高一學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)的原因分析

陳三磺

【摘 要】高中化學(xué)容量大，難度高，抽象性強。尤其必修1重難點太多，太集中，學(xué)生覺得高中化學(xué)難，原因很多，主客觀原因都有?？陀^事實如：教材特點、知識容量、知識難度等，主觀上如：教師教法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；難學(xué)；教法；學(xué)法；興趣

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的基礎(chǔ)自然學(xué)科，它在中學(xué)教育中，無論是在發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生操作動手實踐技能方面，還是在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，都具有重大作用。而現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生覺得高中化學(xué)很難，特別是高一的學(xué)生，把化學(xué)歸到困難學(xué)科中，他們越學(xué)越困難，越學(xué)越覺得沒興趣。究其原因與以下幾方面有關(guān)：

一、與初、高中教材特點有關(guān)

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的入門。教材內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，知識面較寬且大多貼近我們的生活實際，較為形象具體。但是化學(xué)知識的深度不夠，系統(tǒng)性較差，面面俱到卻又蜻蜓點水，且中考的難度、要求又不高，初中老師就不會多加深化拓展、補充。而高中化學(xué)教材內(nèi)容由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，由形象具體轉(zhuǎn)向抽象，由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)。理論性更強，難度明顯增大，尤其是高一化學(xué)的必修1，教材偏難、重難點太集中、知識點太多。學(xué)生剛從初中來，無法跨越初、高中化學(xué)知識的鴻溝，一下子產(chǎn)生畏難情緒，從而失去信心，失去興趣，怎能學(xué)好？

二、與教師未處理好初、高中銜接有關(guān)

目前很多學(xué)校都是初中部、高中部分開獨立（即使有些還是合并）一般來看：初中的老師沒跟上高中，高中的老師一般也沒教初中。這使得初、高中老師對于初、高中教材特點、教學(xué)要求，教學(xué)特點，都相互了解不夠，所以初中的老師主要是根據(jù)中考要求，根據(jù)提高升學(xué)率的特點來教初中化學(xué)，他們無法根據(jù)未來的高中需求對學(xué)生某些方面知識做出相應(yīng)的加深、拓展、補充。

所以高一時常出現(xiàn)這樣一種狀況：我們認為學(xué)生在初中已學(xué)過的一些知識學(xué)生都否認初中學(xué)過，該會的知識學(xué)生實際并不會。比如：化學(xué)式書寫，高中老師覺得這太容易了，初中就該掌握得很好，但事實上如碳酸鈉學(xué)生寫成“NaCO3”，氯化鈣寫成“CaCl”等等，所以高中老師因?qū)Τ踔薪滩摹⒊踔幸罅私獠粔?，而未處理好初高中銜接問題。經(jīng)常急急忙忙開快車、趕進度，生怕教不完影響高三總復(fù)習(xí)。使高一新生一開始就很難適應(yīng)，這樣一來，且不說一些抽象的理論學(xué)生難以理解，就是具體的化學(xué)反應(yīng)方程式也因補充太多，而把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，最終導(dǎo)致學(xué)生畏難情緒暴增，越學(xué)越不起勁。

三、與學(xué)生作業(yè)多，且教輔難有關(guān)

化學(xué)需要記憶、理解、掌握的知識點很多、很細，需要學(xué)生花一定的時間梳理知識點、記憶知識點，然后能夠遷移應(yīng)用。然而因為各學(xué)科之間搶占學(xué)生時間的競爭，老師布置的作業(yè)往往都很多，以搶占學(xué)生更多的時間資源。為了讓學(xué)生在考試中能得心應(yīng)手，老師所布置的作業(yè)往往又偏難，所以學(xué)生常常是疲以應(yīng)付這些作業(yè)，根本沒有自主安排的時間，無法細細的咀嚼消化每堂課的知識要點，更沒有時間提前預(yù)習(xí)。常處于囫圇吞棗消化不良的狀況，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識很不牢固。

另一方面，名目繁多的各種教輔資料鋪天蓋地，難度偏大，題目偏多，綜合性強，跟不上新課標(biāo)的要求，脫離學(xué)生實際，特別是對于生源較差的這種高一新生。像練習(xí)出現(xiàn)的題目，都涉及大量計算及氧化還原反應(yīng)規(guī)律的廣泛應(yīng)用，如這樣的題目：Na2Sx在堿性溶液中可被NaClO氧化為Na2SO4，而NaClO還原為NaCl，若反應(yīng)中Na2Sx與NaClO物質(zhì)的量的比為1∶16，求x值？高一新生覺得非常難，無從下手，練習(xí)常錯誤一大堆。久而久之，學(xué)生受挫感越來越強，越來越?jīng)]信心，慢慢失去興趣，作業(yè)變成隨便抄上來應(yīng)付了事，結(jié)果當(dāng)然可想而知。

四、與初、高中學(xué)習(xí)方法不同有關(guān)

初中化學(xué)因為剛?cè)腴T，知識點的遷移應(yīng)用較為直接明了，學(xué)生一般以記憶為主，思維訓(xùn)練太少。所以一般來說較認真細心的學(xué)生，初中化學(xué)都讀得很好，但初中的讀法到高中已行不通了。高中化學(xué)容量大，難度大，抽象性強，知識點遷移應(yīng)用靈活等，所以對知識點理解、掌握、遷移應(yīng)用的能力應(yīng)相應(yīng)提升。學(xué)生常有這樣的感受：上課明明聽得懂老師說的內(nèi)容，書上寫的也看得懂，要求記憶的知識點也有記住，可是題目一出來，卻還是無從下手，不知如何分析。沒有一定的分析、推理、判斷的能力，沒有一定的解題技巧，不能靈活遷移應(yīng)用基本的知識點，缺乏理科的思維能力，這使得學(xué)生很難學(xué)好。

五、與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)

興趣是最好的老師，態(tài)度、習(xí)慣決定一切。面對高中化學(xué)大容量和高深度的知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中化學(xué)老師當(dāng)前要解決的重要問題。老師要善于及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化，情緒波動，及時給予安慰、鼓勵、指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白，冰動三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)的過程是艱辛的但又是富有挑戰(zhàn)性的，有趣味性的過程，學(xué)會堅持，學(xué)會迎難而上才能收獲成功的喜悅。

高中化學(xué)近幾年來被越來越多的學(xué)生視為困難學(xué)科。不好學(xué)，學(xué)不好的原因有很多。應(yīng)該來說，高一的新生，經(jīng)過一階段的適應(yīng)、摸索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)初高中化學(xué)的巨大差異后，應(yīng)趕快調(diào)整原來的學(xué)習(xí)方法，抓住化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點，善于應(yīng)用化學(xué)思想解決問題。碰到問題，能從原理出發(fā)，學(xué)會思考，學(xué)會聯(lián)系題意思想與知識原理間的關(guān)系。久而久之，分析、推理、判斷、遷移應(yīng)用等理科思維能力就培養(yǎng)起來了。有良好的學(xué)習(xí)方法就能起到事半功倍的效果。

（作者單位：福建省長泰第一中學(xué)）