高校師資隊伍建設(shè)中青年教師的發(fā)展

[摘 要] 本文闡述了青年教師是高校師資隊伍發(fā)展的主力軍，并對青年教師從師德、教學能力、科研能力三個方面進行培養(yǎng)，從而提升青年教師自身的能力，建立一支充滿活力、充滿正能量的師資隊伍。

[關(guān)鍵詞] 高校師資隊伍建設(shè)；青年教師；師德培養(yǎng)；教學科研能力

新的時代，對高校發(fā)展提出了新的要求，高校如何培養(yǎng)出可用人才，成為新時代完成中國夢的時代性問題。如何培養(yǎng)出高端人才的關(guān)鍵就是師資隊伍的建設(shè)。然而，高校青年教師是高校師資隊伍的主力軍，他們是高校的未來和希望，肩負著繼往開來和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的使命。那么培養(yǎng)出合格的青年教師將從以下幾個方面進行。

一、青年教師的師德培養(yǎng)

師德培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重之重，是高校向著正能量發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是高校生存發(fā)展的必然需要。師德是教師的教學理念、道德水準、職業(yè)情操、敬業(yè)精神等屬于思想意思形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，是教師的靈魂和關(guān)鍵所在。教師的職業(yè)特點要在思想、道德、行為等方面成為學生楷模。在高校的課堂上，與學生近距離接觸的老師大多數(shù)都是45歲以下的青年教師，這就意味著對青年教師進行師德教育的重要性。

對青年教師師德培養(yǎng)應(yīng)注重“重教育、趨敬業(yè)、正自身、防腐敗”四個方面。古人說：“育人先育德”，一名優(yōu)秀的教師絕不是簡單的教書匠和傳播知識的工具，除了教書以外，更重要的是要抓好學生的思想品德的培養(yǎng)的工作。而做好對學生的思想品德培養(yǎng)前，青年教師自身要先敬業(yè)，要自身正直，要嚴防腐敗。青年教師不應(yīng)急功近利，斤斤計較，不能把追求個人價值最大化作為自己的理想，不能弄虛作假、投機取巧。用自身的個人思想道德修養(yǎng)來直接影響學生群體個人思想品德的修養(yǎng)。

那么如何加強高校師德師風建設(shè)并有效提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)成為高校建設(shè)的一項重要任務(wù)。首先建立宣傳示范機制。其次，建立師德考評機制。最后，端正學術(shù)風氣。

二、青年教師應(yīng)注重教學和科研的協(xié)調(diào)發(fā)展

教學、科研是高校發(fā)展及培養(yǎng)人才的根本途徑。鄧小平同志提出了著名的兩個中心論點：“重點大學即是辦教育的中心，又是辦科研的中心。高等學校，特別是重點的高等學校，應(yīng)該是科研的一個重要方面軍。”。教學能力的高低是衡量高校教師素質(zhì)的最基本的指標.也是教師職業(yè)化的顯著特征。教學和科研是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關(guān)系，教學和科研都是培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識的，都是推動科學研究進步的。教學能力是青年教師工作的基本功，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)和保障。科研是推動人才培養(yǎng)，是提高高校師資水平的重要途徑，高校教師通過科研，可以時刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果；通過思想觀念、道德風范、科學態(tài)度、敬業(yè)精神對學生的道德提升祈禱潛移默化的作用。

如何全面培養(yǎng)提高青年教師教學、科研能力？

1、崗前培訓

青年教師崗前培訓的目的是為了提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，樹立良好的職業(yè)道德，幫助他們盡快實現(xiàn)從學生到高校教師的角色轉(zhuǎn)變。理工科高校新補充進來的青年教師絕大多數(shù)都是非師范專業(yè)畢業(yè)的，他們在教育理論方面知識非常缺少，必須在上崗前系統(tǒng)地接受高等教育理論知識的培訓。崗前培訓是高校教師走上講臺的一個必備環(huán)節(jié)，是加速青年教師成長的有效途徑，是青年教師整個培養(yǎng)過程中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。通過培訓可以使高校教師認識到自己的地位、作用、責任和任務(wù)。

2、運用高校政策，提高青年教師實踐教學能力和科研能力

學校應(yīng)給青年教師發(fā)展給予一定的支持政策，設(shè)立專項經(jīng)費給予資助。如：青年教師下大型企業(yè)鍛煉項目、國內(nèi)外進修項目、人才重點扶持項目等。青年教師通過下大型企業(yè)鍛煉，從企業(yè)鍛煉中增加實踐經(jīng)驗，豐富了理論知識，熟悉了行政管理，提高了組織能力，開闊心胸和思路，了解了行業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展和需求，為促進教學改革，加強產(chǎn)研學結(jié)合，更好的為經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)；鼓勵青年教師在國內(nèi)外高水平大學進行進修培養(yǎng)，可使青年教師進一步更新、拓展知識結(jié)構(gòu)，提高青年教師的教學水平和科研能力，掌握本學科發(fā)展的前沿信息，學習國內(nèi)外先進經(jīng)驗。從而進一步提高青年教師的教學和科研能力；人才重點扶持，可以利用有限的經(jīng)費先提高一部分青年教師的教學科研能力，在以他們?yōu)橹行慕W科團隊，以學科團隊的形式帶動其他青年教師共同提高及發(fā)展。學校還應(yīng)多組織教師進行講課比賽、學術(shù)報告等交流性的活動，從活動中青年教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚長避短，從而更快的提高自己的教學能力和科研能力。

不管通過哪種形式，青年教師都應(yīng)該根據(jù)自身條件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展。 重視教師教學和科研能力的培養(yǎng)，把教師培養(yǎng)成為教學科研型是高校綜合提高自身水平的要點。

在和諧社會下人才競爭非常激烈，高校應(yīng)放眼未來，堅持把青年教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展放在首位，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，加強對青年教師隊伍的使用、培養(yǎng)力度，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的青年教師隊伍。

參考文獻：

[1]曲鐵華。高校師德建設(shè)的策略思考當代教育論壇，2005（4）.

[2]余仰濤。高校師德建設(shè)必須與教師隊伍發(fā)展趨勢相適應(yīng).華南理工大學學報（社會科學版），2005（3）.

[3]王為正。高校師資隊伍結(jié)構(gòu)分析 中國林業(yè)教育，2007（04）：40.

作者簡介：韓華，西安理工大學人事處，工程師，研究方向：高校發(fā)展。