寫(xiě)景散文的“美”教法

呂成映

寫(xiě)景散文既沒(méi)有貫穿全文的線索，又缺乏跌宕起伏的故事情節(jié)，也沒(méi)有生動(dòng)豐滿的人物形象，所以即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的教者對(duì)這種文體的教法也常常一籌莫展。我認(rèn)為寫(xiě)景散文關(guān)鍵美在生動(dòng)的語(yǔ)言，那么我們不妨采用“美”教法——就是以“美”為線索貫穿全文，圍繞“美”來(lái)設(shè)計(jì)課堂探討題目，引導(dǎo)學(xué)生獲得“美”的感悟和啟迪。

一、導(dǎo)入美

美的文章需要美的導(dǎo)入才能使人身臨其境。如《天池》一文不妨用李商隱的小詩(shī)《瑤池》導(dǎo)入：“‘瑤池阿母綺窗開(kāi)，黃竹歌聲動(dòng)地哀。八駿日行三萬(wàn)里，穆王何事不重來(lái)。詩(shī)中的‘瑤池便是現(xiàn)在的天池?！比纭栋⒗锷郊o(jì)行》一文可以這樣導(dǎo)入：“‘高山青，澗水藍(lán)，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山……一首《高山青》唱紅了大江南北，今天就讓我們跟隨吳功正的腳步一起走進(jìn)阿里山?！?/p>

二、誦讀美

美文的誦讀需要讀者的聲情并茂，更需要獨(dú)到的方式引導(dǎo)。這種方式首先就是配樂(lè)朗誦。音樂(lè)和文學(xué)的結(jié)合，是任何東西所不能媲美的。試想一邊誦讀“小橋流水、古樸猶存”的《周莊水韻》，一邊配上一段笛聲悠揚(yáng)的江南小曲，無(wú)須教者講述，其中之美、之妙便不言而喻。其次就是分層朗讀。如《鼎湖山聽(tīng)泉》中一段描寫(xiě)鼎湖山泉聲的句子：“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪（兩位女生讀）；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉（全班女生讀）；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷（全班男生讀）；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭（全班學(xué)生讀）?！?這樣就能將泉聲柔曼、清脆、厚重、雄渾的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)了。

三、品味美

文章之美貴在語(yǔ)言之美，語(yǔ)言之美貴在修辭之美，修辭之美貴在品味之美。對(duì)語(yǔ)言的品味要注重方法的引導(dǎo)，教者可從修辭、運(yùn)用的手法以及巧妙的修飾語(yǔ)等方面引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的情感或?qū)懽鞯哪康?。朱自清的《春》中“你不讓我，我不讓你”，一個(gè)“讓”字運(yùn)用擬人化的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景?！逗商猎律罚骸坝醒U娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”此句正是運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地展示出荷葉的妖嬈多姿。

四、引用美

旁征博引向來(lái)是各位文學(xué)愛(ài)好者所喜歡和擅長(zhǎng)的，為了領(lǐng)悟天池魔幻、神奇、縹緲之美，我們可引用一位名叫龍城飛將的網(wǎng)友對(duì)天山的描繪：“用驚艷不足以形容她的美麗，用漂亮不足以描繪她的華貴。純凈、圣潔、晶瑩，仿佛夢(mèng)幻一般，完全是大自然的鬼斧神工，沒(méi)有一絲人為活動(dòng)的痕跡。碧綠的水面上照射著金色的陽(yáng)光，如同金粉灑在一塊大大的碧玉上，波光掠影，玲瓏剔透。池面上水汽和陽(yáng)光交織在一起，云霧纏繞，給人一種夢(mèng)幻般的視覺(jué)。站在岸邊，仿佛和天池融為一體，聽(tīng)她講述著那深沉夢(mèng)幻的寓言，和她獨(dú)處高山之巔，聽(tīng)它億萬(wàn)年來(lái)的感嘆，此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回睹？”

五、比較美

紅花當(dāng)須綠葉來(lái)襯托，萬(wàn)物之美亦是如此。美有很多種，如何讓學(xué)生對(duì)各種景色之美有確切的把握，我們不妨設(shè)置一個(gè)仿句題來(lái)顯示這種美的獨(dú)特之處：“如果說(shuō)長(zhǎng)城美在它的雄偉綿延，中山陵美在它的莊嚴(yán)肅穆，那么九寨溝美在它的原汁原味，泰山美在它的巍峨挺拔；如果說(shuō)天池美在它的虛幻縹緲，阿里山美在它的妖嬈多姿，那么蘇州園林美在它的精雕細(xì)琢，鼎湖山美在它的空靈神圣……”

六、宣傳美

既然是美的東西就不該獨(dú)自占有，應(yīng)該與大家一起分享。在這一環(huán)節(jié)我們不妨為所寫(xiě)美景寫(xiě)一則廣告宣傳語(yǔ)，要求是廣告宣傳語(yǔ)寫(xiě)得好、寫(xiě)得巧、寫(xiě)得美、寫(xiě)得妙，這就要求學(xué)生能運(yùn)用一定的手法。如《濟(jì)南的冬天》一文主要突出濟(jì)南冬天溫晴的特征，不妨寫(xiě)這樣的宣傳語(yǔ)：“冬天的濟(jì)南是孕育春天的搖籃（押韻），冬天的濟(jì)南是你過(guò)冬的理想境界（押韻）?！比纭短斐亍芬晃牡男麄髡Z(yǔ)：“青春天池、美麗天山（比喻、對(duì)偶）；天池景色美如畫(huà)，聲名遠(yuǎn)播遍華夏（比喻、押韻）。”

七、總結(jié)美

古人稱畫(huà)龍須點(diǎn)睛，那么一堂出彩的課也需要點(diǎn)睛之筆——教師總結(jié)，總結(jié)的語(yǔ)言要美且切入重點(diǎn)。如《天池》，可這樣總結(jié)：“它不是天堂卻勝似天堂，也許只有地大物博的中華民族方能孕育出如此美麗的仙境，大自然以它的鬼斧神工給予人類難以想象的種種奇跡，讓我們珍惜、熱愛(ài)這綠色的自然吧，因?yàn)樗俏覀冃腋５募覉@！”

總之，一篇美文的講解不需要面面俱到，可以根據(jù)不同的文章任選以上的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教案，以“美”貫穿始終，緊扣“美”字，讓學(xué)生獲得美的感悟和啟迪。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint