沙畫在幼兒園語言教學(xué)活動中的實踐與思考

吳永玲

沙畫的形式有三種，第一種是利用膠水、金屬條與彩色沙粒，像制作景泰藍(lán)那樣在木板或者金屬上繪畫；第二種是利用不干膠與彩色沙粒，在木板、紙張上繪畫；第三種最奇特，它用彩色沙粒在玻璃表面繪畫，并通過一定的裝置與計算機(jī)相連，利用燈光反照投影，形成極為獨(dú)特的“多媒體”，在音樂的映襯下，把繪畫創(chuàng)作的過程，活靈活現(xiàn)地全盤展示出來。是藝術(shù)家通過一種與舞臺藝術(shù)相結(jié)合的表演形式，它能給觀眾一種夢幻般感覺和前所未有的視覺享受，這種獨(dú)特的沙畫藝術(shù)最早來自匈牙利的著名沙畫大師弗蘭克·庫科的創(chuàng)造，以手代筆在沙子上涂抹，各類風(fēng)景，人物肖像，可愛動物都能瞬間“畫出來”。因為沙具有流動性所以也把沙畫稱為“流動的藝術(shù)”。

近兩年來隨著沙藝術(shù)表演的興起和影響力的逐漸擴(kuò)大，幼兒園也開始將這種新興的表演藝術(shù)引入到日常教學(xué)活動中。幼兒園教師具有豐富的生活經(jīng)驗和熟練的繪畫技能，對于學(xué)習(xí)沙畫有很大的優(yōu)勢。此外，3-6歲幼兒對新鮮的事物具有強(qiáng)烈的探究欲望。沙子對于幼兒來說，是熟悉且受歡迎的，而沙畫這種創(chuàng)作方式對幼兒來說，既生動又抽象，相比一般的圖書和掛圖來的更新穎更刺激。如果把沙畫運(yùn)用到幼兒園語言教學(xué)活動之中，一定能激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，更能調(diào)動其大膽地想象，更樂意說，更有話說。沙畫教學(xué)不僅讓師生看到了美輪美奐的沙畫，而且全程觀摩沙畫創(chuàng)作的過程提高了課堂教學(xué)輔助教學(xué)的質(zhì)感，也培養(yǎng)和提高了幼兒的關(guān)注能力，受到了幼兒與家長的熱烈歡迎與大力追捧。每次沙畫課，幼兒們都?xì)g喜雀躍；每次課完，幼兒們都依依不舍。

同時這種新興的教學(xué)方法，既提高師生互動的實效，也給園本教研帶來了新的生機(jī)，給幼兒園的園本特色注入了新的活力。今年我園申報了關(guān)于《在幼兒園語言教學(xué)活動中融入沙畫元素的實踐研究》課題，經(jīng)過專家的論證得以開題。因此，怎樣進(jìn)一步提高沙畫課的質(zhì)量，讓沙畫真正為提高幼兒園教學(xué)活動出力？我們從以下兩方面進(jìn)行了思考：

一、語言沙畫課的實踐教學(xué)

通過一次又一次的專題探索，我們發(fā)現(xiàn)，沙畫與幼兒園語言教學(xué)整合是一條非常好的途徑；它不僅能提高沙畫課堂的質(zhì)量，而且能有效促進(jìn)教師的專業(yè)化，提升教師的美術(shù)素養(yǎng)；不僅能全程記錄沙畫的創(chuàng)作與互動的過程，還能固化瞬息即逝的沙畫作品；不僅能很好地作為教研的載體，還能補(bǔ)充、創(chuàng)新我園的語言教育特色，一舉多得。

1.確立沙畫的主題。每一次課都要明白讓幼兒學(xué)習(xí)什么，讓每一個教師明白在沙畫互動中首先引導(dǎo)幼兒觀察什么、怎樣觀察，讓幼兒參與哪一塊的互動，怎樣相互評價參與行動等。

2.組織教研。制定作為教研載體的沙畫課堂計劃，明確分工，讓主講教師高度關(guān)注幼兒觀察能力、表達(dá)能力。觀課教師則從預(yù)設(shè)的不同角度（如教師的精細(xì)手法、快慢、色彩選擇、講解、修改理由等），詳細(xì)觀察與記錄課堂上師生的互動細(xì)節(jié)，供課后教研組教師們的專題研究與反思。

3.輔助教師用錄像機(jī)全程記錄教學(xué)過程，刻制光盤，保留檔案，同時通過計算機(jī)處理，固化沙畫作品，形成紙質(zhì)文本，豐富園本語言課程資源包，進(jìn)一步激勵幼兒感受美好事物，抒發(fā)各類情感。

4.撰寫看課錄和教學(xué)反思，形成階段教研成果。我們發(fā)現(xiàn)，用這樣一套程序，對于促進(jìn)教師的專業(yè)化，提高教師的美術(shù)能力，的確十分有效。

二、沙化教學(xué)對于幼兒的促進(jìn)

沙畫課堂活動，有教有學(xué)，有動有靜，有看有評，對幼兒的語言表達(dá)意識與能力，有巨大的促進(jìn)作用。

1.充分調(diào)動了全體幼兒的興趣。由于幼兒的生理與心理特點(diǎn)，很難使幼兒的興趣持續(xù)達(dá)到20分鐘以上。但沙畫不一樣。我們做過多次探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒們有玩沙的基礎(chǔ)與經(jīng)驗，但是卻從來沒有見過這樣“玩沙”。為什么教師能把沙玩出“娃娃”來，玩出顏色來，玩出聲音來？興趣是參與的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沙畫課有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)故事、詩歌的熱情，為進(jìn)一步發(fā)展語言，豐富想象力打下基礎(chǔ)。

2.喚起全體幼兒的參與欲。自打有了沙畫課，我們發(fā)現(xiàn)下課后沙池旁邊的幼兒明顯增多了，我們還發(fā)現(xiàn)，過去幼兒在沙池里玩，主要是堆沙、挖坑與拋灑，現(xiàn)在再去玩，玩的層次提高了，大家都在力圖繪畫。有的幼兒看到單色沙繪畫不能清楚地表達(dá)自己的思想，就把自己的課本、紙張、蠟筆……帶進(jìn)了沙池，一起堆雜作畫；有的幼兒在一起，繪制集體畫……這種多種材料配合作畫與集體作畫，正是一種難得的創(chuàng)新體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)了幼兒的美術(shù)意識，推動了家庭的參與。沙畫是個新東西，但是又不難，實現(xiàn)條件也容易，于是，讓許多家長萌發(fā)了幫助幼兒的意識，開始了輔導(dǎo)幼兒的行動。有的家長別出心裁，另辟蹊徑，利用不干膠，用不同顏色的石頭捶制色沙，幫助孩子制作了許多可以掛起來欣賞的沙畫……家長的參與，提高了幼兒的讀畫、賞畫能力，也提高了幼兒識別“點(diǎn)”、“線”、“面”、“體”在繪畫中的不同價值，初步了解了不同顏色的意義，而這些基礎(chǔ)理論，正是我們最感困難的知識點(diǎn)。家長的參與，幫助我們分散了教學(xué)難點(diǎn)，更利于我們在活動中突出重點(diǎn)。

4.引導(dǎo)幼兒開始關(guān)注計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。雖說沙畫是新東西，但是，做好并不容易。教師常常需要不斷修改，不斷觀摩，不斷評析，這些本屬于教師之間的教學(xué)磋商，也無意之間啟發(fā)了幼兒對多媒體的關(guān)注。為了因勢利導(dǎo)，我們有時就干脆引導(dǎo)幼兒觀看網(wǎng)上的沙畫表演，并不斷解讀這種表演，幼兒也就在這些觀看與解讀中，提高了信息意識與水平。由于幼兒園的沙畫時間有限，許多家長也利用自己家里的計算機(jī)，引導(dǎo)孩子網(wǎng)上看別人畫沙畫，培養(yǎng)孩子的繪畫基本功，彌補(bǔ)了幼兒園沙畫教學(xué)中的許多不足。

一掬細(xì)沙，一雙巧手，或點(diǎn)、或揉、或抹、或漏，成就了一幅幅美輪美奐，創(chuàng)意無窮的沙畫，自然生態(tài)，樸實無華，正真讓幼兒回歸本真，大膽想象，展現(xiàn)自我。沙畫語言教學(xué)，讓我們在生態(tài)，低碳，高效的活動中，展現(xiàn)精彩的教育智慧。沙畫是一門藝術(shù)，我們必須盡心盡力用心呵護(hù)，智慧引導(dǎo)，鼓勵幼兒自由探索，大膽表達(dá)，快樂學(xué)習(xí)，從而提高她們的語言能力。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】