淺談職高體育課堂的有效性建設

周成建

摘 要：有效課堂是教學的生命線，用盡可能少的時間獲取最大的教學效果，在當今經(jīng)濟社會時期尤為重要。如何提高職高體育課堂鍛煉效果和技能技術學習的有效性，也是職高體育教師追求的目標。對職高體育課堂的有效性建設，從教學內(nèi)容的選擇、教學過程的有效管理、與學生溝通技能及評價考核等方面提出了看法。

關鍵詞：體育課堂；有效性建設；身體素質(zhì)；體育技能；有效管理

隨著教育改革的不斷深入，怎樣提高教師在課堂教學中的有效作用和學生的學習效率，是各級教育工作者的首要任務，也是提高學生學習成績、減輕學業(yè)負擔的一種途徑。面對參差不齊的職高生來說，有效的課堂教學才能更好地吸引學生積極主動去學習，

才能提高學生的學習興趣。

一、學生情況分析

1.學生身體素質(zhì)與體育技能的水平差異較大

來職業(yè)高中學習的學生，除了文化水平差異較大外，在身體素質(zhì)和體育技能方面也存在著比較大的差異。部分學生平時在家嬌生慣養(yǎng)，不重視體育鍛煉，在初中時基本上沒有怎么參加體育鍛煉，不注重體育技能技術學習，導致身體各方面素質(zhì)相對較差，運動技術技能基本不會。另一部分學生，平時注重體育鍛煉，參加各種體育培訓學習，在運動技能方面可以說是“無所不能”，與其他同學形成明顯的對比。

2.運動參與主動性差

目前職業(yè)高中的生源，成績普遍達不到普高錄取要求，形成這樣的局面，大多數(shù)學生是對自身要求不高，養(yǎng)成了怕苦怕累的懶惰思想。又有一部分學生對職業(yè)高中沒有明確的認識，認為自己是被迫來職高上學的，對體育活動就更加沒有主動參與的興趣，

在主觀思想就形成了消極的態(tài)度。

3.學生對體育興趣愛好廣泛

根據(jù)“有效課堂、終身體育”的指導思想，課堂上要讓學生達到學習技能與鍛煉身體的效果，教學內(nèi)容的選擇非常關鍵。根據(jù)現(xiàn)階段學生心理特征和審美要求，有關人員對630名高中學生喜歡的體育項目進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

二、教師對教學課堂的有效管理

學生是課堂的主體，也是技能與鍛煉的實體。為達到課堂教學與鍛煉的有效性，教師的正確組織引導和精心準備是關鍵。

1.課堂教學內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合

現(xiàn)階段對每個進入職業(yè)高中學習的學生來說，就是以學好一項職業(yè)技能為目標，在學校里的每項學習內(nèi)容、學習活動都是圍繞在專業(yè)技能上展開的。如，烹飪專業(yè)的學生對英語學習的積極性就相對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生要低，美術專業(yè)的學生對學習數(shù)學的積極性就相對于財會專業(yè)的學生積極性要低等等。

2.確定有效的教學方法和輔助練習

每一節(jié)課的時間都是有限的，在這有限的時間里，既要讓每個學生達到鍛煉身體的效果，又要完成每堂的技能技術教學目標。教師在備課過程中確定有效的教學方法和輔助練習是非常關

鍵的。

3.采取多樣的教學組織形式

托爾斯泰說過：“成功的教學所依靠的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！鄙象w育課對學生不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過幾年或十幾年的接觸。如果每堂課都是一樣的教學組織形式，對學生的學習興趣影響也就可想而知了。尤其是對學習積極性欠缺的職高學生來說就更困難了。

4.增加師生之間的溝通

最好的教學方法、最好的教學組織形式，也需要得到學生的認可與接納。教師除了不斷學習以提高教學業(yè)務水平、改進教學方法外，也應時常做好跟學生的溝通。課堂中教師不僅要仔細觀察每個學生的課堂表現(xiàn)，課后要對發(fā)現(xiàn)問題的學生進行及時的溝通，

傾聽學生的想法和要求，讓學生感到被接納和重視，滿足學生被接納、受重視的需求，使學生感受到自己的價值。增加師生之間的感情，同時改進教師自身在教學過程中的不足。

5.及時滿足學生的心理需求

每個人都有一種渴望得到別人尊重、承認的心理需求，當其行為得到他人肯定評價的時候，他就會產(chǎn)生一種成功的心理體驗，這種愉悅的心理體驗張滿了他自信的風帆，躍躍欲試的創(chuàng)造欲望油然而生，這是一種多么美妙的心理境界。

三、與期末考核機制相掛鉤

對職高生來說，期末考核是否合格，是直接影響到能否順利拿到畢業(yè)證的問題。因此，我們教師在學期剛開始上課時就應向?qū)W生明確每次課的努力程度與期末考核時有直接關系，并給每個學生建立個人體育健康檔案和上課表現(xiàn)情況，對每人的上課表現(xiàn)做好詳細的記錄，并及時反饋給學生，讓他們清楚地認識到自己每堂課的實際效果。

體育課堂的有效性建設，是一個較復雜的研究課題。每位體育教師和研究者在這個問題上會有自己不同的觀點和看法，并采取不同做法來提高學生學習的效率。作為一位普通體育教師，能提高學生對運動技術技能的學習效率，讓學生掌握更多的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎，本人提出以上對有效課堂建設的膚淺看法。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社， 1999：83-85.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[3]加里·D·鮑里奇.有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[4]教育部基礎教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

（作者單位 浙江省溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校）

編輯 郭曉云endprint

摘 要：有效課堂是教學的生命線，用盡可能少的時間獲取最大的教學效果，在當今經(jīng)濟社會時期尤為重要。如何提高職高體育課堂鍛煉效果和技能技術學習的有效性，也是職高體育教師追求的目標。對職高體育課堂的有效性建設，從教學內(nèi)容的選擇、教學過程的有效管理、與學生溝通技能及評價考核等方面提出了看法。

關鍵詞：體育課堂；有效性建設；身體素質(zhì)；體育技能；有效管理

隨著教育改革的不斷深入，怎樣提高教師在課堂教學中的有效作用和學生的學習效率，是各級教育工作者的首要任務，也是提高學生學習成績、減輕學業(yè)負擔的一種途徑。面對參差不齊的職高生來說，有效的課堂教學才能更好地吸引學生積極主動去學習，

才能提高學生的學習興趣。

一、學生情況分析

1.學生身體素質(zhì)與體育技能的水平差異較大

來職業(yè)高中學習的學生，除了文化水平差異較大外，在身體素質(zhì)和體育技能方面也存在著比較大的差異。部分學生平時在家嬌生慣養(yǎng)，不重視體育鍛煉，在初中時基本上沒有怎么參加體育鍛煉，不注重體育技能技術學習，導致身體各方面素質(zhì)相對較差，運動技術技能基本不會。另一部分學生，平時注重體育鍛煉，參加各種體育培訓學習，在運動技能方面可以說是“無所不能”，與其他同學形成明顯的對比。

2.運動參與主動性差

目前職業(yè)高中的生源，成績普遍達不到普高錄取要求，形成這樣的局面，大多數(shù)學生是對自身要求不高，養(yǎng)成了怕苦怕累的懶惰思想。又有一部分學生對職業(yè)高中沒有明確的認識，認為自己是被迫來職高上學的，對體育活動就更加沒有主動參與的興趣，

在主觀思想就形成了消極的態(tài)度。

3.學生對體育興趣愛好廣泛

根據(jù)“有效課堂、終身體育”的指導思想，課堂上要讓學生達到學習技能與鍛煉身體的效果，教學內(nèi)容的選擇非常關鍵。根據(jù)現(xiàn)階段學生心理特征和審美要求，有關人員對630名高中學生喜歡的體育項目進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

二、教師對教學課堂的有效管理

學生是課堂的主體，也是技能與鍛煉的實體。為達到課堂教學與鍛煉的有效性，教師的正確組織引導和精心準備是關鍵。

1.課堂教學內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合

現(xiàn)階段對每個進入職業(yè)高中學習的學生來說，就是以學好一項職業(yè)技能為目標，在學校里的每項學習內(nèi)容、學習活動都是圍繞在專業(yè)技能上展開的。如，烹飪專業(yè)的學生對英語學習的積極性就相對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生要低，美術專業(yè)的學生對學習數(shù)學的積極性就相對于財會專業(yè)的學生積極性要低等等。

2.確定有效的教學方法和輔助練習

每一節(jié)課的時間都是有限的，在這有限的時間里，既要讓每個學生達到鍛煉身體的效果，又要完成每堂的技能技術教學目標。教師在備課過程中確定有效的教學方法和輔助練習是非常關

鍵的。

3.采取多樣的教學組織形式

托爾斯泰說過：“成功的教學所依靠的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”上體育課對學生不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過幾年或十幾年的接觸。如果每堂課都是一樣的教學組織形式，對學生的學習興趣影響也就可想而知了。尤其是對學習積極性欠缺的職高學生來說就更困難了。

4.增加師生之間的溝通

最好的教學方法、最好的教學組織形式，也需要得到學生的認可與接納。教師除了不斷學習以提高教學業(yè)務水平、改進教學方法外，也應時常做好跟學生的溝通。課堂中教師不僅要仔細觀察每個學生的課堂表現(xiàn)，課后要對發(fā)現(xiàn)問題的學生進行及時的溝通，

傾聽學生的想法和要求，讓學生感到被接納和重視，滿足學生被接納、受重視的需求，使學生感受到自己的價值。增加師生之間的感情，同時改進教師自身在教學過程中的不足。

5.及時滿足學生的心理需求

每個人都有一種渴望得到別人尊重、承認的心理需求，當其行為得到他人肯定評價的時候，他就會產(chǎn)生一種成功的心理體驗，這種愉悅的心理體驗張滿了他自信的風帆，躍躍欲試的創(chuàng)造欲望油然而生，這是一種多么美妙的心理境界。

三、與期末考核機制相掛鉤

對職高生來說，期末考核是否合格，是直接影響到能否順利拿到畢業(yè)證的問題。因此，我們教師在學期剛開始上課時就應向?qū)W生明確每次課的努力程度與期末考核時有直接關系，并給每個學生建立個人體育健康檔案和上課表現(xiàn)情況，對每人的上課表現(xiàn)做好詳細的記錄，并及時反饋給學生，讓他們清楚地認識到自己每堂課的實際效果。

體育課堂的有效性建設，是一個較復雜的研究課題。每位體育教師和研究者在這個問題上會有自己不同的觀點和看法，并采取不同做法來提高學生學習的效率。作為一位普通體育教師，能提高學生對運動技術技能的學習效率，讓學生掌握更多的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎，本人提出以上對有效課堂建設的膚淺看法。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社， 1999：83-85.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[3]加里·D·鮑里奇.有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[4]教育部基礎教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

（作者單位 浙江省溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校）

編輯 郭曉云endprint

摘 要：有效課堂是教學的生命線，用盡可能少的時間獲取最大的教學效果，在當今經(jīng)濟社會時期尤為重要。如何提高職高體育課堂鍛煉效果和技能技術學習的有效性，也是職高體育教師追求的目標。對職高體育課堂的有效性建設，從教學內(nèi)容的選擇、教學過程的有效管理、與學生溝通技能及評價考核等方面提出了看法。

關鍵詞：體育課堂；有效性建設；身體素質(zhì)；體育技能；有效管理

隨著教育改革的不斷深入，怎樣提高教師在課堂教學中的有效作用和學生的學習效率，是各級教育工作者的首要任務，也是提高學生學習成績、減輕學業(yè)負擔的一種途徑。面對參差不齊的職高生來說，有效的課堂教學才能更好地吸引學生積極主動去學習，

才能提高學生的學習興趣。

一、學生情況分析

1.學生身體素質(zhì)與體育技能的水平差異較大

來職業(yè)高中學習的學生，除了文化水平差異較大外，在身體素質(zhì)和體育技能方面也存在著比較大的差異。部分學生平時在家嬌生慣養(yǎng)，不重視體育鍛煉，在初中時基本上沒有怎么參加體育鍛煉，不注重體育技能技術學習，導致身體各方面素質(zhì)相對較差，運動技術技能基本不會。另一部分學生，平時注重體育鍛煉，參加各種體育培訓學習，在運動技能方面可以說是“無所不能”，與其他同學形成明顯的對比。

2.運動參與主動性差

目前職業(yè)高中的生源，成績普遍達不到普高錄取要求，形成這樣的局面，大多數(shù)學生是對自身要求不高，養(yǎng)成了怕苦怕累的懶惰思想。又有一部分學生對職業(yè)高中沒有明確的認識，認為自己是被迫來職高上學的，對體育活動就更加沒有主動參與的興趣，

在主觀思想就形成了消極的態(tài)度。

3.學生對體育興趣愛好廣泛

根據(jù)“有效課堂、終身體育”的指導思想，課堂上要讓學生達到學習技能與鍛煉身體的效果，教學內(nèi)容的選擇非常關鍵。根據(jù)現(xiàn)階段學生心理特征和審美要求，有關人員對630名高中學生喜歡的體育項目進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

二、教師對教學課堂的有效管理

學生是課堂的主體，也是技能與鍛煉的實體。為達到課堂教學與鍛煉的有效性，教師的正確組織引導和精心準備是關鍵。

1.課堂教學內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合

現(xiàn)階段對每個進入職業(yè)高中學習的學生來說，就是以學好一項職業(yè)技能為目標，在學校里的每項學習內(nèi)容、學習活動都是圍繞在專業(yè)技能上展開的。如，烹飪專業(yè)的學生對英語學習的積極性就相對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生要低，美術專業(yè)的學生對學習數(shù)學的積極性就相對于財會專業(yè)的學生積極性要低等等。

2.確定有效的教學方法和輔助練習

每一節(jié)課的時間都是有限的，在這有限的時間里，既要讓每個學生達到鍛煉身體的效果，又要完成每堂的技能技術教學目標。教師在備課過程中確定有效的教學方法和輔助練習是非常關

鍵的。

3.采取多樣的教學組織形式

托爾斯泰說過：“成功的教學所依靠的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！鄙象w育課對學生不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過幾年或十幾年的接觸。如果每堂課都是一樣的教學組織形式，對學生的學習興趣影響也就可想而知了。尤其是對學習積極性欠缺的職高學生來說就更困難了。

4.增加師生之間的溝通

最好的教學方法、最好的教學組織形式，也需要得到學生的認可與接納。教師除了不斷學習以提高教學業(yè)務水平、改進教學方法外，也應時常做好跟學生的溝通。課堂中教師不僅要仔細觀察每個學生的課堂表現(xiàn)，課后要對發(fā)現(xiàn)問題的學生進行及時的溝通，

傾聽學生的想法和要求，讓學生感到被接納和重視，滿足學生被接納、受重視的需求，使學生感受到自己的價值。增加師生之間的感情，同時改進教師自身在教學過程中的不足。

5.及時滿足學生的心理需求

每個人都有一種渴望得到別人尊重、承認的心理需求，當其行為得到他人肯定評價的時候，他就會產(chǎn)生一種成功的心理體驗，這種愉悅的心理體驗張滿了他自信的風帆，躍躍欲試的創(chuàng)造欲望油然而生，這是一種多么美妙的心理境界。

三、與期末考核機制相掛鉤

對職高生來說，期末考核是否合格，是直接影響到能否順利拿到畢業(yè)證的問題。因此，我們教師在學期剛開始上課時就應向?qū)W生明確每次課的努力程度與期末考核時有直接關系，并給每個學生建立個人體育健康檔案和上課表現(xiàn)情況，對每人的上課表現(xiàn)做好詳細的記錄，并及時反饋給學生，讓他們清楚地認識到自己每堂課的實際效果。

體育課堂的有效性建設，是一個較復雜的研究課題。每位體育教師和研究者在這個問題上會有自己不同的觀點和看法，并采取不同做法來提高學生學習的效率。作為一位普通體育教師，能提高學生對運動技術技能的學習效率，讓學生掌握更多的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎，本人提出以上對有效課堂建設的膚淺看法。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社， 1999：83-85.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[3]加里·D·鮑里奇.有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[4]教育部基礎教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

（作者單位 浙江省溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校）

編輯 郭曉云endprint