有效教學(xué)的實(shí)踐和探索

王亞紅

要想讓學(xué)生學(xué)好英語，讓英語課堂充滿活力，就必須不斷的更新自己的教學(xué)方法，來吸引他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，其決定因素應(yīng)該是教師、學(xué)生之間良好的合作，教師合理啟發(fā)、循循善誘的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用?？扇绾巫屝W(xué)生能快樂、迅速地掌握英語，我認(rèn)為具體地可從以下幾個方面嘗試一下。

一、有興趣的導(dǎo)入

上好入門第一課學(xué)習(xí)需要動力，而動力又源于興趣。精彩的課前導(dǎo)入，可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂最佳狀態(tài)的學(xué)習(xí)，從而為教學(xué)起到事半功倍的效果。尤其是對于剛上三年級的小學(xué)生而言，“英語”一看書本，都是字母，似曾相識，卻又說不出來，因?yàn)樗鼈兒蜐h語拼音很相象，但又不是漢語拼音。針對這種情況，老師可以先放一段歡快的英文歌曲，來調(diào)動學(xué)生的情緒，同時還可以再放一段英文故事的錄音，讓學(xué)生體會英語中舒緩、美妙的節(jié)奏，培養(yǎng)他們的語感。之后，老師可以像介紹新同學(xué)一樣把英語作為朋友介紹給大家；還可以請個小玩偶和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生的情緒就會被帶動起來，為以后的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。例如：討論天氣Whats the weather like today？、談?wù)摦?dāng)天的課程What lessons do we have in the morning？ 或者進(jìn)行一些日常的值日生匯報(bào)（daily report）活動。這樣安排的教學(xué)活動既可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生用英語的交際能力，又幫助了他們通過英語對話獲取更多的語言信息，從而應(yīng)用到自己的交流中去。對于小學(xué)生來說，他們的語言信息量不是太豐富。所以，我們老師要選擇一些與生活更貼近的語言情境，例如Whats this in English？ How are you？的問候、等等， 鼓勵學(xué)生積極地參與發(fā)言，久而久之，他們的語言信息量就會有很大的提高。這時，他們再開口說話就會由難變易，最終達(dá)到讓學(xué)生在交流中去學(xué)英語，用英語。實(shí)踐證明：這種形式的導(dǎo)入方式，會把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。

二、聽說領(lǐng)先，減輕負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)英語的積極性

在小學(xué)生學(xué)英語的初級階段，打好聽說基礎(chǔ)，是非常重要的。聽，就要在一定的語言環(huán)境中聽；說，就要在特定的語言環(huán)境中，情不自禁地說。小學(xué)生有著音感強(qiáng)、記憶力好、喜歡學(xué)新知識的強(qiáng)烈愿望，但如果教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的輸灌式教法，小學(xué)生的生理優(yōu)勢就很難有效的發(fā)揮出來。聽，是指讓小學(xué)生更廣泛地接觸英語音像制品。通過聽故事、聽兒歌、聽音樂、聽廣播，在聽中了解英語語音、語調(diào)的變化，體會英語的節(jié)奏感。聽，會令他們好奇，然后模仿去說。說，不必限制他們說話的內(nèi)容和說話的時間，不用過于強(qiáng)調(diào)他們發(fā)言的長短、輕重，不必糾正他們開始發(fā)音的正誤。因?yàn)檎f的目的是讓學(xué)生開口，這只是學(xué)的第一步，更是進(jìn)行交流的根本。當(dāng)學(xué)生喜歡聽，喜歡模仿，喜歡用英語說話時，他們自然會急于學(xué)習(xí)單詞、句子，來滿足自己想要說的愿望。在這種情況下，再來糾正他們一些錯誤的發(fā)音，教授他們英語知識，用讀寫的方法使其鞏固，學(xué)生便樂于接受，也容易接受了。針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用教唱英文歌曲的方法，這樣不但使小學(xué)生接受快，而且樂于學(xué)，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。一首“Hello”的歌曲，Im Helen， Hello， Hello.等學(xué)生學(xué)會了，可以用其他人名代替，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了已經(jīng)學(xué)過的人名，也掌握了“Hello”和“Im…”兩個問好和介紹的句型。小學(xué)生只要聽上二三遍，基本就學(xué)會了，他們通過學(xué)唱英文歌，學(xué)到了許多日常用語。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，使學(xué)生自然投入，從而讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)

這里所說的實(shí)物是指：用以解釋或創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進(jìn)課堂的各類實(shí)物，為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。學(xué)是為了運(yùn)用，因此應(yīng)當(dāng)學(xué)與生活密切相連的知識，從學(xué)生接觸多的實(shí)物入手，一定會激起學(xué)生興趣。如，在課堂上教師可以先拿起一支鉛筆，問學(xué)生：“這是什么？”，當(dāng)學(xué)生回答“鉛筆”這個詞時，教師可說出“pencil”這個詞，并重復(fù)幾遍。在學(xué)生模仿、發(fā)音后，教師板書“pencil”一詞，并讓學(xué)生拿出各自的“pencil”，互相交換，要求在談?wù)撨^程中，不許再用中文，而用英文代替，以鞏固所學(xué)知識。學(xué)會pencil一詞后，可繼續(xù)提問：鉛筆是pencil，那鉛筆盒是什么呢？ 等一些啟發(fā)求知欲的問題以引出另一個常見的詞pencil-box，學(xué)生既能提起興趣，又學(xué)習(xí)了新的單詞。又如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。比如學(xué)習(xí)“pen”這個單詞時，我隨手拿起一個學(xué)生的鋼筆，說：“This is a pen”，然后將“pen”重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽到“pen”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達(dá)的意義，記憶起來也不那么難了。所以，利用實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將音、形、義三者聯(lián)系起來，既有利于學(xué)生記憶，又使單詞教學(xué)活潑生動，這樣，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。對于在教學(xué)中一些很難用實(shí)物表達(dá)的單詞，可以利用圖片來教學(xué)。圖片的色彩要盡量鮮艷些，這樣才能給學(xué)生一個賞心悅目的感覺，從而產(chǎn)生學(xué)好這些單詞的強(qiáng)烈欲望，同時也省去教師解釋詞義的枯燥。

英語這門學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮它的語言功能，這就要求全體師生主動參與，克服難以開口的心理，積極開展語言交際活動。因此，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，抓住小學(xué)生的心理特征，采用游戲、表演、唱歌等方式，讓學(xué)生相互體驗(yàn)、參與、交流，為學(xué)生提供充分自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生都充滿“活力” 。當(dāng)然，這所有的一切都少不了老師的參與。因此，作為一名英語教師，需要具有各方面的素質(zhì)。我堅(jiān)信：一個能歌善舞、幽默風(fēng)趣、樂觀向上的老師是受學(xué)生歡迎的。讓我們把每一節(jié)課當(dāng)作對自己智慧與能力的挑戰(zhàn)，以激發(fā)興趣為起點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

【作者單位：灌南縣李集小學(xué) 江蘇】