電子白板在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用

李文德

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；電子白板；古詩(shī)文；收

集信息；體會(huì)意境；課外閱讀

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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經(jīng)典古詩(shī)文以語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美和寓意深遠(yuǎn)被視為中華文化的瑰寶。但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師常常只要求學(xué)生會(huì)背，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與審美教育的培養(yǎng)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！薄９P者所在學(xué)校在古詩(shī)文課堂教學(xué)中，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且再現(xiàn)了古詩(shī)文獨(dú)特的意境美，讓學(xué)生從中受到美的啟迪，德的熏陶。

一、運(yùn)用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

教師要求學(xué)生在課前上網(wǎng)查詢(xún)，搜集作者資料及寫(xiě)作的背景資料，并將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果通過(guò)電子白板展示出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。如，筆者在教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)時(shí)，課前讓學(xué)生查詢(xún)?cè)娙说挠嘘P(guān)資料，學(xué)生有的到網(wǎng)上查詢(xún)，有的從《唐詩(shī)三百首》《唐詩(shī)鑒賞》等書(shū)上找，還有的將資料編輯、制作成小卡片。通過(guò)查資料，他們了解到這首詩(shī)作于唐代763年的春天，當(dāng)年杜甫52歲，聽(tīng)聞唐軍在洛陽(yáng)附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了失地，欣喜萬(wàn)分，以飽含激情的筆墨，寫(xiě)下了這首膾炙人口的名作。課前預(yù)習(xí)既為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和收集信息的能力。

二、運(yùn)用電子白板，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境

1.畫(huà)面展示美。“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中，教師如果能將抽象、凝練的語(yǔ)言，化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的畫(huà)面，那么教學(xué)往往會(huì)起到事半功倍的效果。如，筆者在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一課時(shí)，運(yùn)用投影儀展示了一幅大寫(xiě)意的國(guó)畫(huà)：十里荷香，畫(huà)面色彩淡雅渲染，虛實(shí)相襯，學(xué)生在詩(shī)畫(huà)的對(duì)照中，不知不覺(jué)地沉醉在詩(shī)的意境之中。

2.音樂(lè)渲染美。詩(shī)與音樂(lè)有著密不可分的聯(lián)系，不少古詩(shī)詞本身就是廣為流傳的千古絕唱。教師在教學(xué)中，要把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音律溝通起來(lái)，盡可能將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽(tīng)覺(jué)的音律，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙。如，筆者在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時(shí)，選用了與古詩(shī)的詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，喚起了學(xué)生的豐富想象，很自然地將學(xué)生帶到了長(zhǎng)江之濱、黃鶴樓之下。

3.配音穿插美。古詩(shī)文教學(xué)中，教師如果穿插動(dòng)情的配音解說(shuō)，必定能激起學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生帶入美的情境。如，筆者在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一課時(shí)，在輕音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)情地吟誦贊美西湖的文章，把學(xué)生帶入美麗的西湖畔，激起學(xué)生對(duì)西湖乃至古詩(shī)的無(wú)限向往之情。

4.吟誦抒發(fā)美。筆者在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，播放一段關(guān)于廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生親眼目睹廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，筆者把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生跟課文錄音比一比，評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比找到了差距，而且對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了深刻的領(lǐng)悟。

三、運(yùn)用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

布置體現(xiàn)自主性的課后作業(yè)，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文的渠道。如，學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》后，筆者用電子白板布置了這樣的作業(yè)：1.學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)，選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。2.搜集作者相關(guān)的詩(shī)，并選擇一首喜歡的詩(shī)背誦下來(lái)。這樣的作業(yè)能夠達(dá)到由課內(nèi)向課外延伸的目的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，并增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累。學(xué)生有的選擇畫(huà)一畫(huà)，給古詩(shī)配上“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”的精美圖畫(huà)，有的根據(jù)詩(shī)的大意，扮演杜甫一家人，把當(dāng)時(shí)“喜欲狂”的情景再現(xiàn)；有的則找來(lái)合適的鋼琴曲或古箏曲，進(jìn)行古詩(shī)配樂(lè)吟誦。這些具備自主性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地完成，使學(xué)生在輕松愉快中實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞的積累，豐富知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀的能力。

教師在古詩(shī)文教學(xué)中，充分利用電子白板傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)的作用，能夠讓古詩(shī)文蘊(yùn)含的形、聲、色、情、意，直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，將學(xué)生帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界，去感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美，極大地提高古詩(shī)文的教學(xué)效果。

編輯：馬德佳endprint