數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

張百榮

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；關(guān)愛；動手操作；

錯誤分析；集體力量

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0045—01

每個學(xué)校、每個班級，都會存在這樣一個群體：對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)成績差、上課不認(rèn)真聽講、缺乏禮貌、情緒不穩(wěn)定。我們把這個群體的學(xué)生統(tǒng)稱為“學(xué)困生”。“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到整個班級的數(shù)學(xué)成績，因此，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是每個數(shù)學(xué)教師不得不思考的問題。下面，筆者就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、關(guān)愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)

教師只有全身心地去愛學(xué)生，學(xué)生才會喜歡教師，進(jìn)而“愛屋及烏”，愛上教師所教授的學(xué)科。在平時的生活中，教師要關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的所想所需，并力所能及地幫助學(xué)生。在平時的學(xué)習(xí)中，教師不能嘲笑學(xué)生，更不能諷刺挖苦，要充分利用課堂教學(xué)、主題班會和個別談話等活動，多與之交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對這些問題和學(xué)生一起尋求解決問題的對策。教師還要善于捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，并適時給予表揚(yáng)，使其增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！皩W(xué)困生”對學(xué)習(xí)感到困難的一個主要原因是上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高。當(dāng)在課堂上發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的思想開小差時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生集中注意力。要經(jīng)常讓自己的目光與學(xué)生對視，用目光表達(dá)對學(xué)生的提醒、鼓勵或肯定，讓他們敢于發(fā)表自己的意見。在學(xué)生發(fā)言有錯時，教師也應(yīng)先肯定他們積極思考，之后引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤，尋求正確的解題思路。

二、動手操作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑

興趣是學(xué)習(xí)的金鑰匙，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地投入學(xué)習(xí)過程中去。而動手操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。任何高明的教師都不能代替學(xué)生的動手操作，因?yàn)閷W(xué)生的思維是在活動中發(fā)生的，并隨著學(xué)生活動的深入而得到發(fā)展的。學(xué)生只有親自參加活動，在操作活動中不斷地積累感性材料，才能促進(jìn)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證及推理概括能力的提升和發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用學(xué)生既好動又好奇的心理，給足學(xué)生時間和空間，讓他們在和諧寬松的環(huán)境中參加實(shí)踐操作活動，讓他們在動手操作的過程中獲得知識，提升技能。

三、關(guān)注錯誤分析是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.監(jiān)控作業(yè)完成情況。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的一個手段，同時也是教師了解學(xué)生知識掌握情況的一個重要途徑。因此，教師要監(jiān)控學(xué)生作業(yè)的完成情況。對于經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，告知其當(dāng)天的表現(xiàn)，同時要求家長配合、督促，使其按時完成作業(yè)。

2.對作業(yè)的完成情況要及時反饋。對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。對于優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，作為范例在課堂上進(jìn)行展示，并給予表揚(yáng)，促使其他學(xué)生能充分比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而繼續(xù)努力。對于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，在課堂上同樣進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵；對于“學(xué)困生”的作業(yè)，則面批面改，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道錯在何處，如何糾錯；對于學(xué)生作業(yè)中的特殊錯誤或大部分學(xué)生都出現(xiàn)的錯誤，要特別摘錄出來，作為范例進(jìn)行詳細(xì)分析，并給出一些類似的題型供學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行鞏固。

四、發(fā)揮集體力量是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

首先，在全班搞“手拉手”的活動，先進(jìn)幫后進(jìn)，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，使全班學(xué)生都有幫助“學(xué)困生”的責(zé)任，向“學(xué)困生”伸出援助之手，從而讓“學(xué)困生”感受到集體的溫暖，逐漸產(chǎn)生對集體的熱愛和榮譽(yù)感，使其向優(yōu)秀行列邁進(jìn)。并對幫助者提出了嚴(yán)格要求：幫助“學(xué)困生”解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，督促“學(xué)困生”按時完成作業(yè)，給“學(xué)困生”介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。

其次是利用家庭的力量。家長是學(xué)生的直接教育者，“學(xué)困生”容易在教師和家長之間游離，如果教師和家長不及時聯(lián)系，就會造成管理的真空，使學(xué)生形成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以家長和教師要緊密聯(lián)系，共同采取措施，這樣就會更好地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。

總之，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)付出足夠的愛心和耐心，重視轉(zhuǎn)化策略與技巧。同時還要有整體育人、全面育人的觀念，要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。這樣，才能使新課改落到實(shí)處，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提升，讓他們健康快樂地成長。

編輯：謝穎麗endprint