如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課的興趣

摘 要：針對《電工基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)，探討如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；學(xué)生現(xiàn)狀；興趣；課堂效率

一、課程特點(diǎn)和學(xué)情分析

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電子、機(jī)電類各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它集抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性和實(shí)用性為一體，具有“概念抽象，公式與定理多，理論深?yuàn)W抽象，涉及知識面廣，和數(shù)學(xué)、物理聯(lián)系緊密”等特點(diǎn)，相對來說比較枯燥、難懂。而作為授課對象的中職生，主要是那些中考分?jǐn)?shù)較低無法被普通高中錄取的群體。他們文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，缺乏必要的自主學(xué)習(xí)能力，缺乏興趣，缺乏動(dòng)力。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這些學(xué)生普遍數(shù)理化英成績更差，有的甚至連簡單的物理量和數(shù)學(xué)運(yùn)算都不知

道。如何讓這些學(xué)生學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，這對科任教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，表現(xiàn)為積極愉快的心理傾向。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了興趣，學(xué)習(xí)會更加專注，更加自覺，使艱苦的學(xué)習(xí)過程成為愉快的事情。這樣，必將給學(xué)習(xí)帶來良好的效果。而興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)努力找出培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)造情境，引人入勝

在新課程開始的時(shí)候，很多教師會習(xí)慣性地向?qū)W生介紹這門課程的內(nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生聽了覺得毫無新意，當(dāng)然無法激起求索的欲望。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，擴(kuò)大視野?！峨姽せA(chǔ)》開課之初，教師可以播放相關(guān)的教學(xué)視頻或圖片，從大家熟悉的萬家燈火到五彩斑斕、流光溢彩的城市夜景，再到熱火朝天、一片繁忙的工廠，繼而到先進(jìn)、高端的農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、國防、科技等領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)略“電”的神奇與魅力，從而對“電”充滿好奇與想象。播放結(jié)束后，在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，教師總結(jié)、提問：“電與我們的生活息息相關(guān)，使我們的生活更加豐富多彩，如

果沒有電，我們的生活將會怎樣呢？”興奮之余的學(xué)生會紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛也因此活躍。學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

2.巧設(shè)提問，啟發(fā)思維

在授課的過程中，教師要巧設(shè)各種提問，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場思考。例如，在講授“日光燈線路的安裝”時(shí)，教師在講述該電路的組成及各部分的作用之后，提問：“（1）在安裝日光燈的過程中，如果忘記接上電子鎮(zhèn)流器，會發(fā)生什么樣的后果呢？（2）日光燈啟動(dòng)并正常發(fā)光后，如果去掉啟輝器，日光燈會熄滅嗎？”再如，在講授“電功率”這一章節(jié)時(shí)，在講授功率的計(jì)算公式、額定功率和實(shí)際功率之后，教師提問：“100W的電燈和25W的電燈，并聯(lián)接在

220V的電路中，哪盞燈更亮？若是串聯(lián)接在220V的電路中，又是哪盞燈更亮呢？”教師這樣提出問題，勢必會引起學(xué)生之間的大討論，大家各抒己見，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并努力去尋找理論依據(jù)來維護(hù)自己的主張，這樣，就會自然地引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維動(dòng)機(jī)，進(jìn)行積極主張的思考?？傊?，越是能引起學(xué)生思考的問題，就越能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，各種富有情趣的提問，會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高課堂教學(xué)效果。

3.結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生求知欲

電工基礎(chǔ)課理論性強(qiáng)，但因?yàn)殡娔茉诂F(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)

用，所以在課堂上教師依然可以列舉許多實(shí)例，幫助學(xué)生加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“變壓器”的“電壓變換作用”時(shí)，可舉例我們學(xué)生熟悉的手機(jī)充電器，告訴學(xué)生這小小的充電器，里邊也含有變壓器，能把220V的電壓變換成手機(jī)電池所需要的3～5V的電壓。通過舉例，學(xué)生就會想，平常自己所用的小小充電器居然也和所學(xué)的電工基礎(chǔ)知識關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。又如，在講授“單相異步電動(dòng)機(jī)”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師告訴學(xué)生，單相異步電動(dòng)機(jī)具有家用電器心臟之稱，同時(shí)列舉生活中常見使用單相異步電動(dòng)機(jī)來工作的電器，如，洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、電冰箱、電風(fēng)機(jī)、空調(diào)、抽油煙機(jī)、吸塵器等，并就其工作電路結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行常見故障簡單分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過這類結(jié)合實(shí)際的案例，學(xué)生能真切感受到電工知識已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，學(xué)習(xí)就會有興趣，有動(dòng)力。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情趣

現(xiàn)代教育技術(shù)，以其鮮明的色彩、形象的動(dòng)畫以及悅耳的聲音，對課程教學(xué)的影響巨大。目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體輔助、實(shí)驗(yàn)演示，可以將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，理論的內(nèi)容實(shí)踐化。電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，往往有許多圖景教師不容易用語言描述，學(xué)生也難以想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，這時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作逼真的模擬課件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生理解。例如，在講解“電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理”時(shí)，可將各種電動(dòng)機(jī)及其主要結(jié)構(gòu)部件制成圖片視頻或動(dòng)畫，把它們形象地表示出來。又如，“電容器的充電和放電”這一知識點(diǎn)，因?yàn)殡娙萜鞯某潆姾头烹娺^程太抽象，如果光憑教師理論說教，學(xué)生就無法想象，聽課效率就會大大降低。如果利用多媒體技術(shù)制作成課件，把抽象的“電容器充電與放電過程”以動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)的形式向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會提高。此外，還可借助電子仿真軟件EWB開展教學(xué)，應(yīng)用仿真技術(shù)演示抽象內(nèi)容。例如，在講授“電流的形成”這一知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對“電荷的定向移動(dòng)形成電流”這一說法難以理解和想象，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)在屏幕上模擬出電流的形成過程：在電場力作用下，金屬導(dǎo)體中的自由電子朝著電場力的相反方向快速移動(dòng)形成了電子流。通過這樣形象直觀的演示，學(xué)生不但興趣盎然，而且較好地理解了電流的形成過程，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint

5.巧用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在項(xiàng)目合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，通俗地說是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。中職生文化基礎(chǔ)差，面對復(fù)雜且枯燥的理論，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情，但他們個(gè)性活躍，喜歡動(dòng)手操作。電工基礎(chǔ)課實(shí)踐性較強(qiáng)，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。以“室內(nèi)照明線路的設(shè)計(jì)和安裝”這一項(xiàng)目為例，教師布置項(xiàng)目任務(wù)后，要求學(xué)生自主完成。為完成這項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生自由組合成若干小組，從資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查，全部由學(xué)生自主完成，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師給予指導(dǎo)。在評估階段，師生共同參與，先由本組學(xué)生自己評價(jià)，再由其他組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，最后由教師對項(xiàng)目檢查評估，對學(xué)生表現(xiàn)出來的能力充分肯定，尤其是對平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要加以贊賞，同時(shí)對存在的問題進(jìn)行客觀評判并提出解決問題的方法。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛活躍而不亂。學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生間的相互理解，加深了同學(xué)間的情誼，讓學(xué)生體會到合作的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生也在完成一個(gè)任務(wù)之后，期待著下一個(gè)合作的機(jī)會，他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性會更高，會收到事半功倍的教學(xué)效果。

6.將愛的教育融入課堂中，共享溫馨師生情

溫家寶同志2009年教師節(jié)前夕在北京市第三十五中學(xué)看望師生時(shí)說：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。”中職學(xué)校的學(xué)生，年齡在15～17歲之間，因文化基礎(chǔ)較差，初中時(shí)常常被教師愛心遺忘，他們自卑、叛逆，同時(shí)，很多學(xué)生是農(nóng)村留守兒童，長期生活在缺少愛的環(huán)境中，心理很脆弱。中職學(xué)校的教師要將愛的教育融入平時(shí)的教學(xué)過程中，在平等的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行交流，充分理解學(xué)生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己，并對自己的能力作出新的評價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心。電工基礎(chǔ)課很多內(nèi)容枯燥無味，課堂上不免有些學(xué)生搗亂、違紀(jì)，這時(shí)的教師在糾正、批評學(xué)生不良行為時(shí)，一定要遵循“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”的原則，不能挖苦和諷刺學(xué)生，在人格上尊重他們，讓他們感受到來自教師的愛，然后他們才能接受教師長者般的教誨。只有師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧了，學(xué)生才會更喜歡教師所擔(dān)任的課程，學(xué)習(xí)的興趣自然就會提高。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師在上課的過程中，

通過采取各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會、

學(xué)懂、愿學(xué)，樂學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：牙鳳莉，女，壯族人，從事中職學(xué)校電工學(xué)、電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作，主要研究方向?yàn)殡姽だ碚摵碗姍C(jī)控制技術(shù)。

（作者單位 廣西河池市職業(yè)教育中心學(xué)校）

編輯 董慧紅endprint