中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探

徐正國

初中階段通過信息技術(shù)教育不僅能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還初步培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展必備的綜合素質(zhì)。從教材的設(shè)計看，信息技術(shù)課程是一門集知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。與其他學(xué)科相比較，信息技術(shù)在教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式上有顯著的差異。既有很強的理論性，也有很強的實踐性。它要求初中生不僅要掌握必要的理論知識，還需要將理論知識運用于實踐操作中，因為這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力等諸多方面有重要的意義。作為教師，如何上好信息技術(shù)課呢？

一、通過有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)信息技術(shù)課很多學(xué)生都不愿意上，探究內(nèi)在原因是很多信息技術(shù)課堂教學(xué)停留在表面，很多教師僅僅讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查資料、簡單的文字輸入等內(nèi)容，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去逐步實施，學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師首先必須更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的情境，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。在教Word軟件時進行《插入圖片》教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)如下的課堂導(dǎo)入。首先課前教師展示圖文并茂的作品，比如精美的音樂賀卡、個人的電子相冊等，讓學(xué)生由衷地驚嘆：“真漂亮！”“你們想自己做一幅作品送給最好的朋友嗎，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定會取得成功，而且還能有所創(chuàng)新?！边@樣精心導(dǎo)入并激勵學(xué)生后，他們的眼中流露出求知的欲望，個個都迫不及待地開始動手實踐起來，真正調(diào)動了他們的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。

二、靈活采取合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維

信息技術(shù)課堂教學(xué)并不是簡單的教師操作一步，學(xué)生跟著操作一步。有的操作實踐活動盡管沒有學(xué)習(xí)，部分學(xué)生通過自己探索也能靈活掌握操作方法，這就是教師說的“電腦不是學(xué)出來的，而是玩出來的”。比如教學(xué)“畫筆”一節(jié)，教師可以簡單地向?qū)W生介紹幾個繪圖工具，然后讓學(xué)生小組合作探究，除了能畫創(chuàng)意剪貼畫，他們還可以利用繪圖工具，畫出自己想要的圖畫。有些學(xué)生通過合作探究，甚至能夠?qū)D片進行簡單的編輯，做出自己想要的效果。通過小組合作探究，學(xué)生的思路敏捷，教師只需要調(diào)動他們參與課堂的學(xué)習(xí)興趣，分好探究小組，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中信息技術(shù)課程不僅能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)課堂教學(xué)，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為學(xué)生豐富的想象課堂。教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，要做到與眾不同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要留給學(xué)生創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

四、注重德育，培養(yǎng)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)

如今中學(xué)生經(jīng)常進入網(wǎng)吧已成為不爭的事實，甚至很多學(xué)生逃課去網(wǎng)吧打游戲、聊天等，這些不良的上網(wǎng)習(xí)慣已嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師除了要進行知識技能方面的教育，更重要的是對學(xué)生進行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生懂得計算機是學(xué)習(xí)對象，也是幫我們學(xué)習(xí)的工具，不能將它當(dāng)作一種游戲或聊天的工具。每過一段時間，教師都要和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)范使用計算機》，教育學(xué)生養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣，規(guī)范使用計算機，健康上網(wǎng)，禁止游覽不良網(wǎng)站，教育學(xué)生防止計算機病毒的傳播，不仰慕電腦“黑客”等。

五、以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為背景，讓學(xué)生會學(xué)

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備，但他們還不能對所學(xué)的知識進行歸納與總結(jié)，這時可以運用信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)動物、植物、有形物體和無形物體等內(nèi)容時，由于它們的不同性質(zhì)特點與不同用途等，教學(xué)中，教師可以通過對Windows的不同元素進行類似的處理，對所學(xué)的知識進行分類、歸納，使各種不同類型的知識形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)體系，并能通過表格等不同形式學(xué)會比較；也可以將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成文件夾，并對文件夾命名、注解等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)生自己特有的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法很多，教無定法，貴在得法，應(yīng)合理運用教學(xué)方法讓富有魅力的信息技術(shù)課堂成為學(xué)生活動的主體。以操作實踐為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實踐活動中感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動，這就是信息技術(shù)課堂教學(xué)所追求的。

參考文獻

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[2]王坤敏.談信息技術(shù)課程教學(xué)評價中的方式[J].中國電化教育，2003（5）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint