論英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的積極情感

唐巧蘭

高中英語教學(xué)中，情感是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師的積極情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們樂于主動克服學(xué)習(xí)中碰到的各種困難。學(xué)生自身的積極情感是他們英語學(xué)習(xí)中的催化劑，在從認(rèn)知到形成能力、習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中起著極其重要的作用。我們要重視情感教育和情感滲透。

一、以情育情，以情激情

教育是師生情感上最微妙、最細(xì)膩的相互接觸。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“一位好老師，最重要的品質(zhì)就是深深地?zé)釔酆⒆?，接近孩子，小心翼翼地去觸動他的心靈?！痹谟⒄Z教學(xué)中，我們要把對教育事業(yè)的無限忠誠，對學(xué)生無私的愛滲透到課堂教學(xué)中，滲透到課外活動中，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。讓學(xué)生真切地感受到老師真情實感的存在，從而喜愛英語老師，喜愛英語老師所教的課程。

高中英語是一門語言學(xué)科，我們英語教師要充分發(fā)揮幽默、風(fēng)趣的特長，講課時注意要抑揚(yáng)頓挫，富有激情。借助肢體語言，適度夸大動作，引發(fā)學(xué)生興趣。重視與學(xué)生進(jìn)行目光交流：鼓勵、期待、贊許，讓學(xué)生體會到老師很看好他們的成長。

二、情感性地組織教學(xué)

為了給學(xué)生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)好課堂的活動情境，讓學(xué)生樂于投入。靈活地應(yīng)用各種形式與學(xué)生進(jìn)行情感交流。教師對課程做適當(dāng)?shù)那楦邪才?，在什么地方合適對學(xué)生進(jìn)行情感交流；另外，英語教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氛圍，優(yōu)化學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)的心理，促進(jìn)學(xué)生知情并進(jìn)的教學(xué)效果。像這樣借助某個事物或文章，搜集一些相關(guān)的材料，滲透情感，感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時接受教育和情感熏陶。

如英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用，用積極的情感去引導(dǎo)學(xué)生。如在用although一詞造句時，以下兩個句子都正確無誤：

（1）Although he never gave up trying，but he still has to face the consequences of failure.

盡管他從不放棄努力，但他仍然不得不面對失敗的后果。

（2）Although he failed， but he still didnt give up efforts.

盡管他還是失敗了，但他仍不放棄努力。

但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。

三、正確評價

英語教學(xué)中，對學(xué)生的評價主要有三種：老師的評價，學(xué)生的自我評價，同學(xué)間的互評。老師的評價，其分量是最重的。評價應(yīng)以鼓勵為主，當(dāng)學(xué)生回答的問題或某種想法被老師肯定后，我們便可從學(xué)生的眼神和表情看出，他們得到了極大的滿足，即使在之后的學(xué)習(xí)中遇到再大困難也會反復(fù)鉆研、探討。當(dāng)學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

向不同層次的學(xué)生提出切實要求，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，如猜謎語、講故事、做游戲、辦板報、英語角、舉辦英語競賽活動等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干。一定要讓所有的學(xué)生都能嘗試成功，獲得成就感。

生活中不遭受挫折是不可能的，向?qū)W生滲透“挫折”思想，讓他們有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策。要多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人生經(jīng)歷，這對于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志是有幫助的，并且讓他們受益終生。