key words Coal College； practice teaching； internship reform

煤炭高等院校本科學(xué)生實習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是礦業(yè)工程學(xué)科中的采礦工程專業(yè)和安全工程專業(yè)，離開實習(xí)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計無從做起。因此，實習(xí)教學(xué)不僅決定教學(xué)質(zhì)量，而且實踐教學(xué)對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)作用要比理論教學(xué)更直接，不可替代。但是，由于目前我國煤炭經(jīng)濟發(fā)展正處于改革的攻堅期和深水區(qū)，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型異常艱巨復(fù)雜，經(jīng)濟持續(xù)滑坡，形勢嚴峻。煤炭企業(yè)基于對自身經(jīng)濟，特別是學(xué)生入井安全保障考慮，不愿接受學(xué)生到礦實習(xí)，甚至拒絕學(xué)生入井實習(xí)等。代之而來的煤炭高校實習(xí)難、學(xué)生逃避實習(xí)和實習(xí)效果差等問題浮出水面。單一的煤礦實習(xí)模式已不能滿足煤炭高校轉(zhuǎn)型的需要，要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，實踐教學(xué)改革勢在必行。

基于此，作者以畢業(yè)實習(xí)為例，在分析目前煤炭高校本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，提出了礦業(yè)工程類本科學(xué)生實習(xí)“三位一體”實習(xí)改革新思路，三步走，三到位，以適應(yīng)變化了的煤炭發(fā)展新形勢，培養(yǎng)市場經(jīng)濟條件下的應(yīng)用技術(shù)型人才。

1 礦業(yè)工程專業(yè)實習(xí)模式及實踐教學(xué)存在的問題

1.1 畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀

（1）單一的畢業(yè)實習(xí)模式。目前大部分煤炭高校畢業(yè)實習(xí)一直沿襲的是過去的模式，即，必須在煤礦井下實習(xí)，時間四周。實習(xí)礦井由學(xué)校老師利用個人社會關(guān)系聯(lián)系，學(xué)生安全由學(xué)校負全責(zé)，礦方只提供實習(xí)地，允許查閱資料，其他事宜自行解決。然而，隨著煤炭開采深度的不斷增加，煤與瓦斯突出災(zāi)害礦井超過三分之二，加之經(jīng)濟形勢的不斷下滑，煤礦生產(chǎn)任務(wù)艱巨，基于安全考慮，絕大多數(shù)礦井不接收學(xué)生實習(xí)，即使同意實習(xí)也只接受部分學(xué)生分批入井，原則上一人一次，與實習(xí)大綱要求相去甚遠，學(xué)生實習(xí)處于尷尬境地。

（2）頂崗實習(xí)的局限性。煤炭行業(yè)與其他行業(yè)有所不同，屬井下作業(yè)，水、火、瓦斯和頂板等事故極易造成人身傷亡，煤礦規(guī)程規(guī)定新工人要經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)和考試才能入井見習(xí)，這個過程大約需要半年時間。而畢業(yè)實習(xí)僅四周時間，只能在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下熟悉熟悉井下工作環(huán)境，對礦井空間有個初步認識念。個別企業(yè)出于自身利益考慮，允許與其簽訂就業(yè)合同的學(xué)生頂崗實習(xí)，顯然這違反規(guī)程規(guī)定，學(xué)校不鼓勵這樣做。因此，頂崗實習(xí)不適合在煤炭企業(yè)進行。

（3）實習(xí)無針對性，效果差。由于安全的原因，學(xué)生在礦實習(xí)時間不超過十天，僅相當(dāng)于認識實習(xí)。資料收集方面，礦方只提供基本資料，技術(shù)資料及圖紙等不許拷貝，幾十個學(xué)生收集到的資料基本一樣，幾乎無助于畢業(yè)設(shè)計，造成畢業(yè)實習(xí)流于形式，走馬觀花，實習(xí)效果很差。

1.2 實習(xí)教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)方式陳舊，教學(xué)方法滯后。目前，煤炭高校本科畢業(yè)實踐教學(xué)主要采用取實驗和課程沒計兩種方式進行。課本實驗屬驗證型實驗，綜合性、設(shè)計性實驗幾乎沒有，而且實驗學(xué)時又少，不及理論學(xué)時的六分之一。驗證型實驗是在教師設(shè)定好“假說”和準備好儀器的前提下由學(xué)生完成的實驗，主要考察的是操作技能，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、數(shù)據(jù)處理等能力，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計作為獨立實踐環(huán)節(jié)，題目缺乏工程背景，與煤礦生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)。教學(xué)方法仍然沿襲以教師為中心的教學(xué)方法，即圍繞“教師中心、教材中心和課堂中心”組織教學(xué)活動，發(fā)揮了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的能力。此外，畢業(yè)設(shè)計也是由教師給定題目，學(xué)生按照設(shè)計指導(dǎo)書一步一步去完成，很難達到對學(xué)生工程能力培養(yǎng)的要求。煤礦技術(shù)進步了，課本內(nèi)容沒有及時更新，落后的教學(xué)方式和教學(xué)方法不能適應(yīng)新的技術(shù)需要。

（2）教學(xué)評價體系單一，考核方式過于簡單。從評價體系來看，煤炭高校注重對學(xué)生最后提交的作業(yè)或?qū)嵺`（實驗）報告的考核，是一種以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，缺乏對學(xué)生實踐活動過程的考核和應(yīng)用能力的考核?？己朔绞缴?，沒有制定具有針對性考核標準，如實驗和課程設(shè)計等均采取相同的成績評定辦法，不同類型的實驗項目的考核和評價依據(jù)相同，不具合理性。

（3）校內(nèi)實操設(shè)備匱乏，實踐教學(xué)條件不達標。由于煤炭高校教育快速發(fā)展，教育經(jīng)費主要用在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人員開支上，用于改善教學(xué)條件的經(jīng)費少，造成校內(nèi)實驗設(shè)備得不到及時更新，先進的大型沒備難以購買，設(shè)備套數(shù)不足，一人一組的實驗通常是二三人一組，達不到實驗教學(xué)的目的和要求。實訓(xùn)場所面積小，安全問題大量存在，不能滿足學(xué)生合作團隊完成的項目。學(xué)校大部分設(shè)備是上世紀的落后產(chǎn)品，有的只能用作參觀，不能啟動；有的僅是個演示儀器，學(xué)生實際操練形同虛設(shè)。

（4）師資力量較薄弱，缺乏一線工程實踐經(jīng)驗。一些煤炭高?，F(xiàn)有的師資力量很難滿足實踐教學(xué)管理的要求，師資力量明顯較為薄弱，還有一部分教師并沒有經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)就上崗工作，理論和技能都不能達到任教老師的標準和要求。授課教師中具有博士、碩士學(xué)位的高學(xué)歷青年教師越來越多，但他們大多是從校門到校門，接受的主要是理論知識和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏工程實踐經(jīng)驗。作為應(yīng)用技術(shù)型高校，具有工程背景又具有學(xué)術(shù)水平的“雙師”型教師缺乏，加上與企業(yè)的交流合作較少，教師的理論知識體系不能得到及時更新和豐富：學(xué)科專業(yè)師資力量的配置與分配不合理，實踐操作帶領(lǐng)教師短缺，教師群體的整體實力達不到一定的水準，與教學(xué)要求存在很大的差距。

2實習(xí)教學(xué)改革措施

2.1更新實踐教學(xué)觀念，適應(yīng)變化的經(jīng)濟社會發(fā)展需要

今年國家提出升本高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，大部分煤炭高校具有工程背景，培養(yǎng)學(xué)生掌握生存發(fā)展的職業(yè)技能，構(gòu)建、完善認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實驗、實訓(xùn)、社會實踐、第二課堂等環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系，對個人對國家都有極為重要的意義。在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，堅持以人為本，重視建設(shè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。提高實踐教學(xué)質(zhì)量不僅要提高學(xué)生的成績，更為重要的是要提高學(xué)生的素質(zhì)能力。必須牢固樹立實踐教學(xué)和實習(xí)教學(xué)質(zhì)量意識，堅持嚴格的教學(xué)質(zhì)量評價標準。在實習(xí)實踐教學(xué)上，要以應(yīng)用技術(shù)為核心，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展提出的要求，找準學(xué)校在行業(yè)經(jīng)濟中占據(jù)的位置。

2.2建立“三位一體”實踐教學(xué)體系，打破單一滯后的實習(xí)模式

實踐教學(xué)是工程類煤炭高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。為消除安全危險對實習(xí)的壁壘，剔除實習(xí)針對性差和效果不明顯的弊端，改變單一下井為重點的畢業(yè)實習(xí)模式，將畢業(yè)實習(xí)分三階段進行，環(huán)環(huán)相扣，改革實踐教學(xué)。

（1）第一階段，觀看礦井系統(tǒng)模型并輔以多媒體視頻，歷時一周。結(jié)合礦業(yè)工程各專業(yè)實習(xí)特點，分批集中參觀并講解演示礦井開采系統(tǒng)模型，要求實習(xí)指導(dǎo)老師對照模型分系統(tǒng)介紹，逐一解答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生初步形成對礦井空間概念的感性認識。同時，要集中實習(xí)學(xué)生觀看礦井開采系統(tǒng)多媒體視頻，反復(fù)對照模型空間，思考各大系統(tǒng)之間的空間位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考實習(xí)礦井的概貌和開采特點。模型及多媒體實習(xí)周結(jié)束時，要對實習(xí)學(xué)生分組逐一考核，考核地點選在模型實驗室，考核采取讓學(xué)生對照模型講解的方法，進一步強化學(xué)生理解和記憶。

（2）第二階段，實操演練，歷時一周。實操基地選在校企結(jié)合的大集團公司所辦的培訓(xùn)基地或技校。培訓(xùn)基地用的實訓(xùn)設(shè)備，一般是礦井退下來的二手設(shè)備，比較齊全。在這里，學(xué)生可以親自動手感受各種設(shè)備的特點和使用方法以及要注意的操作規(guī)程要領(lǐng)，特別要求學(xué)生要掌握各種監(jiān)測監(jiān)控設(shè)備的實測結(jié)果對比分析，包括瓦斯、二氧化碳、一氧化碳等檢測光學(xué)儀器的使用。這一階段，學(xué)生實操要重點學(xué)會礦井阻力測定方法、礦井頂板位移測定、突出礦井瓦斯基本參數(shù)測定，以及割煤機、綜掘機和液壓泵站等設(shè)備的操作?？己丝荚u應(yīng)在實操基地進行，使學(xué)生真正掌握井下各種設(shè)備的實操技術(shù)。

（3）第三階段，入井參觀，歷時一周。這一階段，先邀請所實習(xí)礦井技術(shù)人員講述礦井概況及安全注意事項，后入井參觀學(xué)習(xí)。入井實習(xí)要由礦井技術(shù)人員帶領(lǐng)，熟悉井下各大系統(tǒng)及設(shè)備，重點是生產(chǎn)和通風(fēng)系統(tǒng)。一般要求學(xué)生至少下井一次即可，既不耽誤礦井正常生產(chǎn)，也減輕礦井對學(xué)生安全擔(dān)憂的壓力。實習(xí)必須有針對性，要求結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目收集資料和圖紙，最好能咨詢相關(guān)問題?？己丝荚u應(yīng)在學(xué)校進行，重點是實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計資料收集。

2.3實習(xí)教學(xué)應(yīng)嘗試“導(dǎo)師”制，全過程跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度——導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)經(jīng)濟條件下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。工程背景下的煤炭高校實踐教學(xué)也應(yīng)嘗試實行實習(xí)“導(dǎo)師”制，這里的導(dǎo)師制有別于研究生導(dǎo)師制，主要指畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師負責(zé)制。每位學(xué)生從大四第二學(xué)期安排好該學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)老師，由該指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的情況分階段、漸進式擬定學(xué)生的實習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計課題，并在實習(xí)期間一直跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況，填寫學(xué)生實習(xí)跟蹤手冊，這在較大程度上也降低了學(xué)生發(fā)生安全及其他問題的可能性，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督和培養(yǎng)。

2.4 實習(xí)及實踐教學(xué)考核和評價體系的改進

長期以來，煤炭高校實習(xí)實踐考評考核體系一直重理論考試成績，對實操實訓(xùn)不考核或僅做參考，造成畢業(yè)學(xué)生動手能力差，到企業(yè)一年甚至二年后才逐步掌握實操技能，因此，改進現(xiàn)行煤炭高校實踐教學(xué)考評考核體系勢（下轉(zhuǎn)第120頁）（上接第118頁）在必行。科學(xué)的實踐教學(xué)考核評價體系對實踐教學(xué)的有效開展具有重要意義，它能保證考核結(jié)果公正、客觀，更有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1） 改注重學(xué)習(xí)成績、實習(xí)結(jié)果考核為對學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的表現(xiàn)考核，重實操能力培養(yǎng)和實操過程表現(xiàn)，營造創(chuàng)新環(huán)境活躍學(xué)生在實踐教學(xué)中的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路、創(chuàng)新觀點，創(chuàng)新方法。

（2）不同的實習(xí)教學(xué)手段、考核方式和考核標準應(yīng)有所不同。對模型參觀和演示實習(xí)注重考察學(xué)生的感性認識和空間想象力，對綜合性、設(shè)計性實驗或?qū)嵙?xí)注重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神；畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)重點考察學(xué)生知識的綜合運用能力和工程能力。實習(xí)應(yīng)有針對性和目的性。

3總結(jié)

煤炭高校具有工程背景，屬應(yīng)用技術(shù)類工科院校，實踐教學(xué)的質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在深入分析實踐教學(xué)存在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)方法滯后和教學(xué)模式單一，以及工程背景雙師缺乏和學(xué)生實操能力差等問題的基礎(chǔ)上，提出分階段實施“三位一體”實習(xí)方法，規(guī)避因?qū)W生人身安全困擾畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和效果的問題，建議實習(xí)教學(xué)嘗試“導(dǎo)師”制，全過程跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)，改革實踐教學(xué)評價和考核體系，適應(yīng)經(jīng)濟條件下應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)改革發(fā)展的需要。

基金項目：河南工程學(xué)院博士基金資助（D2013019）

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