初中英語教學(xué)的幾點嘗試與思考

李雪梅

摘 要：英語是一門語言學(xué)科，在整個初中教育階段具有舉足輕重的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、奠定學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力起著非常重要的作用。結(jié)合多年的初中英語教學(xué)實踐，對課堂教學(xué)策略進行了積極的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)策略；探索

課程改革以來，要求英語教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真正做到促進學(xué)生全面發(fā)展，切實提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。以下是本文對初中英語教學(xué)的幾點嘗試與思考，僅供各位同仁參考。

一、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生如果對所學(xué)課程不感興趣，教師花費再多的精力，學(xué)生再怎么努力，也無法取得理想的效果。為此，在開展教學(xué)活動時，初中英語教師要以初中生的身心發(fā)展情況為依據(jù)，采用各種手段激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生清醒地認識到當今經(jīng)濟全球化這一趨勢下學(xué)好英語是多么重要，并為他們介紹英語這門語言的可愛之處和魅力所在。其次，在教學(xué)中，教師要穿插運用各種不同的教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中去。要綜合運用提問、背誦、聽寫等多種教學(xué)方式，強化學(xué)生之間、師生之間的交流、溝通和互動。鼓勵學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，教師甚至可以讓學(xué)生進行單詞或課文的領(lǐng)讀，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，全面激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

二、利用好學(xué)生的錯誤資源

在英語課堂上，師生的交流過程就是教學(xué)資源的一個重要渠道。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，他們在課堂教學(xué)中所顯現(xiàn)的懷疑提問、看法觀點、興趣愛好，乃至一些錯誤的想法等，都是教師可以利用的有效資源。特別是在學(xué)生“犯錯”時，如果教師能夠巧妙地對待這些學(xué)生在再認識、再思考過程中產(chǎn)生的資源，教學(xué)過程就會精彩不斷。尤其是在學(xué)習(xí)英語的過程中，因受長期漢語思維的影響和現(xiàn)有英語水平的限制，學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤，如語法錯誤、用錯單詞等，需要教師保持一顆包容的心，善于去捕捉和運用這些稍縱即逝的“錯誤”，巧妙地利用這些思維的火花去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在更深層的智慧，實現(xiàn)課堂的精彩一刻。布魯納曾經(jīng)指出：學(xué)生所犯的錯誤都是非常有價值的。例如，在進行英語單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)時，通過課堂教學(xué)，學(xué)生好像都明白了這一知識點，但在實際運用時卻錯誤不斷，特別是碰到第三人稱單數(shù)時，大家經(jīng)常忘記對動詞進行單復(fù)數(shù)變化。教師就可以對學(xué)生的錯誤進行總結(jié)歸納，再拿到練習(xí)課上讓學(xué)生進行自主糾錯，加深印象。教師也可以讓學(xué)生以“英語單復(fù)數(shù)”為主題編排英語小報，可以插入學(xué)生喜歡的插圖或者圖片，借助一些英語句型，如There is/are...等進行小報繪制，然后讓學(xué)生交換作品相互檢查其中的錯誤，進行歸納、更正，從而避免以后再犯。因此，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的錯誤資源，結(jié)合實際教學(xué)情況，充分發(fā)揮這些“錯誤”資源的教學(xué)價值，在引導(dǎo)學(xué)生找錯、議錯、糾錯的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，讓“錯誤”發(fā)光發(fā)熱，營造良好的課堂氛圍，同時在師生互動中增加課堂教學(xué)的生機和活力，最終形成精彩課堂。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

中學(xué)生喜歡真實形象的實物、圖片、動畫、音樂等，因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的認知需求。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，作為英語教師，要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，能善于借助多媒體技術(shù)，設(shè)計豐富多彩的多媒體課件，融合圖像、聲音、動畫、視頻等技術(shù)手段，營造真實生動的語言氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獲得真實的語言體驗，使學(xué)生在聽說訓(xùn)練的過程中，練習(xí)英語語言，提高學(xué)生的口語表達能力。實踐證明，通過圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w教學(xué)方式，可以達到視聽共舉的良好效果。在教學(xué)過程中，我們要借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將口頭語言和肢體語言不能表達的問題用多媒體來進行闡述，從而突破教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，在學(xué)習(xí)“professional”這個單詞的時候，我們可以利用多媒體向?qū)W生出示幾個與“professional”相似的單詞，讓學(xué)生獨立從中找出正確單詞。然后將“professional”中的幾個字母去掉，讓學(xué)生完成單詞填空，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以牢固的掌握這個單詞，達到事半功倍的效果。

綜上所述，以上觀點都是為了創(chuàng)建高效的初中英語課堂所必須關(guān)注的內(nèi)容，這也是順應(yīng)新課改要求的重要體現(xiàn)，它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且能夠加強學(xué)生對英語知識的理解和運用能力，從而實現(xiàn)了高效率、高質(zhì)量的初中英語教學(xué)課堂。

參考文獻：

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[2]蘇建峰.淺議中學(xué)英語的教學(xué)模式創(chuàng)新[J].時代教育：教育教學(xué)，2010（12）.

（作者單位 河北省保定市定興縣固城中學(xué)）