高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題研究

左媛等

摘要：隨著科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀的陸續(xù)提出，我國(guó)的高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展也進(jìn)一步明確了其發(fā)展思路和方向。本文就我國(guó)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題展開(kāi)了研究，集中探討了二者的關(guān)系，并從當(dāng)前高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀入手，就如何推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展，提高職業(yè)教育的質(zhì)量提出了一些看法和建議，為加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展提供了良好借鑒。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 區(qū)域發(fā)展 協(xié)調(diào)發(fā)展 均衡性 對(duì)策

與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育作為一種職業(yè)化教育形式，其人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)方向具有明顯的差異，它更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，較多地將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在生產(chǎn)服務(wù)到科研技術(shù)轉(zhuǎn)化的技能管理型人才上，理論與實(shí)踐并重，在這種人才培養(yǎng)方針指導(dǎo)下培養(yǎng)出的人才能夠很快適應(yīng)職業(yè)崗位的需求，有效地減輕了企業(yè)在人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)方面的投入。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)則以一定的地理區(qū)域?yàn)榉秶?，在此范圍?nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外部條件相互作用彼此影響最終形成的生產(chǎn)綜合體即為區(qū)域經(jīng)濟(jì)。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的高等教育體制改革也進(jìn)一步發(fā)展深化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等職業(yè)教育的發(fā)展也日益緊密，二者相互影響、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，對(duì)推動(dòng)地區(qū)的綜合發(fā)展具有重要意義。因此，及時(shí)調(diào)整發(fā)展思路，不斷推進(jìn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前地方政府應(yīng)該積極思考的一項(xiàng)重要課題。

1 高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍存在一些問(wèn)題和缺陷，主要表現(xiàn)在一方面高職教育發(fā)展理念存在問(wèn)題，政府和教育工作者對(duì)高職教育的重視度不夠，職業(yè)教育難以發(fā)展壯大；另一方面在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，高職教育的服務(wù)能力和促進(jìn)作用仍顯不足，難以為高職教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①高等職業(yè)教育的組成結(jié)構(gòu)不合理，難以實(shí)現(xiàn)教育的均衡分布與發(fā)展。目前，我國(guó)的區(qū)域高等職業(yè)教育受其外部條件和內(nèi)部發(fā)展情況的制約，其組成結(jié)構(gòu)的分布具有不均衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為高等職業(yè)教育資源分配不合理，資源配置失衡，存在局部多、局部少的情況。另外，在高職教育的辦學(xué)層次和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，一些學(xué)校沒(méi)有充分考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以地區(qū)發(fā)展為依據(jù)，合理調(diào)整課程設(shè)置，充分利用現(xiàn)有資源提高人才培養(yǎng)的目的性和針對(duì)性，優(yōu)化辦學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)銜接，造成了教育資源的極大浪費(fèi)，違背了高職教育發(fā)展的初衷。②高等職業(yè)教育過(guò)分依賴(lài)外部制度環(huán)境，不重視自身發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颉．?dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育在發(fā)展時(shí)將其發(fā)展完全寄托在外部制度環(huán)境上，對(duì)外依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有充分挖掘其自身的優(yōu)勢(shì)資源，制定科學(xué)完善的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)高等職業(yè)教育而言，要想積極推動(dòng)其高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)教育的積極作用，就必須從自身建設(shè)實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化其內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃，明確其發(fā)展方向。③高等職業(yè)教育觀念存在一定的偏差。要想充分發(fā)揮出我國(guó)高等職業(yè)教育的積極作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能應(yīng)用型職業(yè)人才，除了要不斷完善相關(guān)法律法規(guī)體系，還要重視其他一些非正式制度方面的因素，即社會(huì)文化和社會(huì)觀念。當(dāng)前，人們對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)仍存在一定的誤區(qū)，將其片面理解為職業(yè)技能教育，而忽視了對(duì)學(xué)生基本人文素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致其職業(yè)技能和綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，不利于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。

2 高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到助推作用

①推動(dòng)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)效率的提高，加快了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移。高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的實(shí)用技能人才，極大地提升了農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作水平。另外，高等職業(yè)教育的發(fā)展也加快了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)與轉(zhuǎn)移，客觀上起到了調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的作用，進(jìn)一步拓寬了農(nóng)民的創(chuàng)收增收渠道。②提高了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源的利用效率。隨著區(qū)域高職教育的發(fā)展，地區(qū)的科技發(fā)展水平逐步提升，資源利用率也相應(yīng)提高，這對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高區(qū)域人力資源的整體素質(zhì)收效明顯，符合可持續(xù)發(fā)展理念，有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效的發(fā)展。③加快了區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。一般地，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密，二者的協(xié)調(diào)發(fā)展能夠極大地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大。科學(xué)合理的人力資源結(jié)構(gòu)可以進(jìn)一步加快產(chǎn)能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，緩解產(chǎn)業(yè)供需矛盾。

3 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)未來(lái)發(fā)展的思路

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展成熟，高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系也越來(lái)越緊密。因此，為進(jìn)一步提升我國(guó)高職教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，擴(kuò)大高職教育的影響力，就必須進(jìn)一步優(yōu)化高職教育的教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。另外，在課程設(shè)置上，高職教育要充分考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，堅(jiān)持以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和目的性，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的科學(xué)性。同時(shí)深入研究和分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定科學(xué)的高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，其中要明確三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，進(jìn)一步明確高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系；第二，明確區(qū)域高職教育對(duì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的調(diào)節(jié)作用；第三，探索區(qū)域高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策。

4 小結(jié)

總之，高等職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地位和作用，從“抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的認(rèn)識(shí)高度，把高等職業(yè)教育納入政府經(jīng)濟(jì)工作日程，打造與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)的開(kāi)放性。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐祥武.論高等職業(yè)技術(shù)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].理論界，2005（1）.

[2]諶瑩，唐志軍.發(fā)達(dá)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展政策研究[J].改革與開(kāi)放，2008（3）.

[3]于驍玥.高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響研究[D].湘潭大學(xué)，2010.endprint