中學(xué)音樂教育初探

韓燕

21世紀(jì)，是世界各國國力競爭激烈的世紀(jì)。而國力的競爭，從根本上說，實(shí)乃人才的競爭。因而，培養(yǎng)具有高度社會主義精神文明、較高科學(xué)文化水平及完善能力結(jié)構(gòu)的人才，就成為我們國家的立國之本。音樂教育可以培養(yǎng)民族自信心、民族責(zé)任感，實(shí)際上是與人的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的。如近代音樂專業(yè)教育的開創(chuàng)者蔡元培，中國新興音樂教育代表之一冼星海，都是將人的教育作為前提。因此，我們的音樂教育，最終是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而欲培養(yǎng)這種高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才，就必須從中小學(xué)抓起。顯然，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，對提高全民素質(zhì)、振興中華有著不可低估的作用。我們所說的“素質(zhì)教育”是指“人的素質(zhì)”的教育，而中學(xué)音樂素質(zhì)教育就不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的教育，也應(yīng)該進(jìn)行思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)等多種素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就以下幾個方面淺談中學(xué)音樂教育。

一、中學(xué)音樂第一課

作為一名音樂教育者，千萬不要忽視中學(xué)音樂第一課的教育。

剛剛步入中學(xué)階段的學(xué)生，既保留著小學(xué)時(shí)的童稚，又懷著對中學(xué)生活即將開始的新鮮感和好奇心，對未來充滿美好的憧憬和夢想。教師對起始課的把握，將直接影響到今后音樂課的教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓學(xué)生把這些美好渴望和夢想，變成能感受到的東西，并化成希望，為今后學(xué)好音樂課做好心理上的準(zhǔn)備呢？

上好第一節(jié)課的關(guān)鍵是教師如何組織教材，充分做好課前準(zhǔn)備。豐富多彩的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師可運(yùn)用故事導(dǎo)入法、談話法或讓學(xué)生欣賞一段名曲，或從學(xué)生比較熟悉的音樂開始，以引起學(xué)生的興趣。教師也可精心選擇一首旋律優(yōu)美動聽的歌曲自彈自唱。教師的演唱與演奏要能化成一股暖流，融進(jìn)學(xué)生的心田，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到音樂原來是如此迷人，令人陶醉，給人以啟迪。

教材內(nèi)容的選擇應(yīng)恰到好處，既不能量大而太贅，又不能因量小而夾生。教學(xué)方法應(yīng)力求靈活多樣，切不可滿堂灌，應(yīng)既有教師講解，又有穿插其中的音樂欣賞；既有教師提問學(xué)生，又有學(xué)生提問教師。要鼓勵學(xué)生，不傷害學(xué)生的求知積極性和自尊心?？傊?，要讓學(xué)生感到進(jìn)入中學(xué)后的這第一堂音樂課與小學(xué)音樂課有著明顯的不同，無論形式還是內(nèi)容都比小學(xué)音樂課更豐富更多彩，使這第一課成為帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂王國的向?qū)В质且淮握T人的藝術(shù)享受。

二、審美能力的培養(yǎng)

縱觀當(dāng)前我國的社會音樂文化，高雅、嚴(yán)肅的音樂有之，粗俗、低劣的音樂有之，丑惡、污濁的音樂也有之。音樂教育者的當(dāng)務(wù)之急就是正確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀、審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

人們對美的欣賞，完全是自覺自愿的，是人的一種內(nèi)在自然的需求。人們會不止一次地觀察一幅動人的繪畫作品、聆聽一首美妙的樂曲，會在明麗的風(fēng)景中流連忘返。十八世紀(jì)俄羅斯強(qiáng)力集團(tuán)的音畫就是作曲家根據(jù)畫譜出樂曲，使視聽融為一體。鑒于此，我們不妨在音樂欣賞教學(xué)中，有意識地借相關(guān)的美術(shù)作品輔助教學(xué)，把視覺和聽覺統(tǒng)一起來，通過聲像結(jié)合的情境設(shè)置進(jìn)行直觀的欣賞，如《春江花月夜》的教學(xué)就可以如此展開。

審美教育以形悅目，以情感人，其教育效果往往是持久的。常有這樣的情形：深刻的美感印象會影響一個人一生的生活道路，而這種美感印象可能還是人們在童年時(shí)代或少年時(shí)期所獲得的。如《滿江紅》、《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》等優(yōu)秀歌曲，就曾鼓舞、激勵了一代又一代人，特別是對青少年成長起了巨大持久的推動作用。這種藝術(shù)教育作用和巨大感染力，是任何其他教育手段所無法比擬和替代的。

三、注重班級合唱的訓(xùn)練

合唱是集體藝術(shù)形式，是靠集體歌唱、共同努力來完成的。合唱的基礎(chǔ)關(guān)鍵在于聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于個人的基本功。要使整個合唱團(tuán)聲音上諧調(diào)、平衡、統(tǒng)一，除進(jìn)行必要的集體訓(xùn)練和形成統(tǒng)一的發(fā)聲狀態(tài)外，還要讓學(xué)生知道在合唱中的“冒尖”是破壞整體藝術(shù)的行為。

合唱訓(xùn)練實(shí)際上是整個身心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。音樂教師在進(jìn)行班級合唱訓(xùn)練前，首先應(yīng)向?qū)W生介紹一些必要的科學(xué)衛(wèi)生的用嗓知識，接下來可訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)正確的發(fā)聲方法及一些基礎(chǔ)樂理知識，讓學(xué)生樹立正確的聲音觀念，另外還應(yīng)訓(xùn)練以下幾個方面的問題：呼吸與起聲狀態(tài)的統(tǒng)一，母音狀態(tài)的準(zhǔn)確，將聲音統(tǒng)一在高位置的共振上，音色的融合，語言的清晰，情感的表達(dá)，聲部的平衡與和諧。

在合唱訓(xùn)練及平時(shí)的發(fā)聲訓(xùn)練中應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語言的作用。在音樂教學(xué)中，手勢動作是體態(tài)語言中的重要部分。手勢是一種語言，它可以狀物、言志、抒情。單純用語言去表達(dá)音樂內(nèi)容，既不生動，也不全面，往往力不從心。合唱教學(xué)中可運(yùn)用手勢指揮訓(xùn)練發(fā)聲、演唱，使學(xué)生在訓(xùn)練中注意力集中，嚴(yán)格按指揮的手勢要求去做。教師通過手勢、表情等體態(tài)語言，往往能更好地表達(dá)內(nèi)心情感并揭示出作品內(nèi)涵。

合唱教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，學(xué)生的音樂審美能力，視唱、音樂聽辨、唱歌表現(xiàn)、相互協(xié)作等能力明顯提高?，F(xiàn)在的初一、初二年級學(xué)生已能協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一地演唱兩個聲部的合唱作品。

四、注重基礎(chǔ)教學(xué)，嘗試各種教學(xué)方法

每一位熱愛教育事業(yè)的教師，都具有一種堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，決心不斷地提高教學(xué)水平，探索或嘗試一些音樂教學(xué)方法。

1.根據(jù)音樂知識教學(xué)由淺入深的規(guī)律性，向?qū)W生介紹我國的音樂教育始于何時(shí)，以及什么是音樂，音樂表現(xiàn)十大手法，音樂欣賞的方法、步驟、目的等。

2.根據(jù)學(xué)生知識水平和接受能力，講解人聲分類，演唱形式，民歌，民族樂器、樂隊(duì)與西洋樂器、樂隊(duì)，還可以介紹一些有著高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神的音樂家的生平事跡，進(jìn)行愛國主義教育。

3.進(jìn)行節(jié)奏和節(jié)拍方面的基本訓(xùn)練。在音樂教學(xué)過程中，教師要有意識地發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感，讓學(xué)生在用手劃拍的基礎(chǔ)上，逐漸扔掉“拐棍”，形成不靠形體動作的輔助而單憑心智去準(zhǔn)確掌握節(jié)奏、節(jié)拍的能力。內(nèi)心節(jié)奏感的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以結(jié)合視唱、聽音、唱歌、欣賞音樂作品進(jìn)行。在訓(xùn)練過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到音的長短、強(qiáng)弱、速度等純音響的運(yùn)動形式方面之外，還要注意其中的表情因素和情感的體驗(yàn)。

4.器樂教學(xué)引進(jìn)課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，而器樂的引進(jìn)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，我們這里只能進(jìn)行口琴、豎笛的器樂教學(xué)。可以看到，學(xué)生為了練好一首樂曲，經(jīng)過反復(fù)刻苦鉆研，在意志、品質(zhì)上都得到了鍛煉。器樂教學(xué)一方面可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，另一方面也可以提高整個課堂教學(xué)質(zhì)量。

在幾十年中小學(xué)音樂課教學(xué)中，我深深體會到教學(xué)工作需要總結(jié)、探討、交流。彈、唱結(jié)合，彈、唱、舞結(jié)合，節(jié)奏訓(xùn)練，結(jié)合奧爾夫的聲勢教學(xué)，都取得了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，各類學(xué)校音樂教育的目標(biāo)、要求不同，但音樂教育改革勢在必行，音樂教育者在傳授知識的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的一代有用之人，同仁們，讓我們攜手并肩，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）endprint