多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的不同作用

趙永紅

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；詩(shī)詞；散文；小說(shuō)；作文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—00106—01

一、多媒體在詩(shī)詞教學(xué)中的作用

中學(xué)語(yǔ)文課本所選詩(shī)詞大都是情景交融、韻味雋永的作品，課堂上如用多媒體給學(xué)生播放由名家朗誦的配樂(lè)錄音，并展示與文章內(nèi)容相吻合的畫(huà)面，由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣。如我在教《送元二使安西》時(shí)，播放沉郁纏綿的二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。再如，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，因這首詞思想感情放縱奔流，同時(shí)又透出對(duì)于人生悲歡離合而產(chǎn)生的淡淡憂郁，在教這首詞時(shí)，我選配了二胡曲《良宵》，樂(lè)曲與詞的意境融為一體，表現(xiàn)出一代文豪豁達(dá)超逸、樂(lè)觀向上的寬廣胸懷。試配后，同學(xué)們躍躍欲試，朗誦同學(xué)很快進(jìn)入了意境，情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學(xué)生真正體會(huì)到了成就感，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

二、 多媒體在散文教學(xué)中作用

中學(xué)語(yǔ)文課本所選散文大都是語(yǔ)言清麗、內(nèi)蘊(yùn)豐富的作品，課堂上如用多媒體輔助教學(xué)，“以景顯情，以聲傳情”，就可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的理解。如，朱自清的《春》等寫(xiě)景抒情散文，在教學(xué)時(shí)，我就選用《春》的散文TV在課堂上放給學(xué)生們看。此時(shí)，學(xué)生已從畫(huà)面、音樂(lè)中得到視聽(tīng)的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到作家的情感。不但景美，能“以景顯情”，同時(shí)聲音也美，用古錚伴奏的中國(guó)名曲，更使這些畫(huà)面充滿詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生在理解作家情感的同時(shí)也受到了美的熏陶。古、今散文的朗誦借助錄音、錄像進(jìn)行探索是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，文學(xué)素養(yǎng)教育，古典文學(xué)鑒賞教育的一個(gè)大膽嘗試，也為電化教學(xué)拓寬了路子。

也可用對(duì)比鑒賞畫(huà)面及內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)格各異的散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。比如，在教學(xué)寫(xiě)景散文《滿井游記》時(shí)利用配樂(lè)朗讀，然后再配畫(huà)、配樂(lè)朗讀柳宗元的《小石潭記》，讓學(xué)生比較體會(huì)兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格，這樣學(xué)生能很自然地感受到《滿井游記》的歡快喜悅之格調(diào)及《小石潭記》的沉郁寡歡的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、 多媒體在小說(shuō)教學(xué)中的作用

多媒體能突破時(shí)間，空間的限制，使歷史再現(xiàn)。在教授節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)的文章時(shí)，我就大膽地截取加工影碟制成課件。如在講授《出師表》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等時(shí)，我用影碟進(jìn)行截取截剪，使學(xué)生興趣大增，從而因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，收到極好的效益。再如，我在教學(xué)《在烈日和暴雨下》一文時(shí)，選擇了通過(guò)投影將知識(shí)目標(biāo)投放給學(xué)生，而思想品德目標(biāo)則通過(guò)錄像加解說(shuō)的形式給學(xué)生以警示。我通過(guò)錄像放映到祥子拉著坐車(chē)的人在暴雨中拼命奔跑一節(jié)，加上畫(huà)外音“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上?！蓖ㄟ^(guò)上述演示及解說(shuō)，很自然地使學(xué)生了解到舊中國(guó)勞動(dòng)人民的痛苦生活和悲慘遭遇，達(dá)到思想教育的目的，收到很好的效果。

四、多媒體在作文教學(xué)中的作用

多媒體能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際和體驗(yàn)方面的缺陷。這正符合學(xué)生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點(diǎn)的智力發(fā)展特點(diǎn)。這樣，給學(xué)生以實(shí)在的各種感覺(jué)形象思維的材料，既能為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學(xué)生思路開(kāi)闊，掃除了“寫(xiě)什么”的畏難情緒又有了怎么寫(xiě)的模仿標(biāo)本，自然提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。比如，放一段風(fēng)景錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體味，然后寫(xiě)一篇以景物描寫(xiě)為主的散文，以鍛煉、提高學(xué)生“描寫(xiě)”方式的運(yùn)用能力；放一段小故事錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩、思考，然后寫(xiě)一篇記敘文或小說(shuō)，以提高學(xué)生對(duì)“敘述”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；放一段時(shí)事新聞錄像，讓學(xué)生深入分析，然后寫(xiě)一篇有針對(duì)性的議論文，以提高他們對(duì)“議論”表達(dá)方式的運(yùn)用能力……這樣，很容易引起學(xué)生的興趣，再加以必要的引導(dǎo)，告訴學(xué)生像看錄像一樣觀察、思考周?chē)木啊⑽?、人、事等，并把它們記錄下?lái)，形成文字材料，不就是一篇篇內(nèi)容充實(shí)的作文嗎？利用電教手段實(shí)現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生由對(duì)看錄像、看幻燈的興趣、動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)移到寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機(jī)上來(lái)，從而提高他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

編輯：劉於誠(chéng)endprint