中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鐘陽(yáng)萬(wàn)

摘 要：新課程改革提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)教學(xué)要善于設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐；策略；學(xué)法指導(dǎo)

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)”而言的。相較于舊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究能力，通過(guò)學(xué)生的不斷實(shí)踐探索、質(zhì)疑，互相合作，最后解決問(wèn)題。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成一個(gè)積極主動(dòng)、不斷探索、充滿樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、提高自我的過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是真正有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了許多“美麗未知的誘惑”，可以激起學(xué)生無(wú)盡的遐想，深深吸引學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最有效的方法就是盡最大可能為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境和氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。英語(yǔ)作為學(xué)生母語(yǔ)之外的一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，這使原本比較抽象、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難。所以，英語(yǔ)教學(xué)單靠教師講授、學(xué)生死記硬背來(lái)掌握也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這種學(xué)習(xí)模式也已為新的學(xué)習(xí)方式所取代。新課改下，充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平最有力的保證。通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)會(huì)更牢固，運(yùn)用起來(lái)也可能會(huì)更自如。通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也可逐步使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面就如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力談一些看法。

一、自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐途徑與策略

1.教師要及時(shí)更新教學(xué)理念

作為教師，首先要及時(shí)更新教學(xué)理念，讓“教”真正服務(wù)于“學(xué)”，以“學(xué)”為核心展開(kāi)教學(xué)工作。舊的教學(xué)模式，往往是以教師為核心，教師一手制訂教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)手段往往就是以說(shuō)教為主，單一乏味，教師講得嗓子都快啞了，也不見(jiàn)得學(xué)生真正學(xué)到了多少東西。特別是在英語(yǔ)課堂上，對(duì)于這種忽視學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力的授課模式，極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以“學(xué)”為核心，并不是去否定教師“教”的意義及教師“教”這項(xiàng)工作的重要性，而從另一個(gè)層面更加映襯出“教”的更高含義，向教師提出了更高的要求并賦予教師更高的使命。那就是教師如何“教”才是真正的“教”？怎樣“教”學(xué)生才能樂(lè)于“學(xué)”，才能自覺(jué)主動(dòng)地“學(xué)”？因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正樂(lè)學(xué)才可能好學(xué)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）教師要真正更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使教學(xué)工作的開(kāi)展不單單是從教師的角度去進(jìn)行，更多的是從學(xué)生層面考慮，在尊重教材和課標(biāo)要求的同時(shí)，最大限度地以學(xué)生為核心考慮，從本質(zhì)上來(lái)講，就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)對(duì)待，并且努力做到因材施教，量體裁衣。

（2）使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。這就需要教師盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，而不是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些小竅門，不斷總結(jié)，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）有選擇地為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文歌曲或影視作品。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)及一些經(jīng)典影視作品，不僅可以舒緩緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還可以陶冶學(xué)生情操，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很享受的一個(gè)部分，而不是一種強(qiáng)迫性的讓學(xué)生倍感折磨和痛苦的事情。

（4）在教與學(xué)的過(guò)程中，放下高高在上的架子，走入學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的所思所想，只有使教與學(xué)雙方都真正做到用心交流溝通協(xié)調(diào)，才可能形成更加人性化、科學(xué)化、合理化的教與學(xué)互動(dòng)，才利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作的進(jìn)行。

（5）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師要認(rèn)真甄選習(xí)題，盡量做到少而精，切忌貪多求快，不求甚解。這樣才能有效防止題海戰(zhàn)演變成疲勞戰(zhàn)，令學(xué)生心生反感。

2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)理應(yīng)下放到學(xué)生手中，這不僅為教師自己帶來(lái)更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)人自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間。在活化教師主導(dǎo)作用和加強(qiáng)學(xué)生主體地位的同時(shí)，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)切實(shí)交付于學(xué)生，教師需要盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）問(wèn)的權(quán)利多多讓于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)。（2）把讀的時(shí)間還給學(xué)生。英語(yǔ)作為一門交際性、實(shí)用性較強(qiáng)的科目，其中特有的一些語(yǔ)感或習(xí)慣的表達(dá)需要通過(guò)學(xué)生多讀才能慢慢培養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)讀來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)表達(dá)水平。（3）把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講很重要，但英語(yǔ)更需要學(xué)生的表達(dá)和交流，多為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。（4）把思考的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手演練，通過(guò)思考自己分析解決問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生思考力、判斷力的同時(shí)，為學(xué)生提供更多發(fā)展的空間。

3.在教學(xué)中設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

美國(guó)教育學(xué)家梅里爾·哈明說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的課堂應(yīng)該是“鼓舞人心的”。在教學(xué)中，教師要懂得采用哪一種方式，使用什么樣的教學(xué)用具或教學(xué)手段才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使學(xué)生樂(lè)于參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。通常，通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)才能讓學(xué)生記得牢固，運(yùn)用起來(lái)也得心應(yīng)手。英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有效完成教學(xué)任務(wù)。如，讓學(xué)生進(jìn)行分角色進(jìn)行對(duì)話，表演情景小短??；設(shè)置一些貼近學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的小任務(wù)。如，為了使學(xué)生較快掌握Whose coat is this？這一句型，可以指導(dǎo)學(xué)生用各自的鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用具與自己的partner表演情景小短劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成

向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念及原則的內(nèi)化。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生享受參與過(guò)程中帶來(lái)的愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)造潛能被激發(fā)出來(lái)，思維也非常活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和許多的突發(fā)奇想，這都是學(xué)生很珍貴的個(gè)人體驗(yàn)和收獲，是知識(shí)得到轉(zhuǎn)化和升華的表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，而且也為提高課堂效率提供了保證。通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生不僅可以檢驗(yàn)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺，為更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備的過(guò)程。為使學(xué)生更好地做到預(yù)習(xí)并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要做好以下幾個(gè)方面：

（1）預(yù)習(xí)目標(biāo)的制訂要與學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平相結(jié)合。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極分享個(gè)人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。如，七年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)（Project English）Unit 1 Topic 3 “What class are you in？” 這一話題中的Section A，引導(dǎo)學(xué)生試著找出從數(shù)字0～20之間在拼寫上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并試著比較：four-fourteen，six-sixteen，nine-nineteen；three-thirteen，five-fifteen，two-twelve-twenty.等之間發(fā)生了怎樣的變化等。

（3）檢查預(yù)習(xí)情況，做到善始善終。在教師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固

萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)好英語(yǔ)必然需要打好扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)。而大量的英語(yǔ)單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)的掌握和記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的部分。如何記憶并復(fù)習(xí)鞏固是非常重要的。古人云：溫故而知新。復(fù)習(xí)乃記憶之母，復(fù)習(xí)的重要性是不言而喻的。當(dāng)然復(fù)習(xí)不是指一遍遍一次次地簡(jiǎn)單重復(fù)記憶或背誦，復(fù)習(xí)也需要有一個(gè)正確、科學(xué)、合理的計(jì)劃和安排。

（1）思考如何復(fù)習(xí)才更有條理性。我們可以將知識(shí)進(jìn)行梳理歸類。比如，按詞性歸類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等；或按類別不同分類：球類、服裝類、文具類、顏色等；或比較相似相近單詞進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)如，goat—coat—boat，nose—rose—whose等?；蛴梅戳x詞，近義詞listen—hear，bring—take，get，borrow-lend等相對(duì)照來(lái)復(fù)習(xí)。

（2）構(gòu)詞法的掌握運(yùn)用。詞根上加前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新詞，如，fair—unfair，meter—kilometer，less—unless，care—careful，work—worker等。還有由兩個(gè)以上的單詞重新組合構(gòu)成新詞的合成詞，如，any+thing構(gòu)成nything，black+board構(gòu)成blackboard等。

復(fù)習(xí)的方法多種多樣，但不管使用何種復(fù)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)時(shí)都需要我們不斷地思考和發(fā)現(xiàn)，只有帶著“思想”去復(fù)習(xí)，才能使復(fù)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)不僅僅是對(duì)知識(shí)的不斷鞏固和記憶，而更重要的是通過(guò)復(fù)習(xí)不斷有新發(fā)現(xiàn)和新認(rèn)識(shí)，使每一次復(fù)習(xí)都有一個(gè)新的起點(diǎn)和新的收獲。

3.課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單靠在學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步消化吸收還需一些課外良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）多聽(tīng)說(shuō)。將課堂有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用到無(wú)限的日常生活中來(lái)。收看聆聽(tīng)電視節(jié)目中簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交流，表達(dá)簡(jiǎn)單的衣、食、住、行等事物。

（2）多閱讀。指導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)課外讀物，開(kāi)闊視野、豐富詞匯，進(jìn)一步了解英語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)等。

（3）多寫作。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)記日記的格式后，要求學(xué)生堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，培養(yǎng)表達(dá)書寫能力。

（4）正確使用工具書。工具書是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的良師益友，學(xué)會(huì)如何正確使用工具為學(xué)生排疑解難提供幫助。

“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體并得到發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)始終堅(jiān)持的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不容忽視。學(xué)生只有抱著更加自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)才更利于教與學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（作者單位 福建省長(zhǎng)汀四中）