論高校舞蹈教學(xué)如何與文化市場(chǎng)結(jié)合

烏蘭其其格

[摘 要]舞蹈文化市場(chǎng)作為社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的一部分，舞蹈人才的培養(yǎng)理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)大眾對(duì)舞蹈欣賞的需求。高校舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)與文化市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀相結(jié)合，高校舞蹈院系應(yīng)將這種雙贏的人才培養(yǎng)模式積極引進(jìn)，拉近學(xué)生與社會(huì)工作崗位之間的距離，創(chuàng)造更多與社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)，使其在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變更。

[關(guān)鍵詞]高校舞蹈 文化市場(chǎng) 現(xiàn)狀 舉措

全民素養(yǎng)的提升是推動(dòng)國(guó)家社會(huì)進(jìn)步的一大動(dòng)力，文化生活對(duì)人們的精神塑造和思想認(rèn)知的提升起到至關(guān)重要的作用。舞蹈演繹作為文化的一種具體表現(xiàn)形式，其對(duì)人的思想、情感產(chǎn)生著潛移默化的影響。舞蹈文化市場(chǎng)作為社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的一部分，舞蹈人才的培養(yǎng)理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)大眾對(duì)舞蹈欣賞的需求。因此，舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的開展需以培養(yǎng)社會(huì)性人才為目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需從高校舞蹈教學(xué)抓起。

一、高校舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)與舞蹈文化市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀

新時(shí)期舞蹈人才的培養(yǎng)要求舞者具備較高的文化素養(yǎng)、精湛的舞蹈技能、良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞曲創(chuàng)編能力。高質(zhì)量且高效的舞蹈教學(xué)是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)總體水平提升的前提保障。在當(dāng)下眾多高校的舞蹈院系中，人才培養(yǎng)過程中所存在的問題日益凸顯。高校舞蹈教學(xué)與文化市場(chǎng)相脫節(jié)成為目前阻礙優(yōu)秀舞蹈人才培養(yǎng)的主要障礙。接下來，筆者將簡(jiǎn)單羅列高校舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)相脫軌的幾個(gè)現(xiàn)象。第一，在對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)一年后的工作單位進(jìn)行走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，（除部分學(xué)生放棄從事專業(yè)工作外）很多文化事業(yè)單位反映學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力較差，其舞蹈專業(yè)水平與用人單位對(duì)人才要求的水平間存有較大的差距。第二，用人單位普遍反映學(xué)生嚴(yán)重缺乏舞蹈創(chuàng)編能力。第三，學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為薄弱，其欠缺勝任工作的能力。學(xué)生與工作的磨合期較長(zhǎng)，不利于用人單位各項(xiàng)活動(dòng)有序、高效的開展。

二、實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)與文化市場(chǎng)相結(jié)合的具體舉措

（1）運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

良好的思想認(rèn)知是支配行為正確行使的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的優(yōu)良很大程度上受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。因此，在開展高校舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。溝通、互動(dòng)、影響、感化皆可成為教師引導(dǎo)學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法舉措。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是教育活動(dòng)的組織者、開展著，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響皆是潛移默化的。因此教師應(yīng)以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，成為其爭(zhēng)先效仿的楷模、標(biāo)桿。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中扮演著兩種角色，一是教育者，二是益友。舞蹈學(xué)習(xí)需頭腦并用，靈巧的肢體動(dòng)作和較高的悟性是學(xué)好舞蹈必不可少的關(guān)鍵要素，舞蹈學(xué)習(xí)浸透著舞者的心酸和疲憊，汗水與淚水、勤奮與堅(jiān)持的交織演繹出了一支支驚艷絕倫、感人心扉的舞蹈作品。因此，在開展舞蹈教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)將情感大量的傾注到教育教學(xué)的活動(dòng)中來，情感浸入式的教學(xué)方法可以消除學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的消極情緒，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，提高其舞蹈學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)其意志力。良好的心態(tài)和狀態(tài)為學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的樹立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、探索能力、想象力、思維發(fā)散能力的培養(yǎng)和提升，教師可采用提點(diǎn)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，輔助學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的實(shí)現(xiàn)。要想提高學(xué)生舞蹈技能水平和綜合舞蹈素養(yǎng)，教師應(yīng)首先提升自己。在課下，教師可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)或外出進(jìn)修的方式不斷更新已有的知識(shí)體系，豐富專業(yè)知識(shí)的存儲(chǔ)，提高自我的教學(xué)修養(yǎng)，為舞蹈教學(xué)活動(dòng)的高效開展，為優(yōu)質(zhì)舞蹈人才的培育做好充足的準(zhǔn)備。

（2）把握舞蹈市場(chǎng)的需求方向，針對(duì)性的增設(shè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容

新素質(zhì)教育提出，高校的人才培養(yǎng)需適應(yīng)并滿足市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求。高校是培養(yǎng)社會(huì)性人才的地方，畢業(yè)生社會(huì)就業(yè)率指數(shù)的高低是衡量一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)教育教學(xué)水平的重要的指標(biāo)。因此，在開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)前，教育工作者應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)舞蹈人才的需求方向，繼而有針對(duì)性的進(jìn)行舞蹈人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出綜合型、高質(zhì)量、可用性強(qiáng)的專業(yè)舞蹈人才，同時(shí)為人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做下良好的鋪墊。工作者可采用走訪、社會(huì)問卷調(diào)查等方式了解當(dāng)下用人單位對(duì)人才素質(zhì)、技能、專業(yè)知識(shí)的基本要求。此外，教育工作者需對(duì)行業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景及當(dāng)前本行業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有充分的認(rèn)識(shí)。針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求、行業(yè)未來的發(fā)展方向制定與之相對(duì)應(yīng)、科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，調(diào)整設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容，安排新的課堂教學(xué)流程等?，F(xiàn)階段，我國(guó)眾多高校的舞蹈院系開設(shè)了舞臺(tái)劇創(chuàng)編、舞蹈表演、舞蹈教育等特色專業(yè)，以此來順應(yīng)人才的多方面發(fā)展，滿足當(dāng)下舞蹈市場(chǎng)對(duì)人才的需求。舞臺(tái)劇創(chuàng)編是高校舞蹈院系中必不可少的一項(xiàng)專業(yè)課程。舞蹈創(chuàng)編是舞蹈藝術(shù)經(jīng)久不衰、生生不息的根本所在，其賦予了舞蹈藝術(shù)年輕、蓬勃的生命力。真正的舞蹈藝術(shù)是不容效仿和抄襲的，創(chuàng)作者用靈動(dòng)的肢體語言、獨(dú)特的演繹方式傳達(dá)出心中特有的情愫。對(duì)于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，要想成為一名真正的舞者，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是十足重要且不可忽視的。豐富的專業(yè)理論知識(shí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)和前提。在高校舞蹈的創(chuàng)編教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生普及創(chuàng)編的特性和意義。舞蹈創(chuàng)編實(shí)質(zhì)上是舞者運(yùn)用新思想支配肢體演繹出別具一格的舞蹈作品的一個(gè)過程。舞蹈藝術(shù)作為文化的一種，其具有較強(qiáng)的地域性。而文化創(chuàng)作沒有國(guó)界和地域之分，民族的也是世界的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈創(chuàng)編建立在尊重本民族舞蹈文化的基礎(chǔ)上，對(duì)本民族文化的熱愛和不斷追求是學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作的根本所在。學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的追求不能僅僅停留于表面，敷衍、迎合、按部就班皆不可取。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)輔助學(xué)生努力挖掘民族舞蹈的精髓，對(duì)民族舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和寓意有深刻的透析，知曉其通用的藝術(shù)表現(xiàn)手法和民族性所在。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，將民族元素很好的融合進(jìn)去，結(jié)合自身的情感領(lǐng)悟，對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都進(jìn)行精心的編排，靈活的運(yùn)用舞蹈技巧，賦予舞蹈藝術(shù)獨(dú)有的藝術(shù)魅力。在文化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，只有把握住民族文化才能更好的走向世界；在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)大家庭中，只有彰顯個(gè)性、演繹特色才能在舞蹈市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，得以發(fā)展；在思想文化錯(cuò)綜交雜的今天，只有不斷創(chuàng)新、勇于突破、敢于挑戰(zhàn)自我的舞者才能在社會(huì)激蕩的洪流中高歌向前。endprint

（3）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)

高校學(xué)生的教育應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐緊緊相扣，學(xué)生校內(nèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成效需通過社會(huì)實(shí)踐加以鞏固和強(qiáng)化。因此，高校的舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中所存在的不足和缺陷，知曉學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)與社會(huì)專業(yè)舞蹈人士水準(zhǔn)之間的差異，有針對(duì)性的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的舞蹈技能和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其舞臺(tái)表現(xiàn)力。高校舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的開展不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，教師在課下可以組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣化的文藝活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)文藝活動(dòng)中來。文藝活動(dòng)的主要形式有舞蹈創(chuàng)意大賽、舞蹈表演大賽等。高?？梢愿鶕?jù)舞蹈表演類型為舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專門的舞蹈興趣班，比如芭蕾舞、民族舞社團(tuán)，舞蹈教育心理選修課程，舞蹈表演訓(xùn)練班等。多種興趣班的開展一方面有利于提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其演繹技能，另一方面學(xué)生的實(shí)踐能力在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大幅提升，有利于學(xué)生將來的社會(huì)發(fā)展。除此以外，校企合作教學(xué)模式的引進(jìn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)來說也是一個(gè)很好的選擇?，F(xiàn)如今，我國(guó)眾多高校的部分專業(yè)紛紛采用校企合作的教學(xué)模式，采用訂單式的人才培養(yǎng)方法，從企業(yè)的需求和要求出發(fā)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。筆者建議高校舞蹈院系應(yīng)將這種雙贏的人才培養(yǎng)模式積極引進(jìn)，拉近學(xué)生與社會(huì)工作崗位之間的距離，為其創(chuàng)造更多與社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)，使其在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變更。教師在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，而并非一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生舞蹈技能的片面性提升。

在舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開設(shè)如舞蹈鑒賞之類的具有鮮明特色的舞蹈課程。教師在舞蹈曲目選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)挑選具有代表性、典型性的舞蹈作品，確保賞析作品題材、風(fēng)格的多樣化，注重國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品的融合。舞蹈鑒賞課程使得學(xué)生的課堂主體性得以充分發(fā)揮，多樣化的舞蹈作品開放了他們的視野，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力、想象力得以大幅提升。學(xué)生在觀賞的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持密切的互動(dòng)與交流，就作品中的舞蹈技巧、情感表達(dá)發(fā)表自己的看法和意見，邊討論邊鑒賞的課堂教學(xué)方法有利于舞蹈教學(xué)效果的提升。 （責(zé)任編輯：曉芳）

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