創(chuàng)造性思維對(duì)圖書(shū)檔案學(xué)類專業(yè)信息檢索課程教學(xué)改革的應(yīng)用研究

胡應(yīng)龍

摘 要： 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，信息檢索教師需要不斷探索創(chuàng)新，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新思維 信息檢索教學(xué) 教學(xué)改革

大學(xué)素質(zhì)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圖書(shū)檔案學(xué)類專業(yè)信息檢索課如何立足課堂，挖掘其中蘊(yùn)含的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極因素，全力構(gòu)建適宜當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，是值得我們探討和實(shí)踐的重要課題。1936年10月15日，在紀(jì)念美國(guó)高等教育300周年的大會(huì)上，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。”管理大師德魯克說(shuō)：“對(duì)企業(yè)來(lái)講，要么創(chuàng)新要么死亡。我們?nèi)祟惿鐣?huì)就是一部創(chuàng)新的歷史，人類社會(huì)發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實(shí)踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史?！?/p>

江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。迎接未來(lái)的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”2001年，江澤民同志多次提出要理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維決定思路。

一、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維開(kāi)展教學(xué)是一種新的教育理念，它摒棄了傳統(tǒng)教育中崇尚經(jīng)驗(yàn)、崇尚權(quán)威的舊教育觀念，主張敢想、敢做、敢闖，針對(duì)新情況、新問(wèn)題，不斷提出新思想、新方法。運(yùn)用創(chuàng)新思維開(kāi)展教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的內(nèi)涵[1]。

二、運(yùn)用創(chuàng)新思維開(kāi)展教學(xué)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師在課堂上主要幫助學(xué)生解決疑難。教師應(yīng)該信任學(xué)生，解放學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，自己探索，自己創(chuàng)新，多給他們機(jī)會(huì)展示自己，無(wú)論是在課堂上，還是在課堂外，都要讓大學(xué)生有“表演”的欲望。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、類比等手段，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法解決問(wèn)題，這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解，還有助于加深對(duì)研究方法的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造良好的思維氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，不要急于求成，要注意對(duì)學(xué)生循循善誘，特別要多給予學(xué)生一定的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生與教師爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。同時(shí)，重視教學(xué)效果的及時(shí)評(píng)估，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才[2]。

三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素包括研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性和歸納性等，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用“創(chuàng)造性地教”為“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。

四、改變教育教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)水平

教師的知識(shí)分為本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)中面臨突發(fā)事件時(shí)所應(yīng)該具備的解決方法等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，掌握方法，培養(yǎng)探索精神。在了解知識(shí)的數(shù)量和精度的基礎(chǔ)上，要注重從創(chuàng)新能力和素質(zhì)上提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，更加注重思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息檢索學(xué)科的本質(zhì)、掌握學(xué)習(xí)方法。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，每一位信息檢索教師都要想方設(shè)法，盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為有創(chuàng)新思維、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧瓊，陳薈婷，尹立等.開(kāi)放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（10）：160-162.

[2]魏淑慧.研究式教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2008，53（5）：68-72.