信息技術(shù)課堂落實有效教學的探索

王燕

摘 要： 有效課堂教學是指能否以一個較低的教學投入獲得較高的教學產(chǎn)出。教師應(yīng)該深入研究學生，根據(jù)學生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學，激發(fā)和保持學生的學習興趣。學生有興趣時，學得最好。不局限上機內(nèi)容的操作，讓學生在電腦面前有更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教學設(shè)計 了解學生 教學反思

什么樣的教學才是有效教學？這是一個相對的概念，對于教師來說是有效的引導(dǎo)方式、教學方法，對于學生來說則是有效的學習方式、解決問題的方法。教師通過一段時間的教學后，使學生獲得具體的進步和發(fā)展。因此，實施有效教學的策略，要始終圍繞這兩個因素展開。有效的課堂教學是指以較低的教學投入獲得一個較高的教學產(chǎn)出，也就是說用較低的成本、較短的時間、較少的學習負擔獲得較高的學習成績、較大的信息量。教師應(yīng)該深入研究學生，根據(jù)學生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學，激發(fā)和保持學生的學習興趣。當學生有興趣時，學得最好。要充分備好課，這是上好課的關(guān)鍵。如何引入新的知識，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，怎么讓學生主動深入思考，如何做課堂小結(jié)，也就說如何做教學設(shè)計是有效課堂的關(guān)鍵。當學生能自由參與探索與創(chuàng)新，在課堂上遇到挑戰(zhàn)，被鼓舞、被信任能做重要的事情時，他們學得最好。我結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，就中學信息技術(shù)課堂有效教學的應(yīng)對措施，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，切實提高信息技術(shù)教學效率，談?wù)剬嵤┯行Ы虒W的認識。

一、深入了解學生，針對學生的現(xiàn)實情況，對癥下藥

部分學生認為信息技術(shù)課是副科，因此對信息技術(shù)課不太重視。但升學壓力客觀存在，計算機不是升學課程，因此，信息技術(shù)課并沒有得到和其他學科同樣的重視。學生正處在生長發(fā)育期，喜歡新鮮事物，對信息技術(shù)有著天然的好感。上課時要注意根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，善于引導(dǎo)，激發(fā)學生的興趣。例如，教學“幻燈片的制作”這一節(jié)時，為了使學生對PowerPoint制作的演示文稿有直觀的認識，我用該軟件制作了《蘇州園林》等課件。上課伊始，我展示《蘇州園林》課件，其秀麗的風光，圖、文、聲、像等深深地吸引了學生。通過圖片的展示，學生了解：利用PowerPoint能創(chuàng)作出各種多媒體作品，我們可以將豐富多彩的校園生活、趣事和個人簡介等制作成演示文稿，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，展示自我。學生在這種情境中，身心愉悅，興趣濃厚，全身心地投入學習、創(chuàng)作之中。

學生對課堂教學內(nèi)容感興趣，教師應(yīng)該明確課堂學習任務(wù)，使學生明確任務(wù)，有的放矢，使學生在有限的45分鐘內(nèi)學有所獲，避免學生稀里糊涂、“眉毛胡子一把抓”，還可以根據(jù)學生的實際情況，把全班分為若干個小組，讓小組之間協(xié)作完成作業(yè)，使不同水平的學生都有事干。

二、充分備課，做好教學設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)學習情境

剛進入課堂時利用事先做好的作品，或者現(xiàn)有的教學資料，“有聲有色”地展現(xiàn)在學生面前。圖畫、歌曲、舞蹈等都能成為教師課堂導(dǎo)入的資源。比如學生都喜歡看動畫片，所以教學FLASH動畫制作時，我應(yīng)用多媒體播放動畫《喜洋洋》。師：同學們都愛看喜洋洋動畫，其實你們學會了制作就能做出這么動人的動畫效果。學生很驚喜，注意力集中。我進行GIF動畫原理的教學，學生只要有興趣，就會潛心研究這些軟件的操作，達到教學目的。

2.適當提問

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，提問可以有效吸引學生的注意力。提問應(yīng)以實際現(xiàn)象和日常生活或已有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出符合學生智能水平、難易適度的問題。提問的時機要適當。提問設(shè)計要精簡數(shù)量，直入重點。教師要緊扣教學目的和教材重點、難點，根據(jù)學生的實際情況，力求提問設(shè)計少而精，力戒平庸、繁瑣的“滿堂問”。如：教學Word中表格時，導(dǎo)入時，提問：“大家平時經(jīng)常見到的表格都有哪些？課程表，成績表，作息時間表，班級座次表等等，那么如何制作這些表格呢？”這樣提問，結(jié)合學生生活中經(jīng)常遇到的問題，學生感興趣，學習積極性高。

3.選擇適當?shù)木毩曨}

因為信息技術(shù)的特殊性，操作熟練對學生來說是非常重要的，精選一些練習顯得尤為重要，這些練習可以是多方面的，并不局限于課本。如：講畫圖軟件，講完理論后，并沒有讓學生都做教材上所規(guī)定的上機題，而是讓他們各自創(chuàng)作一幅彩色圖畫，并約定將完成的作品打印出來展覽，結(jié)果一節(jié)課下來，幾十臺電腦屏幕上都展現(xiàn)出各具風格的美麗畫面，學生創(chuàng)作完得意之作后臉上紛紛露出滿意的微笑。這種不局限上機內(nèi)容的操作，讓學生在電腦面前有更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮能力，在實踐過程中不斷學習、創(chuàng)新，提高收集和處理信息的能力，達到信息技術(shù)課的教學目的。

三、做好教學反思

教師要做好教學反思。每上完一節(jié)課后，我都要反思這節(jié)課的成敗之處。師生互動如何？是否調(diào)動了學生學習的主動性？小組合作是否有效開展了？自己是否做到了以學生為中心，扮演好了引導(dǎo)的角色？這節(jié)課還有哪些地方做得不成功或是失敗了？失敗的原因是什么？如何解決問題？經(jīng)過不斷反思，養(yǎng)成了習慣，不斷改進教學方法，不斷提高教學水平。

信息技術(shù)這個新興學科，在落實有效教學方面還有很多地方需要探索。其實不管哪種方法，只要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，做到以人為本，以學生為中心，采用靈活多樣的教學方法，讓學生做課堂的主人，使學生保持濃厚的學習興趣，好學，樂學，這樣的課堂才是真正的有效課堂。

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