巧用多媒體技術(shù)，讓理化教學(xué)更鮮活

張秀香

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方式也隨之發(fā)生著重大的變化.時(shí)下，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段.多媒體在教學(xué)中的輔助應(yīng)用，拓寬了課堂教學(xué)的方式，對(duì)于理科教學(xué)而言，特別是理化教學(xué)的思路，理化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示，極大地改變課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、師生互動(dòng)的方式，更重要的是使教學(xué)重難點(diǎn)變得通俗易懂，進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣

多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一體，逼真的音像效果和動(dòng)態(tài)的視覺(jué)比平時(shí)傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段更具有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使課堂氣氛更愉悅.作為一名高中信息教師，在幫助教師制作理科課堂教學(xué)課件的過(guò)程中，從中體會(huì)到多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的效果不言而喻.多媒體輔助教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解理科實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)模擬操作，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

例如，在講“分子”時(shí)，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬動(dòng)畫(huà)分子的運(yùn)動(dòng)，彩色動(dòng)畫(huà)不僅模擬分子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷.

二、巧用多媒體技術(shù)，化解理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而符合實(shí)際的直觀的感性材料，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)可有效地攻克.

中學(xué)物理教學(xué)中巧妙使用多媒體技術(shù)，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)能起到很大的輔助作用，特別是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用也十分明顯.在普通物理實(shí)驗(yàn)中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容可以借助多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)出來(lái).有些物理中的重要概念和規(guī)律在傳統(tǒng)教學(xué)中只能利用一些圖片或口頭描述讓學(xué)生進(jìn)行想象.如楞次定律中磁通量是看不見(jiàn)、摸不著的，讓學(xué)生去想象磁通量的增加、減少及感應(yīng)電流的磁場(chǎng)反抗，這種變化實(shí)行起來(lái)比較困難，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但如果巧用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做些逼真的模擬，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙.其實(shí)，物理教學(xué)中較難理解的例子，如原子彈爆炸、晶體結(jié)構(gòu)、連通器原理、磁懸浮列車、激光、衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)軌道、通訊等，巧用多媒體展示能很好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí).

三、巧用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)演示的直觀性

中學(xué)的物理和化學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)演示可以幫助學(xué)生鞏固理化的基本概念和基本原理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力，并且對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用.在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，理化演示實(shí)驗(yàn)是由教師先講解再演示，然后把觀察到的現(xiàn)象、結(jié)論總結(jié)出來(lái).在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情和探究的欲望，更為致命的是，有些實(shí)驗(yàn)僅用現(xiàn)有的教學(xué)器材很難達(dá)到教學(xué)效果，有些課堂呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不清晰.

例如，在講“原電池原理”時(shí)，做銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)后，只能看到外在現(xiàn)象，并且演示效果并不是十分明顯，如負(fù)極仍舊有氣泡.在教學(xué)中，如果巧用多媒體輔助教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)實(shí)驗(yàn)或引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，克服實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等缺點(diǎn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是單向靜聽(tīng)式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，課堂上很少看見(jiàn)學(xué)生間的交流、合作與探究.在新課標(biāo)背景下，教師要盡量多創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，充分利用多媒體輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓信息技術(shù)進(jìn)入理化課堂教學(xué).

例如，在講“牛頓第三定律”時(shí)，教材的內(nèi)容是先從簡(jiǎn)單作用力和反作用力入手.教材呈現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生對(duì)眾多的物理現(xiàn)象，借助表象對(duì)其進(jìn)行觀察分析和判斷，通過(guò)看一看、做一做、想一想等過(guò)程，對(duì)現(xiàn)象都有比較深入的感知.在練習(xí)中再通過(guò)“撥河比賽”的游戲，讓學(xué)生體會(huì)作用力和反作用力的特點(diǎn).這個(gè)具有益智性的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了對(duì)作用力和反作用力的認(rèn)識(shí)和理解.在課堂教學(xué)中，如果用多媒體輔助教學(xué)，也能引導(dǎo)學(xué)生得出正確的規(guī)律.對(duì)于“作用力與反作用力”，可以用一段湖面上兩船相互作用的視頻，直觀地幫助學(xué)生分析和理解.多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以其生動(dòng)、直觀、逼真的特性，成為實(shí)驗(yàn)演示的好幫手.

在教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)，和網(wǎng)絡(luò)資源的適度開(kāi)發(fā)，突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性.網(wǎng)上充足的信息，可以使教師和學(xué)生開(kāi)闊眼界，對(duì)于圖形空間和抽象的內(nèi)容，更能有效地拓寬思路，化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性.endprint