政治高效課堂的“問題雙環(huán)”策略分析

趙武生

政治是一門重要學科，中學階段的政治教學對于培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，政治教學在中學階段的地位越來越重要。加強對中學階段政治教學的研究是素質(zhì)教育改革的必然要求。

當前政治教學還存在著一些問題，學生對政治興趣不高，教學方法不合理，教學效率還不高。采用科學的教學策略，提升教學水平是當務之急。問題雙環(huán)教學策略就是這樣一種專業(yè)的教學策略。問題雙環(huán)教學策略以問題為引導，以激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動學生主動性和積極性為手段來提升學生的綜合素質(zhì)。

一、 問題雙環(huán)教學策略的概念

所謂問題雙環(huán)教學策略主要指的是以教師設(shè)定問題情境為外環(huán)，以學生圍繞問題展開討論為內(nèi)環(huán)的教學策略。內(nèi)外環(huán)環(huán)相扣從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。問題雙環(huán)教學策略本身包含著問題、小組、合作、探究、溝通五個要素。這一教學策略主要以學生為中心，它的主要目的在于充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

在這一教學策略中問題是核心，唯物辯證法的矛盾觀是其哲學依據(jù)。這里說的矛盾主要指的是課堂教學矛盾，在內(nèi)外環(huán)中內(nèi)環(huán)學生的學是矛盾的主要方面，外環(huán)中教師的教則是矛盾的次要方面。在教學過程中，教師必須要充分認識到矛盾的主次方面?？创龁栴}時要分清主支流，解決問題時則要抓住主要矛盾，只有這樣才能真正提升學生學習成績。

問題雙環(huán)教學策略在政治課堂中的應用可以使課堂的效率得到有效提高。具體而言政治高效課堂中問題雙環(huán)教學策略的應用能夠?qū)崿F(xiàn)兩方面的高效：一是教的高效，二是學的高效。

二、問題雙環(huán)教學策略在政治課上的實施

高效政治課堂的構(gòu)建離不開問題雙環(huán)教學策略，而問題雙環(huán)教學策略的應用又是一件非常專業(yè)復雜的工作。做好這項工作必須要結(jié)合學校自身實際情況來采取具體措施。在實際應用過程中可以從以下幾個方面來做。

合理選擇問題。選擇問題是問題雙環(huán)教學策略的第一部。教師選擇的問題是否合理直接影響著課堂教學效率。因而在實際教學過程中教師必須要合理選擇問題。在向?qū)W生提問題之前，教師需要考慮到以下幾個方面的因素：一是問題的類型。課堂問題有多種類型。教師的提問水平從提問題的類型中就可以看出來。深刻把握各種類型問題的特點是進行提問的重要前提。一般情況下課堂問題有識記理解、綜合評價和應用分析三種類型。在這三種問題中，識記理解型最為簡單，應用分析需要具有一定的分析能力，綜合評價則考察的是學生綜合思維能力。在實際提問題的過程中教師需要結(jié)合班上的自身特點來提問。例如在講解《生活與消費》第一單元《影響價格的因素》這門課的時候，教師問價格是什么，就是一個識記理解問題，問影響汽車價格的因素是什么就是一個應用分析問題，價格對我們有什么作用就是一個綜合評價問題。針對這些問題教師必須要合理選擇。二是問題的梯度。問題有難有易，是有梯度的，在提問過程中教師要結(jié)合學生自身的認知能力來選擇問題。三是在實際教學中應該多提一些開放性問題。問的問題應該能夠激發(fā)學生的好奇心，能夠深入拓展。

巧用探究。問題雙環(huán)教學策略的一個典型特色就是探究式教學。這種教學方法把注意力放在引導學生自身去進行有效探索。教師通過合理提問題就可以吸引學生興趣，讓學生融入問題情境中來。之后教師就要做好引導工作，指導學生去思考問題。最終是要通過學生的自主學習與教師引導來實現(xiàn)教學目的。問題有多個條件，教師要引導學生去分析條件與條件，條件與問題之間的關(guān)系。例如在講解《生活與哲學》第九課《堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一》時，教師可以以學習與上網(wǎng)這組矛盾來進行講解。教師首先是要引導學生明確在這組矛盾中誰是矛盾的主要方面，誰是矛盾的次要方面，在明確主次方面之后才能進行下一步。

積極辯論，活躍課堂氛圍。辯論教學是問題雙環(huán)教學策略的典型特征。通過辯論教學不僅可以活躍課堂氛圍，同時還可以增強學生的逆向思維能力。在教學過程中教師應該以學生為主體，把全班學生分成若干個小組，而后由各個小組圍繞著特定論題來展開辯論。辯論是提高自身素養(yǎng)的有效手段。真理不辯不明，通過辯論，可以培養(yǎng)學生明辨是非的能力，對于培養(yǎng)逆向思維能力也是很有幫助的。例如在講解《生活與消費》中“正確對待金錢”的內(nèi)容時，教師可以組織全班學生圍繞著這一問題來展開辯論。

積極溝通、互相評價。在實際教學過程中，學生與學生之間，教師與學生之間都應該積極溝通。良好的溝通是提升教學效率的有效措施。在實際教學過程中教師自身不但要鼓勵學生積極討論，而且教師自身也需要積極參與到討論中來。參加學生的討論有助于了解學生的想法，更有助于引導學生進行思考。學生之間可以互相評價。教師在提出問題之后，各個小組依次回答。回答之后，教師可以鼓勵學生對每個小組進行相互評價。通過相互評價可以培養(yǎng)學生綜合評價能力，同時有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在今后的教學中應該高度重視互相評價的作用。

三、問題雙環(huán)教學策略實施過程中的注意事項

在實際教學過程中政治高效課堂的構(gòu)建必須要考慮方方面面的因素，對于一些特殊事項必須要保持高度重視。在教學過程中我們必須要注意兩方面問題：一是要兼顧好所提問題的預設(shè)與生成；二是要平衡雙環(huán)的凸與凹。下面詳細分析。

兼顧問題的預設(shè)與生成主要指的是在教學過程中既要有預設(shè)問題，同時還需要根據(jù)課堂內(nèi)容來臨時發(fā)揮或者是允許學生提問題。預設(shè)問題是問題雙環(huán)教學策略的必然要求?？墒窃趯嶋H教學中不應該只重視預設(shè)問題，應該允許學生去努力思考。平衡問題雙環(huán)的凸與凹指的是要平衡好教師與學生的關(guān)系。在教學過程中學生是主體，應該發(fā)揮學生的主體性作用。教師如果一味地圍繞著問題來講解，就有可能使得問題雙環(huán)教學變成獨環(huán)教學。這是我們在教學過程中需要高度重視的問題。教師需要規(guī)范自身行為。

為了讓政治課堂“活”起來，學生不再是配角，而是有主觀能動性、善于展現(xiàn)自我的“演員”。我們必須把舞臺還給學生，充分引導、啟迪學生，讓他們自主學習，合作探究，靈感得到激發(fā)，思維得以飛揚；我們還應該把新的教育理念帶進課堂， 真正實現(xiàn)課堂教學新突破。讓學生動起來，讓課堂“活”起來，追求政治高效課堂教學，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，是每一位教師的強烈愿望，只要教師遵從新課標理念，選擇靈活多樣、行之有效的教學方法，就一定能達到實現(xiàn)政治高效課堂的目的。

參考文獻

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（責任編輯 韋淑紅）endprint