淺談高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

張琳

摘要：合作交流教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要作用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取合作交流教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題、探索問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.本文主要圍繞高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式展開相關(guān)探討.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)小組.合作小組的構(gòu)建要堅(jiān)持“條件均衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”這一原則，從學(xué)生的性格、興趣、基礎(chǔ)等實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，將全班學(xué)生分成若干小組，加強(qiáng)組內(nèi)成員思想工作的建設(shè)，使學(xué)生之間形成互助合作，團(tuán)結(jié)友愛、平等民主的學(xué)習(xí)關(guān)系.要對(duì)小組成員進(jìn)行明確的分工，能夠?qū)⒏鱾€(gè)層次的學(xué)生優(yōu)化分布到各個(gè)小組當(dāng)中，在展開合作學(xué)習(xí)過程中要盡可能調(diào)動(dòng)所有成員參與，加強(qiáng)組內(nèi)各個(gè)成員之間的團(tuán)結(jié).

二、合作學(xué)習(xí)的模式

容量大、靈活度高、起點(diǎn)高、要求嚴(yán)格、內(nèi)容涉及面廣泛等都是新教材呈現(xiàn)出的特點(diǎn).合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式與新課程改革的要求相適應(yīng)，這一教學(xué)模式在形式上可以采取如下幾種方式：

1.通過師生換位的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性

讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中做好引導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.讓學(xué)生走上講臺(tái)，不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也有利于充分激活學(xué)生的參與意識(shí).

2.采取小組預(yù)習(xí)和合作討論的方式

教師在對(duì)教材內(nèi)容深入掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將這些任務(wù)布置到各個(gè)小組，使小組學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)任務(wù)有針對(duì)性地展開預(yù)習(xí)，這就是小組預(yù)習(xí)的主要內(nèi)涵.小組經(jīng)過預(yù)習(xí)結(jié)合教師設(shè)置的問題，可以在小組內(nèi)展開交流討論，教師要對(duì)各個(gè)小組的討論進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，各個(gè)小組通過歸納分析、交流討論等行為，主動(dòng)獲取答案，進(jìn)而使學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉與培養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生查閱資料、自主探究能力的提高.在這種教學(xué)模式下教師要在備課上投入更多的精力，這樣才能在課堂教學(xué)中游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題.教師要把握好自身在課堂上的角色，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)與輔導(dǎo).

三、合作學(xué)習(xí)的有效性

第一，從時(shí)間與空間的角度為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)首先要對(duì)分工明確，要盡可能使每一位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣有助于提升合作效率.也可以先嘗試獨(dú)立思考，然后交流各自意見，進(jìn)而能夠與自我的見解與別人的想法進(jìn)行比較，最后對(duì)小組內(nèi)各個(gè)的成員意見進(jìn)行匯總，產(chǎn)生集體意見.這樣就為每名學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，最終達(dá)到互助合作學(xué)習(xí)的良好效果.對(duì)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式的支持率超過了80%，這說明了這種教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性.

第二，教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不能放任不管，而是要做好積極的引導(dǎo)，對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的展開精心設(shè)計(jì).教師在合作交流教學(xué)模式下要把握好自身的角色，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的角色，要努力提升教學(xué)的意義，明確教學(xué)的目的.教師不但要對(duì)問題精心設(shè)計(jì)，還要注意把握向?qū)W生提出問題的恰當(dāng)性、實(shí)際性和生活性.例如在教學(xué)過程中，對(duì)那些難度不高，復(fù)雜性不強(qiáng)的問題可以利用直覺思維、形象思維、時(shí)間邏輯思維等普通方法進(jìn)行解決，而對(duì)于那些具有一定難度十分復(fù)雜的問題則可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮小組的力量對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行攻克.以學(xué)習(xí)雙曲線這部分知識(shí)為例，教師利用一個(gè)較長(zhǎng)的拉鏈對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲線演示，之后讓學(xué)生展開小組合作，使學(xué)生能夠真正掌握關(guān)于雙曲線的定義.師生合作這一過程中，對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展都具有積極的作用.

第三，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)注，能夠利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展.教學(xué)過程中教師要始終對(duì)學(xué)生做到關(guān)注.教師要能夠深入到各個(gè)小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)小組的學(xué)習(xí)成效有所把握，了解學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)與討論進(jìn)度等；教師要善于在學(xué)生發(fā)言的過程中抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn).合作交流在形式上可以多樣化，在多種思維的交流碰撞中學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)做到深入的掌握.有的時(shí)候，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可能進(jìn)行的并不那么順利，這個(gè)時(shí)候教師一定要參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生分析癥結(jié)所在，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生經(jīng)過失敗的鍛煉，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)對(duì)問題不斷質(zhì)疑探究也有利于其良好的思維品質(zhì)的形成，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法有利于數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)取得更好的效果.endprint