體育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成要素對體育教學(xué)的影響研究

馮海洲

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 體育教學(xué)系統(tǒng)具有集合性、環(huán)境制約性、動(dòng)態(tài)性、整體性以及目的性等特征，因此必須以發(fā)展的眼光看待體育教學(xué)系統(tǒng)。體育教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和方法等構(gòu)成要素組成，只有處理好這些關(guān)系才能確保體育教學(xué)具有良好的效果。本文結(jié)合筆者研究，分析了體育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成要素對體育教學(xué)產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)系統(tǒng) 構(gòu)成要素 教學(xué)效果 研究

“木桶理論”認(rèn)為木桶的容量并不由最最高的木板決定，而是決定于最短的木板，這就說明在某一系統(tǒng)中，一個(gè)薄弱的要素會影響整個(gè)系統(tǒng)的水平。但是從另一個(gè)方面說，如果各要素之間水平一致，卻因?yàn)楦饕刂g配合不好，也就說木桶木板高度一樣，卻因?yàn)槟景逑嗷ブg有縫隙，也會導(dǎo)致木桶的容量無法達(dá)到預(yù)定的高度。“木桶理論”也可以應(yīng)用到體育教學(xué)系統(tǒng)之中，如果要研究該系統(tǒng)，就必須分析各構(gòu)成要素對體育教學(xué)的影響。筆者就以此為論述點(diǎn)，研究分析各要素對體育教學(xué)的影響。

一、體育教師的專業(yè)能力推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的提高

教師在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，教師的表現(xiàn)決定著教學(xué)的質(zhì)量。尤其是體育教師，與其他課程教師有著一定的不同點(diǎn)，也就是說體育教師不僅需要通過語言，還需要通過肢體動(dòng)作來影響學(xué)生，教授學(xué)生相關(guān)體育知識。所以說，體育教師在體育教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的多用，其能力的發(fā)展不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

體育教師在授課時(shí)需要不斷親自示范，這是由體育教師的特點(diǎn)所決定的。在體育課中，教師示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一個(gè)互動(dòng)的體育教學(xué)過程是其他學(xué)科教師所不具備的。一般來說，體育教師的專業(yè)能力對體育教學(xué)有著重要的影響，具體表現(xiàn)在：第一，體育教師的科研能力能夠推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，只有具備了科研能力才能通過這一能力解決課堂上遇到的問題，并且還可以具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，確保良好的教學(xué)效果。第二，體育教師必須具備一定的能力發(fā)展意識，以積極的心態(tài)及時(shí)更新自己的知識儲備，否則會因?yàn)橹R和技能的更新使得個(gè)人能力停滯不前，教學(xué)效果也就無從提起。第三，體育教師在體育教學(xué)中必須保持高度集中的精力，保障好學(xué)生的健康和生命安全。這就要求體育教師必須具備良好的講解示范能力和應(yīng)急事件的處理能力。第四，體育教師對于學(xué)生的影響是多樣化的，不僅存在于體育知識上面，還包括一些獨(dú)特的人格魅力和優(yōu)良品質(zhì)。

二、學(xué)生素質(zhì)對體育教學(xué)有著直接的影響

教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是素質(zhì)教育的要求。在體育教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)將對體育教學(xué)有著重要的影響。所以，體育教學(xué)計(jì)劃也必須根據(jù)學(xué)生素質(zhì)來制定，這樣才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。從學(xué)生方面來說，最顯著的就是學(xué)生群體之間的差異，年齡的高低決定著體育教學(xué)內(nèi)容的差異性。高年級學(xué)生不論是性格、思想還是骨骼、肌肉、心腦血管等都比低年級成熟，因此他們比低年級更適應(yīng)較大的運(yùn)動(dòng)量。并且隨著年紀(jì)的不斷提高，這樣的表現(xiàn)將更加明顯。另外，隨著年齡的增長，學(xué)生知識的儲備和鋪墊將使得體育教師在體育教學(xué)中更加省心省力。不僅如此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異也對教學(xué)有著直接的影響。比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與學(xué)生的素質(zhì)有著不可分割的關(guān)系，他們的學(xué)習(xí)效果決定了體育教學(xué)的成敗。高素質(zhì)的學(xué)生能使體育教師在教學(xué)中事半功倍，不僅能夠節(jié)省教師的精力，還能夠帶動(dòng)周邊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可以說明，學(xué)生的素質(zhì)對于體育教學(xué)有著非常直接的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容對體育教學(xué)的影響分析

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境與條件以及學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r等諸多方面而進(jìn)行制定與選擇。在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容能夠有效的增強(qiáng)保障學(xué)生身體健康，使其機(jī)體得到有效的鍛煉。換句話說，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體。在新課改的背景下，教學(xué)內(nèi)容如果要進(jìn)一步影響體育教學(xué)，在其制定與選擇時(shí)就必須注意以下幾個(gè)方面：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生個(gè)體差異性納入到考慮范疇；第三，實(shí)事求是，必須符合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實(shí)際辦學(xué)條件，不能好高騖遠(yuǎn)，超出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平；第四，選定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該貼近生活實(shí)際情況，善于觀察生活，并在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；第五，教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)可以體現(xiàn)科學(xué)性和民族性，從而保障民族體育的傳承和延續(xù)。

四、教學(xué)目的的制定對體育教學(xué)的影響分析

體育的重要性隨著時(shí)代的發(fā)展而逐步體現(xiàn)，是促進(jìn)社會全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)身心健康的人才的重要途徑。教學(xué)目標(biāo)的制定能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生非常直觀的影響，它決定了體育教學(xué)前進(jìn)的方向。筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)對體育教學(xué)的影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，影響學(xué)生的身心發(fā)展。素質(zhì)教育提倡教學(xué)目的的制定要全面考慮學(xué)生的整體水平，要以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。第二，影響體育教學(xué)的發(fā)展。體育教學(xué)以其他學(xué)科的教學(xué)不同，它是一個(gè)將知識傳授與技能練習(xí)融合在一起的教學(xué)過程。體育教學(xué)存在的最終目的就是確保學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，因此教學(xué)目標(biāo)的確立也必須體現(xiàn)這一點(diǎn)，也就是說要體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以這樣的教學(xué)目標(biāo)就決定了體育教學(xué)必須不斷發(fā)展，以適應(yīng)社會和教學(xué)的需求。

五、總結(jié)

綜上所述，體育教學(xué)系統(tǒng)具有集合性、環(huán)境制約性、動(dòng)態(tài)性、整體性以及目的性等特征，是一個(gè)整體的有機(jī)系統(tǒng)。也正因?yàn)檫@樣，只有通過分析，充分認(rèn)清該系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間的關(guān)系以及它們對于體育教學(xué)的影響，才能真正保障體育教學(xué)的效果。

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