民族院校學(xué)生CET4/6考試新題型適應(yīng)度調(diào)查分析

宋翠萍++++劉春燕

摘 要： 大學(xué)英語四六級考試是從1987年開始的，由教育部高教司主持實施的，以考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化測試，其已先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整。2013年12月的新題型考試之后，作者就民族院校學(xué)生對此次考試新題型的適應(yīng)度做了一次調(diào)查，以期探討最適合民族院校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 四六級考試 新題型適應(yīng)度 民族院校

一、引言

大學(xué)英語四六級考試是從1987年開始由教育部高教司主持實施的，以考查在校大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的，規(guī)模最大、涉及學(xué)生人數(shù)最多、社會影響力最強的標(biāo)準(zhǔn)化考試。其先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整：首先是在1997年，添加了“簡短回答問題”、“短句翻譯”、“復(fù)合式聽寫”等題型。2005年2月，教育部公布了大學(xué)英語四六級考試改革試行方案，并開始在部分院校進行試點，于2007年1月開始在全國高校全面鋪開，進行了題型及計分體制的巨大變革，由以前的百分制變成了710分總分制。首先，增大了聽力題型的比重，由20%增加到了35%，其中增加了長對話題型，把原有的選考項段落理解和復(fù)合式聽寫變成了必考項；減少了深度閱讀的比重，由40%降到了35%，增加了快速閱讀題型，以典型的任務(wù)型閱讀幾種題型進行考查，即判斷正誤，多項選擇，理解填空，簡短回答問題及英譯漢。2013年8月14日，全國大學(xué)英語四六級考試委員會宣布，自2013年12月起，四六級考試題型再次調(diào)整：變聽力部分的復(fù)合式聽寫為單詞、短語聽寫，變快速閱讀題型為閱讀理解信息匹配，去掉完形填空題型，變短句翻譯為段落漢譯英，考試時間由一貫的120分鐘延長至130鐘。

在2013年12月四六級考試結(jié)束之后，筆者就所帶六級強化班學(xué)生對此次考試新題型的適應(yīng)度及難易度對比做了一次調(diào)查，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略及改善題型處理技巧，更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)，適應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。

二、試驗設(shè)計和實施

本次調(diào)查對象為200人，全部為已經(jīng)通過大學(xué)英語四級的大學(xué)二年級學(xué)生，具有較深厚的英語語言基礎(chǔ)，先后經(jīng)歷了2013年6月的舊題型測試和2013年12月的新題型的測試。問卷從學(xué)生民族、籍貫、性別三個維度對新題型的難易度分別進行了調(diào)查，作答時間為考試結(jié)束的第三天，學(xué)生對新題型印象深刻，對新舊題型的變化感觸最清晰，因此可以有效保證數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

三、新題型適應(yīng)度調(diào)查問卷結(jié)論

1.學(xué)生對新題型考試的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有86人認(rèn)為此次考試有點難，占總?cè)藬?shù)的43%；54人認(rèn)為難度一般，占27%；52人認(rèn)為非常難，占26%，此三項之和占總?cè)藬?shù)的96%；只有1人認(rèn)為非常容易，僅占0.5%。因此，總體來說，學(xué)生普遍認(rèn)為此次考試比較難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

2.學(xué)生對新題型改革中三個新增加題型的適應(yīng)度分析

（1）學(xué)生對新題型中聽力部分sectionC（單詞和短語聽寫填空）的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有93人認(rèn)為此項考題有點難，占總?cè)藬?shù)的46.5%；72人認(rèn)為非常難，占36%，兩項合計占總?cè)藬?shù)的82.5%；只有6人認(rèn)為容易，占3%；0人認(rèn)為非常容易。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型難度較大。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

（2）學(xué)生對新題型中閱讀部分sectionB（閱讀段落與信息對應(yīng)填空）的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有94人認(rèn)為此題型難度一般，占總?cè)藬?shù)的47%；71人認(rèn)為有點難，占35.5%，兩項合計占總?cè)藬?shù)的82.5%；只有4人認(rèn)為非常容易，占2%。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型難度中等偏難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

（3） 學(xué)生對新題型中翻譯部分（段落漢譯英） 的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有72人認(rèn)為此題型難度一般，占總?cè)藬?shù)的36%；69人認(rèn)為有點難，占34.5%；43人認(rèn)為非常難，占總?cè)藬?shù)的21.5%，此三項合計占總?cè)藬?shù)的92%；只有1人認(rèn)為非常容易，占0.5%。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型偏難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

四、結(jié)語

2013年的新題型的調(diào)整，整體難度較大，對學(xué)生的綜合語言運用能力考查要求較以前有所提高。新調(diào)整的三個題型，集中體現(xiàn)在對學(xué)生聽、讀、譯能力的綜合要求。對于不同民族、不同籍貫、不同性別的學(xué)生，新題型難易度程度略有差異。其中，漢族學(xué)生明顯較少數(shù)民族學(xué)生占優(yōu)勢，中部和東部省份學(xué)生普遍較西部學(xué)生占優(yōu)勢，男生和女生差別不是太明顯，體現(xiàn)了民族院校學(xué)生在語言基礎(chǔ)、理解能力、表達能力和文化理念方面存在較明顯的差異。由此，民族院校學(xué)生在題型適應(yīng)和對應(yīng)語言技能方面還有待提高。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語四六級題型調(diào)整說明[S].全國大學(xué)英語四六級考試委員會，2013.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].教育部辦公廳，2007.

[3]金艷.大學(xué)英語四六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教育，2005（5）：49-53.

[4]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）：21-29.

[5]謝玉嬌.大學(xué)英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008（4）：62-64.

摘 要： 大學(xué)英語四六級考試是從1987年開始的，由教育部高教司主持實施的，以考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化測試，其已先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整。2013年12月的新題型考試之后，作者就民族院校學(xué)生對此次考試新題型的適應(yīng)度做了一次調(diào)查，以期探討最適合民族院校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 四六級考試 新題型適應(yīng)度 民族院校

一、引言

大學(xué)英語四六級考試是從1987年開始由教育部高教司主持實施的，以考查在校大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的，規(guī)模最大、涉及學(xué)生人數(shù)最多、社會影響力最強的標(biāo)準(zhǔn)化考試。其先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整：首先是在1997年，添加了“簡短回答問題”、“短句翻譯”、“復(fù)合式聽寫”等題型。2005年2月，教育部公布了大學(xué)英語四六級考試改革試行方案，并開始在部分院校進行試點，于2007年1月開始在全國高校全面鋪開，進行了題型及計分體制的巨大變革，由以前的百分制變成了710分總分制。首先，增大了聽力題型的比重，由20%增加到了35%，其中增加了長對話題型，把原有的選考項段落理解和復(fù)合式聽寫變成了必考項；減少了深度閱讀的比重，由40%降到了35%，增加了快速閱讀題型，以典型的任務(wù)型閱讀幾種題型進行考查，即判斷正誤，多項選擇，理解填空，簡短回答問題及英譯漢。2013年8月14日，全國大學(xué)英語四六級考試委員會宣布，自2013年12月起，四六級考試題型再次調(diào)整：變聽力部分的復(fù)合式聽寫為單詞、短語聽寫，變快速閱讀題型為閱讀理解信息匹配，去掉完形填空題型，變短句翻譯為段落漢譯英，考試時間由一貫的120分鐘延長至130鐘。

在2013年12月四六級考試結(jié)束之后，筆者就所帶六級強化班學(xué)生對此次考試新題型的適應(yīng)度及難易度對比做了一次調(diào)查，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略及改善題型處理技巧，更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)，適應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。

二、試驗設(shè)計和實施

本次調(diào)查對象為200人，全部為已經(jīng)通過大學(xué)英語四級的大學(xué)二年級學(xué)生，具有較深厚的英語語言基礎(chǔ)，先后經(jīng)歷了2013年6月的舊題型測試和2013年12月的新題型的測試。問卷從學(xué)生民族、籍貫、性別三個維度對新題型的難易度分別進行了調(diào)查，作答時間為考試結(jié)束的第三天，學(xué)生對新題型印象深刻，對新舊題型的變化感觸最清晰，因此可以有效保證數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

三、新題型適應(yīng)度調(diào)查問卷結(jié)論

1.學(xué)生對新題型考試的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有86人認(rèn)為此次考試有點難，占總?cè)藬?shù)的43%；54人認(rèn)為難度一般，占27%；52人認(rèn)為非常難，占26%，此三項之和占總?cè)藬?shù)的96%；只有1人認(rèn)為非常容易，僅占0.5%。因此，總體來說，學(xué)生普遍認(rèn)為此次考試比較難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

2.學(xué)生對新題型改革中三個新增加題型的適應(yīng)度分析

（1）學(xué)生對新題型中聽力部分sectionC（單詞和短語聽寫填空）的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有93人認(rèn)為此項考題有點難，占總?cè)藬?shù)的46.5%；72人認(rèn)為非常難，占36%，兩項合計占總?cè)藬?shù)的82.5%；只有6人認(rèn)為容易，占3%；0人認(rèn)為非常容易。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型難度較大。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

（2）學(xué)生對新題型中閱讀部分sectionB（閱讀段落與信息對應(yīng)填空）的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有94人認(rèn)為此題型難度一般，占總?cè)藬?shù)的47%；71人認(rèn)為有點難，占35.5%，兩項合計占總?cè)藬?shù)的82.5%；只有4人認(rèn)為非常容易，占2%。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型難度中等偏難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

（3） 學(xué)生對新題型中翻譯部分（段落漢譯英） 的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有72人認(rèn)為此題型難度一般，占總?cè)藬?shù)的36%；69人認(rèn)為有點難，占34.5%；43人認(rèn)為非常難，占總?cè)藬?shù)的21.5%，此三項合計占總?cè)藬?shù)的92%；只有1人認(rèn)為非常容易，占0.5%。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型偏難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

四、結(jié)語

2013年的新題型的調(diào)整，整體難度較大，對學(xué)生的綜合語言運用能力考查要求較以前有所提高。新調(diào)整的三個題型，集中體現(xiàn)在對學(xué)生聽、讀、譯能力的綜合要求。對于不同民族、不同籍貫、不同性別的學(xué)生，新題型難易度程度略有差異。其中，漢族學(xué)生明顯較少數(shù)民族學(xué)生占優(yōu)勢，中部和東部省份學(xué)生普遍較西部學(xué)生占優(yōu)勢，男生和女生差別不是太明顯，體現(xiàn)了民族院校學(xué)生在語言基礎(chǔ)、理解能力、表達能力和文化理念方面存在較明顯的差異。由此，民族院校學(xué)生在題型適應(yīng)和對應(yīng)語言技能方面還有待提高。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語四六級題型調(diào)整說明[S].全國大學(xué)英語四六級考試委員會，2013.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].教育部辦公廳，2007.

[3]金艷.大學(xué)英語四六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教育，2005（5）：49-53.

[4]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）：21-29.

[5]謝玉嬌.大學(xué)英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008（4）：62-64.

摘 要： 大學(xué)英語四六級考試是從1987年開始的，由教育部高教司主持實施的，以考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化測試，其已先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整。2013年12月的新題型考試之后，作者就民族院校學(xué)生對此次考試新題型的適應(yīng)度做了一次調(diào)查，以期探討最適合民族院校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 四六級考試 新題型適應(yīng)度 民族院校

一、引言

大學(xué)英語四六級考試是從1987年開始由教育部高教司主持實施的，以考查在校大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的，規(guī)模最大、涉及學(xué)生人數(shù)最多、社會影響力最強的標(biāo)準(zhǔn)化考試。其先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整：首先是在1997年，添加了“簡短回答問題”、“短句翻譯”、“復(fù)合式聽寫”等題型。2005年2月，教育部公布了大學(xué)英語四六級考試改革試行方案，并開始在部分院校進行試點，于2007年1月開始在全國高校全面鋪開，進行了題型及計分體制的巨大變革，由以前的百分制變成了710分總分制。首先，增大了聽力題型的比重，由20%增加到了35%，其中增加了長對話題型，把原有的選考項段落理解和復(fù)合式聽寫變成了必考項；減少了深度閱讀的比重，由40%降到了35%，增加了快速閱讀題型，以典型的任務(wù)型閱讀幾種題型進行考查，即判斷正誤，多項選擇，理解填空，簡短回答問題及英譯漢。2013年8月14日，全國大學(xué)英語四六級考試委員會宣布，自2013年12月起，四六級考試題型再次調(diào)整：變聽力部分的復(fù)合式聽寫為單詞、短語聽寫，變快速閱讀題型為閱讀理解信息匹配，去掉完形填空題型，變短句翻譯為段落漢譯英，考試時間由一貫的120分鐘延長至130鐘。

在2013年12月四六級考試結(jié)束之后，筆者就所帶六級強化班學(xué)生對此次考試新題型的適應(yīng)度及難易度對比做了一次調(diào)查，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略及改善題型處理技巧，更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)，適應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。

二、試驗設(shè)計和實施

本次調(diào)查對象為200人，全部為已經(jīng)通過大學(xué)英語四級的大學(xué)二年級學(xué)生，具有較深厚的英語語言基礎(chǔ)，先后經(jīng)歷了2013年6月的舊題型測試和2013年12月的新題型的測試。問卷從學(xué)生民族、籍貫、性別三個維度對新題型的難易度分別進行了調(diào)查，作答時間為考試結(jié)束的第三天，學(xué)生對新題型印象深刻，對新舊題型的變化感觸最清晰，因此可以有效保證數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

三、新題型適應(yīng)度調(diào)查問卷結(jié)論

1.學(xué)生對新題型考試的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有86人認(rèn)為此次考試有點難，占總?cè)藬?shù)的43%；54人認(rèn)為難度一般，占27%；52人認(rèn)為非常難，占26%，此三項之和占總?cè)藬?shù)的96%；只有1人認(rèn)為非常容易，僅占0.5%。因此，總體來說，學(xué)生普遍認(rèn)為此次考試比較難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

2.學(xué)生對新題型改革中三個新增加題型的適應(yīng)度分析

（1）學(xué)生對新題型中聽力部分sectionC（單詞和短語聽寫填空）的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有93人認(rèn)為此項考題有點難，占總?cè)藬?shù)的46.5%；72人認(rèn)為非常難，占36%，兩項合計占總?cè)藬?shù)的82.5%；只有6人認(rèn)為容易，占3%；0人認(rèn)為非常容易。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型難度較大。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

（2）學(xué)生對新題型中閱讀部分sectionB（閱讀段落與信息對應(yīng)填空）的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有94人認(rèn)為此題型難度一般，占總?cè)藬?shù)的47%；71人認(rèn)為有點難，占35.5%，兩項合計占總?cè)藬?shù)的82.5%；只有4人認(rèn)為非常容易，占2%。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型難度中等偏難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

（3） 學(xué)生對新題型中翻譯部分（段落漢譯英） 的總體印象

從上面可以看出，學(xué)生中有72人認(rèn)為此題型難度一般，占總?cè)藬?shù)的36%；69人認(rèn)為有點難，占34.5%；43人認(rèn)為非常難，占總?cè)藬?shù)的21.5%，此三項合計占總?cè)藬?shù)的92%；只有1人認(rèn)為非常容易，占0.5%。因此，總體來說，學(xué)生認(rèn)為此題型偏難。

漢族和少數(shù)民族學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同籍貫學(xué)生的分項結(jié)論如下：

不同性別學(xué)生的分項結(jié)論如下：

四、結(jié)語

2013年的新題型的調(diào)整，整體難度較大，對學(xué)生的綜合語言運用能力考查要求較以前有所提高。新調(diào)整的三個題型，集中體現(xiàn)在對學(xué)生聽、讀、譯能力的綜合要求。對于不同民族、不同籍貫、不同性別的學(xué)生，新題型難易度程度略有差異。其中，漢族學(xué)生明顯較少數(shù)民族學(xué)生占優(yōu)勢，中部和東部省份學(xué)生普遍較西部學(xué)生占優(yōu)勢，男生和女生差別不是太明顯，體現(xiàn)了民族院校學(xué)生在語言基礎(chǔ)、理解能力、表達能力和文化理念方面存在較明顯的差異。由此，民族院校學(xué)生在題型適應(yīng)和對應(yīng)語言技能方面還有待提高。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語四六級題型調(diào)整說明[S].全國大學(xué)英語四六級考試委員會，2013.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].教育部辦公廳，2007.

[3]金艷.大學(xué)英語四六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教育，2005（5）：49-53.

[4]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）：21-29.

[5]謝玉嬌.大學(xué)英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008（4）：62-64.